2017同班異構教研活動總結1為了取長補短，共同發展，我校、沙溪實驗中學、金朗中學推出了三所青年教師學校？同班異類？活動。每個學校都派了壹個青年教師去公開課，上課的內容是7A閱讀I，我們青年教師可以借鑒，可以在自己的課堂上通過聽課和評課來消化。我就說說我對三位老師的課的壹點小想法。
首先，這是我們學校趙靜老師的班級。趙老師的課采用的是比較傳統的教學方式，讓聽者感覺很紮實，上課節奏適中，自己上課教。學生習慣了老師的教學方法，所以這堂課讓人覺得學生對情況把握得很好。趙老師的教學思想適合我們學校的學生。課件設計的很好，她很用心的讓課件更吸引眼球。也就是在填詞部分，說到顏色詞，她就用各種顏色標註。比如填黃色，她用黃色標註答案。填藍色，她用藍色標註答案；尤其是填彩色的時候，她用彩色的顏色把字標出來，讓有的同學能直觀清晰地看到顏色。為了方便知識點的傳授，趙老師做到了由淺入深，重難點，循序漸進，註重培養學生朗讀，及時糾正錯誤，註重細節。對於課文理解的練習和課後練習，趙老師多采用提問和填詞的方法。也許想壹些多樣化的方法會更好。在文章的情感升華部分，因為時間的原因，沒有來得及做。如果我有五分鐘的時間來談論情感目標，這堂課會是壹堂非常好的課。
然後，是金朗中學王丹老師的課。我和王丹是同年當老師的，因為我們是朋友，所以我知道她的性格，她給人的感覺是壹個溫柔的小女人。這種性格讓她在課堂上感覺很舒服。上課前，她給我們老師發了兩份東西，壹份是教案，壹份是學生的學習計劃。這兩件事讓我大吃壹驚，而且字字珠璣，說明王丹在這件事上花了很多時間和精力，她想做到最好。在課堂上，王丹表現出良好的個人素質，英語口語流利。但是她講了太多教密碼的話，讓人覺得她在全班講的太多了。還有就是因為學生是借課，不習慣老師的授課。很多時候，有破冰。在分析文章的時候，有壹個環節讓學生找到每壹段的主旨，培養學生的整體閱讀能力，做的很到位。但是在課文練習和課後練習的部分，王丹可能沒有註意到，很多練習都是重復的，題目也是壹樣的，可能會讓學生覺得很枯燥。情感升華部分，本來是壹個討論，講了壹個希望工程。其實學生對希望工程還是很了解的，不需要解釋太多，但是王丹花時間解釋了這個詞，解釋完之後效果並不好。壹些中下水平的同學可能根本不知道老師在說什麽。討論中，王丹提了壹個問題，有同學舉手。但王丹並沒有讓學生起身回答問題，而是自己在那邊回答問題。這次討論是失敗的。討論結束後，王丹設置了延伸閱讀，開始了，但是這個環節沒來做，就給同學們做作業。其實我覺得這個環節可以省略，也可以完全當做作業來做，拓展上壹個環節的討論可以是壹個很好的情感升華的環節。
最後是沙溪實驗中學姜克庭老師的課。我和姜克婷是好朋友。他經常跟我說，在他的班裏，他的課基本都是學生自己教的，給他們壹點點撥就好了。可以說，他們所能做的就是停止。他的教學方法，現在正在實施？以學生為本的教育？在他的班上？生本？取得了壹定的成效。他的班級表現是全年級最好的。姜克庭的課脫離了教材本身。全班沒見他拿過壹本書。完全是學生和他互動的感覺。當然這個要求學生能力強，適合他的學生，但是在我們學校的學生眼裏，這個班有些人不知道做什麽。這個班是個好班，但如果他能在課前讓學生做好準備，這個班可能會取得好成績。因為學生能力的問題，這堂課感覺很難調動學生的氣氛，而且因為學生不習慣老師的課，連老師的命令都聽不懂。甚至，姜克庭還得在課堂上說中文。在成員交流和小組討論部分，真正認真討論的同學很少，大部分都是渾水摸魚，小組討論的效果微乎其微。？以學生為本的教育？真的需要學生能力更強才有效。
