我努力的目標和方向，特別是新課程標準的實施和執行，讓我感到肩上的擔子很重，但我壹直在努力探索，註意加強新課程理念的學習。這裏我就結合自己的教學經驗談談自己對初中歷史課堂教學的理解和看法。個人認為初中歷史教學要做到以下幾個方面，才能充分調動學生的學習積極性，培養學生的興趣，讓學生主動、輕松、高效地學習。
第壹，師生雙邊活動中提問。
提問是歷史課堂教學中不可或缺的重要環節。教師通過向學生提問，壹方面可以了解學生對歷史基礎知識的掌握情況，另壹方面可以激活學生的思維，啟發學生深入思考，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。因此，我們應該註意課堂上的問題。但是課堂提問要講究藝術，沒有啟發性。毫無價值的提問，除了讓課堂形式多樣化，讓外行人課堂氣氛活躍之外，只會浪費時間，對教學毫無意義。
第二，教具的展示輔助教師教學。
歷史課程內容的特點是時間跨度長——幾千年；廣闊的空間——幾萬裏；內容很多——政治、經濟、軍事、文化等。烏申斯基說，兒童是用“形、聲、色、感”來思考的。如果忽視給學生提供生動直觀的機會，教師只是用語言等抽象的方式進行教學，會讓學生感到厭煩，不利於歷史教學。歷史課程內容的特點決定了教師在歷史課堂教學中要運用壹些直觀的手段，不僅能豐富學生的感性認識，形成正確的表象，而且能激發學生的探究興趣，收到理想的教學效果。但如果使用不當，結果會適得其反，讓人覺得整個課堂教學華而不實。
第三，有趣的教學激發學生的興趣。
興趣是最好的老師。因此，懂得如何激發學生學習歷史的興趣，是調動學生學習歷史積極性的內在動力，是變“要學生學”為“學生學”的極其重要的手段。尤其是初中歷史教學，學生沒有升學考試壓力。如果他們對歷史課再無興趣，教學也不過是老師的“剃頭刀”，課堂教學的情況和效果可想而知。所以我很重視在教學過程中調動學生的學習興趣，比如講14課
懲罰秦> & gt這節課，我會先給同學們講大澤鄉起義的歷史故事，激發他們的學習興趣，然後說如果同學們想知道陳廣為什麽起義，他們起義的最終結果是什麽？讓我們壹起來學習第14課的內容，通過講故事來激發學生的學習興趣，取得了良好的教學效果，達到了預期的教學目的。
第四，教學中要註意激發思維，啟迪智慧。
英國教育家愛德華？德博諾認為“教育就是教會人思考”。在課堂教學中抓住重點，突出重點，突破難點，為了充分發揮學生的主體作用，教師需要啟發學生積極思考，主動獲取知識和能力，這就是課堂教學的藝術。思維藝術是課堂教學的重要組成部分。教師需要“壹法為主，多法互助”，啟發學生思維，促進學生智能發展。愛因斯坦曾說:“獨立思考和獨立判斷的壹般能力的發展應該永遠放在首位，而不是專業知識的獲取。”課堂教學中提出試探性問題的目的是激發學生的思維。設疑求思，以疑促思，以思解疑。鼓勵學生大膽嘗試，大膽向老師提問，主動向老師提問。
第五，在教學中要註意激活雙邊關系。
在課堂教學中，方法要生動，教學方法要正確，師生雙邊關系要生動，這也是課堂教學的藝術。在教學過程中，教師要把備課“活”起來，把課“活”起來，充分培養學生的自學能力，提倡合作學習，註重通過討論進行獨立思考；充分發揮學生的主體作用，註重教師的主動性。
導向作用；要活潑，要嚴格。讓學生總結自己的收獲，在課堂教學中有不同的見解。讓學生自己探索，自己發現問題，自己解決問題，課堂教學生動活潑。
在課堂教學中，要充分發揮學生的主動性，發展他們的智力、創造力和獨立獲取知識的能力，以適應社會發展的需要。繼續堅持歷史教育現代化的方向，重視培養學生的創新意識和實踐能力。掌握壹定的教學藝術，可以優化課堂教學，提高教學質量，充分發揮學生的潛意識能力，減輕學生沈重的課業負擔，讓學生接受適應未來的現代教育。
與時俱進，勇於創新。
做壹個好老師應該有獨特的教學藝術，這直接關系到學生的學習興趣和效率。教師要努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每壹節課，盡量兼顧每壹個學生，因材施教，創造多樣化的教學方法。要根據學生的特點制定教學計劃，根據教學過程的情況把握預設與生成的關系，在教學方法上與時俱進，努力掌握現代信息技術。新課程標準要求我們的教師樹立以人為本的教育理念。好的老師應該能夠充分相信學生的潛力，挖掘孩子的長處，發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們的教育目標。壹個好的教師，壹定會給孩子創造壹個詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生的生命活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂裏，師生是民主平等的；知識是師生互動產生的；對學生成績的評價是全方位的。