人的知識不僅是外界刺激直接給予的，也是外界刺激與人的內在心理活動相互作用產生的。因此，在教學中必須充分發揮學生的主動性和積極性。信息技術與數學教學的整合可以改進教學和接受學習的方式，加強學習過程中的引導和探究，突出學生在學習過程中的主動性和參與性，從而提高學習效率。
壹，教師觀念的轉變
現在是知識爆炸的時代。在當今這個信息時代，教師僅靠粉筆和黑板是絕對不可能有新思想、新概念、新知識、新能力的。而中學數學由於自身的特點，不具備某些學科的形象性、生動性和具體性，學生在學習時容易感到枯燥，從而影響學習的積極性。因此，我們必須學會多媒體教學設計，在教學中熟練使用多媒體課件，不僅要在公開課、研究課中使用，還要在家常課堂中使用，以充分發揮信息技術的作用，提高課堂教學效率。因此，教師給自己施加壓力，學習新的教育理念，學習課件制作技術，提高處理信息的能力。
第二，多媒體信息技術融入課堂教學有助於減輕教師的教學負擔。
在備課的過程中，老師需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫只有有限的資源。而且老師還要壹頁壹頁的找，壹頁壹頁的翻，耗費了老師大量的時間。網絡信息為教師提供了無盡的教學資源，為教師開展教學活動開辟了捷徑。每位老師只要在地址欄輸入網址，就可以在短時間內下載到自己需要的資料，大大節省了老師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發展和遠程教育網絡的建立，為教育工作者創造了巨大的交流空間，出現了大量的練習軟件和計算機輔助測試軟件，讓學生在練習和測試中鞏固所學知識，決定下壹步學習的方向，實現個性化輔導教學。在這個過程中，計算機軟件已經部分取代了教師的功能，如出題、評價等。，從而減輕教師的負擔。因此，數學教學越來越需要體現教學過程的信息化，而原本作為教學輔助工具的多媒體信息技術也逐漸顯示出其在數學教學中不可替代的作用。
第三，將信息技術與數學教學的學科特點相結合，有利於提高學生的學習積極性。
“興趣是最好的老師”。好的興趣帶來好的學習動力，但並不是每個學生都對學習數學有好的興趣。但“好奇”是學生的天性，他們對新事物，對知道但沒見過的東西感興趣。所以，要激發學生學習數學的熱情，就要想辦法引起學生的好奇心。而傳統教學和現在的很多教學都是嚴格按照教學大綱進行的，把學生封閉在枯燥的課本和單調的課堂中，完全隔絕於豐富的資源和現實，導致學生學習數學的興趣日益下降。將多媒體信息技術融入課堂教學，利用多媒體信息技術的特點，為學生創設各種情境，如插圖、同步音視頻、動態直觀的圖像等，可以調動學生各種感官的參與，激發學生強烈的學習欲望，激發學習動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。
第四，教學要善於運用信息技術。
中學數學具有抽象性和邏輯性的特點，信息技術對圖形、圖像、動畫的綜合處理和強大的交互功能，使多媒體課堂充分營造了圖文並茂、生動活潑的教學環境，使學生始終保持興奮愉快的心理狀態，激發學習興趣。
教學中的壹些抽象問題通過多媒體輔助教學呈現給學生，可以極大地激發學生探索知識的興趣。比如壹年級教授全等三角形時，學生對通過平移、旋轉、折疊可以重疊的三角形是全等三角形這個概念沒有感性認識。雖然他們在壹些簡單的題目中可以按部就班，但是在面對壹些復雜的題目時卻找不到對應的點，對應的角度，對應的邊。這時候如果能利用多媒體讓三角形動起來，讓學生看到哪兩個三角形全等，學生的興趣就會被激起，這樣就好學了。多媒體手段的使用在函數教學中也是必不可少的。比如三年級的時候，在講圖像和二次函數的性質這壹章的時候，通過多媒體，學生們通過列表和點看到用光滑曲線繪制的圖像，得到了以拋物線為二次函數的圖像，都很興奮，都想自己畫出來。當拋物線沿X軸和Y軸左右、上下平移時，學生可以直觀地畫出函數的平移規律，並牢牢記住。學生也可以自己得出對稱軸左右兩邊是上升還是下降的結論。講函數圖像和性質時采用多媒體教學，便於學生理解。動畫模擬不僅能徹底改變傳統教學中的想象，還能充分激發學生學習的主觀能動性，產生獨特的教學效果。