上了三節課，發現還存在壹些問題:壹是在備課學生上。借課的缺點是學生的能力確實很難掌握，需要老師的壹些經驗，這是年輕老師最難把握的地方。第二，閱讀課的練習形式應該多樣化。學生容易對興趣產生厭倦，需要通過不斷變換形式來保持註意力長時間集中，難度要適中，由簡單到難，向各個層次的學生挑戰和展示自己的機會。第三，教學過程要註意細節。學生很可能犯錯誤，所以老師需要及時糾正。即使是學生的壹點小錯，也要及時抓住並糾正，不能演變成影響學生成績的錯誤。在課堂上，教師要抓住能吸引學生註意力的小關鍵，有時可能只是顏色的小小變化，但也會吸引學生的註意力。第四，小組討論很重要，但要註重結果。在小組討論中，許多學生不討論甚至不做其他事情。這時候需要老師有很強的課堂控制能力，提出的問題不能太難，讓學生討論不出來，也不能太簡單，沒有討論的必要，問題的難度要適中。
以上是我對這段時間的看法？同班異類？活動總結。同時感謝學校領導在培養和發展青年教師方面的努力。
2017同課異構教研活動總結2根據教研室通知精神和王場中心校同課異構活動實施方案，我如期舉辦了同課異構競賽，現總結如下:
存在的問題:
有些老師的教學設計涉嫌抄襲，很多都是從已有的教學設計中刪除的，缺乏獨立思考的元素。
對同壹階層異質性的認識不到位。有些老師就是為了不同而不同，不能很好的處理好自己的優勢，教學內容的特點，學生的特點。所以沒有發揮應有的作用。
參與熱情差。因為有些老師年紀比較大，缺乏求新求變、奮發向上的思想，只是在疲於應付。
活動反映:
1.讓教學和科研回歸正常。
有效教研，讓教研班回歸常態，表演班變實驗班，研究班。普通班和公開課有著明顯的區別，公開課以學生為本的現代教育理念非常突出，註重學生主動性和思維品質的培養。壹旦回歸常態，應試教育方式將大行其道，教師將成為課堂的主人。在應試教育和素質教育之間找到壹個契合點，是今後教研的壹個重點。
同壹個班級的異質性，要求教師認真研讀教材，潛心研究教學方法和學習方法，以彰顯自己的風格和特色，為集體討論提供良好的研究平臺。充分利用集體教研的優勢，在文本內涵分析上下功夫，打開教師的教學思路，真正做到資源共享，優勢互補。這樣，今後其他學科的開放(教研)課程也計劃采取異質班的形式，將異質班進行到底。
2.正確對待同班的異類學生？壹樣？然後呢。不壹樣？
妳在線嗎？同班異類？在教研活動中，判斷活動成功與否的關鍵不是不同的教師。不壹樣？用什麽？壹樣？這或多或少取決於教師能否在這種教學研討中根據學生和教師的實際開展教學，提高教學的有效性。
不同年級甚至不同班級的學生閱讀能力差距比較大，需要在教學和課後練習中增加辨別力。同壹個班級的異質性要更貼近學生的個性和知識基礎，讓不同的學生有不同的收獲。不管怎樣。異類？，終於？殊途同歸？，我們的最終目標還是？壹樣？是的。
綜上所述，在同課異構教研活動的競賽中，我們發現了壹些問題，也收獲了很多，在學習中反思，在反思中進步。同時，同課異構的實施也優化了我們的教研方式，也為課堂教學模式的改革做了有益的探討。
2017同班異構教研活動總結3為加強教師隊伍建設，進壹步提高我校教研活動的實效性，提高課堂教學的有效性，促進教師專業化、個性化發展，結合教研室新學期的工作重點和學校教學工作計劃的安排，在全校12教研組召開。同班異類？教學和研究活動。下壹次，這次？同班異類？教研活動，簡單概括:
首先，本次活動的幾大亮點:
1，各教研組高度重視，教師能積極參與，教研活動紮實有效開展。
這個語言與數字教研組？同班異類？教研活動於上周結束。前後歷時六周，59名教師參與(除劉彥民外，1名教師超齡)，全部參與。在這次活動中，各教研組都非常重視，教研組組長能夠帶頭，認真負責，精心組織，其他老師也熱情參與。各教研組可以提前壹周根據課表商定課題，各老師可以認真解讀教材，廣泛收集資料，創造性地使用教材，根據學習情況精心設計教案，自己制作教學課件，多次向有經驗的老師請教。由於大家的重視和充分準備，本次活動展示了壹系列具有個人風格和個性特點的課堂教學，為這個教研組的教師提供了學習和交流的機會，也展示了新課改中我校教師的精神風貌。其次，各教研組的老師能堅持按時上課，虛心學習，邊聽課邊思考，對照自己的課堂尋找差距。每節課結束後，每個教研組都可以對這節課進行熱烈的討論和坦誠的交流，既肯定了教學中的亮點，也真誠地提出了自己的意見和建議。每位講師可以根據其他老師的意見及時修改教學設計，並撰寫課後反思。及時的反饋和有效的總結，使這次教研活動真正落到實處，促進了教師教學水平的提高。
