高中歷史教師教學工作總結1
回顧這幾年的高中歷史教學，總覺得自己有很多不足。說實話，我在壹個偏遠的縣城教書，學生也不好，教學條件比大城市的同事差很多。但在幾年的教學經歷中，我對高中歷史教學有了壹點了解。既有不足，也有壹些成功的經驗。在此與同仁交流壹些想法，請指正。
在早期的教學中，由於諸多條件的限制和自身經驗的缺乏，我總覺得高中歷史教學中的教學方法和手段是多麽的不足:
首先，從教學方法來看，可能是因為地理位置和教學條件的原因。教學方法相對簡單陳舊，學生的主體地位不夠突出。很多時候主要是講解和敘述相結合，學生的動員不夠，很大程度上是老師的“壹言堂”。其實這些都是應試教育留下的根源。
其次，從教學結構來看，我們大多數人還是以傳授歷史知識和經驗的教學結構為主。這使得學生很難形成具有主體意識的觀念和精神，這與我們現在提倡的素質教育的理念完全背道而馳。
在教學內容上，歷史課講述的是人類的歷史。某個事件由某個角色扮演。在教學中，我們往往會忽略收集和處理信息、分析和解決問題的能力，往往只給出壹個或幾個結論，但就書本教學而言，學生往往無所適從。
隨著教學經驗的增長，我加強了自身的學習，在教學中不斷嘗試新的方法和手段，取得了壹些成績。
第壹，培養學生學習興趣。
興趣是人們對某些事物和活動產生積極情緒的內在傾向。以往的教學經驗也證明，興趣是學習中最活躍、最活躍的因素，是學習的內在動力，也是壹種特殊的意識傾向，是動機的主觀原因，具有探索的追求。
在教學中，我註重通過各種方法培養學生的學習興趣。我除了用直觀的教學方法展示實物，圖片，或者視頻剪輯，講述歷史典故外，還通過傳奇有趣的野史來講述歷史，讓死氣沈沈的歷史課生動起來，引起學生的興趣，讓學生在快樂中學習，在愉快的氛圍中掌握知識。
第二，在實踐中學習，在學習中實踐。
高中歷史教學的意義和價值在於引導學生逐步形成正確的歷史觀。這種歷史觀的形成不應該是簡單的歷史知識的機械背誦，而應該是對原始歷史的分析和理解，讓學生學會從歷史的角度認識和理解社會現實問題，學會思考人類的發展和人生的價值。因此，作為壹名中學歷史教師，為什麽教、教什麽、怎麽教，始終是需要思考的問題。
壹堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否得到體現，最終的評價標準是學生是否接受和理解課堂的教學內容，這種接受和理解是否積極和深刻。掌握紮實的教育教學理論只是教育實踐的前提，更重要的是在課堂上靈活運用各種教育手段和教學方法。教學沒有確定的方法，教學可以選擇方法，教學也可以創造方法。提高歷史教學水平，必須認真研究歷史知識的基本特征，發掘歷史學科本身的優勢，摒棄傳統的教學模式，立足新課改的現狀，選擇以學生為中心的課堂教學方式，大膽探索創新，滿足學生能力培養的需要。作為壹名從事教學工作才幾年的青年教師，更需要“在實踐中學習，在學習中實踐”。
第三，教學要實用。
在教學中，我註意不搞噱頭，不玩花裏胡哨，從實際出發，務實為本，根據學生的實際能力，對課本知識進行重組整合，使學生思路清晰，通俗易懂，收到良好的教學效果。
課本是死的，人是活的，最好的教學是適應自己和學生的教學。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在高中歷史教育的道路上，我還需要孜孜不倦的追求和探索。
高中歷史教師教學工作總結2。
這學期繼續教初二(3)、(4)、(5)和初壹(2)的歷史。高二(3)、(4)是文科班，文科生基礎差，歷史素養普遍不高。5班是春考班，面臨學業水平考試，2班是高壹普通班，歷史基礎不是很好。經過我們壹年的努力，成果有目共睹。
壹，學習新課標，緊扣重難點
對於雙語中學的壹線教師來說，當然希望課程標準的指導性和可操作性越強越好。但是現有的課程標準顯然不合我們的口味。太過寬泛模糊，大部分用的都是很抽象的語言，比如“知道”、“知道”、“明白”，讓人無所適從。很難知道什麽史實，什麽程度。所以我們能做的就是認真學習，盡量按照自己的理解去琢磨，抓住重點知識。因此，我們編寫了適合自己學生的“目標和流程”，並進行了課內標準測試。
二、整合各種版本的教材，化繁為簡，形成知識體系。
面對嶽麓版教材的特點，呈現出主題性強、跨度大、範圍廣、數量多、碎片化的特點。所以在教學中，每壹節的內容都被安排成壹個簡單明了的知識結構。如果教材內容體系不夠清晰，就要大膽整合，盡量講清楚。我處理教材的經驗是，壹定要盡量把教材的內容整合成壹個清晰直白的結構，讓老師講得好，學生學得好。形成宏觀的歷史時空觀，形成歷史思維，構建知識體系。
第三，深入淺出地講解知識，分析問題
嶽麓版歷史教材對政治、經濟、文化的割裂，讓我們對這套教材普遍印象不好。對學生的基礎知識要求很高，但目前大部分學校的文科生都不理想。文科班上課的時候，沒有對問題的回應，老師只好放慢語速，盡可能清晰地講解每壹個知識點，這樣教總比缺好。這些都影響了教學進度。解決的辦法是大膽選擇，不要面面俱到，每節課的教學都要突出重點和難點。我的做法是，只需要簡單死記硬背的知識，上課就過了，下課就記不住了。課堂教學時間主要用於解決重點難點知識，培養學生的思維能力。抓落實，利用早晚自習和課余時間，讓學生記住相關知識點。
第四，及時總結，壹天過去了，天清日高。
段位段青主要包括兩點。壹、每節課都要明確:盡量留出兩三分鐘來總結壹節課的內容，哪怕是為了強調知識結構、重點和難點。二、每個單元都要清:壹個單元講完之後，對該單元進行總結。為了節省時間，減輕學生負擔，發放單元復習結構的過程講義，內容包括壹般線索、知識結構、重點問題等。帶壹節課帶領學生看完，來不及了就讓學生自己看。這樣做的作用是幫助學生及時復習，也有助於從宏觀上把握課本知識。
第五，重視課堂反饋，加強能力訓練。
我的訓練主要是以下幾個方面:第壹，在課堂上，講解重點難點問題時，不要求答案標準，而是要求答案思路。重新審視解題角度和方法技巧的指導。看到問題，不要急著回答。先分解壹下，仔細審視自己要回答的內容，不要漏掉什麽。然後再考慮回答角度。這方面我們更註重在平時的教學中引導學生註意壹些有規律的公式化的方法，以及作業的規範化訓練。我們每門課都有壹個標準測試，壹般是五道選擇題和壹道小材料題。單位之後還有單位培訓。從學生作業中及時發現問題，查漏補缺，加強薄弱環節。
六、公牛壹起抓，套路嚴格。
文科很多東西是無形的，無法量化的。僅僅是布置閱讀、復習等作業，很容易不及格。要求學生做好筆記。不壹定要有筆記本，但是可以記在本子上。每節課之後，主要是講錯誤聚集的地方。單元結束後，會有單元考試和點評。每個單元結束後都會有定期評估。要求學生每次考試都要整理出滿分。總之，高二以後學生對歷史課的態度壹般比較重要，我們的單元考試也比較好，這樣可以及時發現問題。今後，我們將再接再厲，努力趕上學生的學習成績。
高中歷史教師教學工作總結3頁
回顧高三的教學情況，總的感覺是班主任很著急，工作很復雜。作為壹名初來乍到的高三教師，如何在時間緊、任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我壹直在探索的問題。所以在教學過程中大膽地做了壹些新的嘗試，當然也暴露了很多新的問題。下面簡要介紹這兩個方面。
1，教材待遇。個人感覺這幾年的高考有很大的回歸課本的傾向。顯然，高考對於課本基礎知識的廣度和強度都有所加強。所以高考取得好成績是非常重要和必要的。那麽，如何徹底理解教材呢？我認為，第壹，要“薄”讀教材，這就要求我們在認真研讀大綱、考試說明和近期高考試題的前提下，充分挖掘章節和子目錄之間的內在聯系，做到融會貫通，加深理解；同時可以將課本知識系統化，形成知識網絡；因此，在實際教學中，我更加註重實效，落實考點，強調整體知識，突出主要知識和重點知識，同時註意打破章節順序，幫助學生更好地把握時代特征，理清知識建構體系，激活歷史知識的發展脈絡，增強終極解題能力。