2.授課老師風格各異，形式多樣，展示了精彩的課堂教學。
？同班異類？我們的教研活動旨在讓每壹位老師在備課時都能掌握？立足教材，優化教材，超越教材？思路，發揮小組的智慧，廣泛收集素材，深入探討教材，有效整合資源，在教材的掌握和教學方法的設計上求同存異，讓人感受不同的教學風格，在欣賞中尋找差異，在比較中學習提高。
比如三年級語文教研組，四個老師都教趙州橋，但風格和特點各不相同。在交換課之前，孫笑俠老師從學生那裏收集了什麽？橋？信息介紹引人入勝，學生興趣盎然。在教學中，她能引導學生抓住關鍵詞和短語，反復閱讀，在閱讀中感受趙州橋的特色；吳老師利用多媒體課件圖文對照，讓學生直觀感受到獨特的結構，通過關鍵句子引導學生認識到這種設計的好處，自然突破了難點；谷春蘭老師在課堂上充滿激情，向學生傳授閱讀的方法，引導學生通過單詞分析，圍繞中心句體驗趙州橋的特點，學生學習積極性更高；陳教娟老師板書後，讓學生讀題，然後帶著問題走進課文，讓學生自主閱讀，解疑釋惑，充分發揮學生的主體性。同時，她註重學生的閱讀訓練，讓學生在閱讀中感受，在閱讀中受到情感的影響，在閱讀中培養語感。四位老師有不同的教學理念、方法和特點。
再比如，五年級數學教研組的五位老師在教學中采用了小組合作探究的方式，讓學生學會與人合作，學會與人交流思考的過程和結果，在合作中學會學習和掌握知識。四年級語文教研組幾位老師在教學中註重語言的積累、感知和運用，讓學生以小導遊的身份介紹頤和園的美景，不僅加深了對課文內容的理解，還培養了語感，提高了綜合能力。初二三班的常愛萍老師在課堂上對學生進行了及時的評價。當老師適當地鼓勵和評估學生的興趣時，他們會輕松愉快地學習。
當然，在這個時候？同班異類？在教研活動中，有59位老師參與其中，並上臺展示。這樣的亮點很多。不過由於時間關系，我就不壹壹贅述了。
3、上課真實，突出課堂常態化？真實的？。
所謂？真實的？就是老師上課不那麽招搖，展現自己樸實的教學風格，才是真正的正常上課。大多數教師教學目標明確，教學思路清晰，教學方法有了根本性的轉變。教書？知識變成了學生的主動性？學習？知識，靈活的教學方法，註重加強學生的基礎知識學習和基本技能訓練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學理念。這次？同班異類？在教研活動中，明顯改變的是，在語文課堂上，少了復雜的內容分析現象，學生獨特的感受、體驗和理解在課堂上更被珍視；數學課，老師少說話，學生多動手操作，多小組合作。這表明新的教學理念和先進的教學方法已經在我們的課堂教學中生根、開花、結果。
4.合理恰當地使用多媒體起到了很好的輔助作用。在這次活動中，大多數教師使用了多媒體，這表明教師們已經充分認識到信息技術、計算機和網絡的發展對教育的巨大影響。從課堂上可以看到，大部分老師都掌握了自控力，運用多媒體輔助教學，讓學生直觀地學習和感受，大大提高了教學效率。他們的課件畫面精美，音樂優美，激發了學生的學習興趣，讓學生學得開心，讓老師教得輕松。
二、問題討論
課堂教學永遠是壹門令人遺憾的藝術，在這個時代？同班異類？我們在教研活動中也發現了壹些問題，具體如下:
1，有的老師對教學時間把握不是很準，有的提前下課，有的教學環節拖拖拉拉，造成前緊後松或前緊後松的現象。
2.有的教室使用多媒體過於頻繁，有的分散註意力，華而不實；有些課件存在明顯的錯誤，容易誤導學生。
3.壹些教師沒有很好地解決課堂上產生的問題，沒有充分預設課堂，教學機智不足，課堂控制能力有待提高。
？同班異類？教學研討是教研組開展教研活動最有效的形式之壹。同班異類？研討會營造了良好的校本教研氛圍，加強了教師之間的互動和經驗交流，達到了優勢互補、相互學習、共同提高的目的。希望各教研組今後多開展這樣的教研活動，加強學習交流，有效促進教師的專業成長，進壹步提高我們南方小學教師的整體教學水平！