2.方法指南。我的理解是，除了回歸課本，近年來的另壹個普遍現象是逐漸擺脫死記硬背的知識考試，轉而充分利用小說材料設置思維情境，考察學生的歷史思維能力。意圖很明顯。實現在短時間內突破閱讀和解題能力的訓練尤為重要。所以除了常規教學，我更註重實踐部分的講解和交流。針對學生思維缺乏嚴密的邏輯，表達語言粗糙、不充分、不嚴謹的情況，反復練習、講解，讓學生從回答中理解“如何高考”、“如何答”，引導學生及時總結、反思自己。
3.存在的問題。首先，對高考方向的研究力度不夠。沒有註意對各種信息來源的鑒別和選擇，“信書不如無書。”最重要的是用自己的眼睛去判斷和鑒別。其次，時間分配不夠合理，教學前松後緊。知識太多就有點太盲目和草率了。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生把學到的知識和技能轉化為自己的知識和能力。最後沖刺的時候，沒有註意教學生在時間緊、作業多的環境下，如何調整復習節奏，合理安排科目的方法。
總而言之，這壹年，有成功，有失敗，有喜悅，也有遺憾。對我來說，壹年的高三教學更多的是壹種鍛煉，壹種提高。
高中歷史教師教學工作總結4頁
高二下半學期就要結束了。本學期，按照教學計劃和新的《歷史課程標準》，如期完成了教學任務。下面從幾個方面談談我這學期的教育教學體會，概括如下:
第壹，備課——周到細致
作為壹名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真研讀教材和教學參考資料，學好課程標準，虛心向同年級老師學習和請教，努力吃透教材，找出重點和難點。提前備課，寫教案。積極參加教研小組活動和各種講座交流活動，上好公開課，經常聽有經驗的老師的課，向他們學習，取長補短，提高自己的教學專業水平。每壹節課都以最好的精神狀態站在教學的世界裏，以親切、輕松、認真的形象面對學生。要按照初中歷史新課程標準進行教學，讓學生掌握科學知識。我們還註重以道德為根本，結合現實生活中的現象，多方面、多角度地培養現實的良好品德和高尚人格。為了上好每壹節課，我經常在網上查資料，集中別人的優點，確定自己的教學思路。我經常忙到晚上十壹點或者兩點。在復習階段，我總結了書中的重點內容和各個單元以及知識點的內在聯系，並打印出來，讓學生有壹個清晰的學習思路。並精心印制發放了歷年中考和期末考試試卷中的壹些最新題型，讓學生及時了解考試方向。
第二，上課——做到線索清晰，層次分明。
上好課的前提是課前充分準備，不打無準備之仗。上課認真講課，力求抓住重點，突破難點，言簡意賅。運用多種教學方法，從學生實際出發，註意調動學生的積極性和創造性思維，使學生具備舉壹反三的能力。培養學生的學習興趣，針對難題找尖子生；壹般提問找中級生；簡單的總是後進生回答。課後及時做課後反思和課後感悟，找出不足，及時改進。
三，作業的針對性和層次性
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心挑選壹些有利於學生能力發展，有利於學生主動性和創造性的作業。批改完作業，我能及時解釋；對於作業教錯太多的同學，我利用課余時間輔導，不懂就耐心講解，及時查漏補缺。這樣，雖然作業量不多，但作業質量很高，學生通過很少的練習，不僅掌握了知識，而且提高了對知識的深刻理解。第四，輔導——面向整體，關註個體。
課後我根據不同層次學生的情況給予相應的輔導，滿足不同層次學生的不同需求，避免重視資優生而忽視後進生的想法和做法。在課後輔導中，我加大了對後進生的幫助。我對後進生的輔導主要是學習思路。在解決學生難題的同時，我不斷給予鼓勵和支持，使他們認識到學習的重要性和必要性，逐步培養他們的學習興趣。事實證明，我的實踐取得了良好的效果。總之，教育是壹項持續不斷、永無止境的工作。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展而不斷變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，才能完成我們神聖的歷史使命。“學而優則仕”已經成為過去。在今後的教學生涯中，我將壹如既往的嚴格要求自己，在教育教學中努力學習，不斷提高自己的專業水平，為我校的教育事業做出自己的努力。
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這學期，我繼續在我們學校教高三14班和7班的歷史。在全面了解和熟悉學習情況的基礎上，我進行了許多有益的教學探索和思考。本學期以來，我著眼於培養學生形成正確的學習習慣和方法，以提高學生的歷史學科綜合素質為目標，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，達到學有所成，學有所用，學以致用，逐步提高的目的。第壹期歷史教學總結如下，以期同仁批評指正。
1.我們應該始終註重提高教學質量，重視每壹堂課。為此，我做到:
(1)課前充分準備——備課。
(1)認真學習教材，了解教材的基本思想、基本概念、每壹句話、每壹個字，理解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道補充什麽資料，怎麽教好。
②了解學生原有知識和技能的質量，興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)優化教學方法，準確地教給學生歷史課本中所包含的知識和意圖，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。我認為高壹歷史新課程最大的特點是以人為本，註重學習方法和技能的培養，核心是培養學生豐富的情感意識和品質。
歷史知識包羅萬象，史料浩如煙海。如何選取典型的、有代表性的知識來解釋人類歷史發展的基本規律和趨勢，不能局限於書本，教輔材料不能用得太多。因此，要求教師精心選材，選擇最佳的學習方法和途徑，使學生掌握歷史的特點，培養學生自主學習、自主學習、探究學習的精神和品質，做到“教人”
⑵致力於課堂教學。
組織課堂教學，關註全體學生，註重信息反饋，調動學生的有意註意，並保持相對穩定。同時，激發學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。課堂語言簡潔明了，語速適宜，避免抑揚頓挫。課堂提問面向全體學生，註意激發學生學習歷史的興趣。上課采用練習與實踐相結合的方式布置作業。
2.為了提高教學質量，還要做好課後輔導。高中學生是人生發展的重要時期。他們興趣廣泛，富有激情，情感豐富，有壹定的自制力，但預計容易受不良習慣的影響。
所以單靠課堂教學很難完全理解我所學的東西。為了解決這個矛盾，我會充分利用晚上的輔導時間，與學生逐壹交流，收集問題和難點，有針對性地解答學生的疑惑，與學生討論高中歷史課程的特點和應該註意的問題，這樣既拉近了師生之間的心理距離，又增強了親近感和信任感。有將學生的學習推向合作學習、自主學習的趨勢，使“學習興趣、動機、技能、能力”有機統壹，使“學而知不足”、“教與學相互促進”更好地落實高中歷史新課程的教學目標。
3.積極參與聽課和評課，虛心向同行學習教學方法，及時反思自己的教學，不斷提高教學水平。
4.保持廣泛的學習興趣，通過各種渠道收集相關信息，不斷拓寬知識面，將最新的研究成果和觀點註入歷史教學內容。
當前存在的問題及解決方案。
問題:學生基礎還是比較薄弱，學習目標不明確的人很多。他們普遍缺乏學習的信心和決心，害怕歷史學習中的困難，吃不下苦，坐立不安，普遍貪玩。教學方法有缺陷，需要改進。
解決方法:繼續深入了解學生的思想動態，加強與個別學生的溝通，根據實際講解學習的作用和意義，加強學習方法的個別指導，幫助學生制定明確的計劃和目標來指導學習，建立督察機制及時總結；改進教學方法和手段，制定幫助學生改變不良習慣的專門評價標準和制度；與班主任緊密合作，探索轉化“發展生”的新方法
21世紀教育的大趨勢和大要求，使社會對教師素質提出了更高的要求。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，為潘莊中學的美好未來貢獻自己的力量。
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