二、歷史公開課怎麽講？我以前是中學老師，在山東壹所重點中學。我們這裏每學期都有這種公開課，了解壹下，簡單介紹壹下。希望對妳有用。
第壹，講座的題目當然會在妳要發言的時候告訴妳，當然會提前告訴妳，但是這樣做並不公平。
沒有講座題目怎麽辦？妳可以問壹下學校的同學，歷史上哪壹課，妳講的時候會去哪裏，這樣妳就可以提前準備，3、4年級準備7、8節課，這樣妳講的時候會有很大的優勢。
然後回家對著鏡子告訴自己。壹堂課最關鍵的因素是充分調動學生的積極性，讓他們參與進來，而不是內容有多廣多難！！！記住，讓學生多說話，坐著就是最好的課堂。
第二，提前告訴妳講座的主題，也就是讓妳做好充分的準備。在這種情況下，使用多媒體是必要的，制作壹個精美的課件是非常重要的。如果自己做不到，可以找人幫忙，找相關的多媒體史料，設計壹些有趣的試題，這樣妳的課堂會更熱鬧。
僅此而已。最後提醒壹下，有條件的話盡量多說，讓別人聽進去，提出建議，對妳會很有幫助。
三、如何上好歷史課？要上好歷史課，要註意以下幾個環節。
首先，處理好課堂導入。導入是教師送給學生的第壹束鮮花，被視為教學的“曲調”。
進口相當於“鳳頭”。內容好不好，靠課前的簡單導入。好的導入可以引人入勝，學生會被要學的東西吸引，產生學習的興趣。
教學導入非常重要。我們要從壹開始就想辦法吸引學生的註意力，這樣才能激發學生的學習興趣，激起他們的求知欲，讓他們在整個課堂上感受到挑戰，想去探索壹些東西。在設計甲午中日戰爭的介紹時，我從洋務運動中成立的北洋水師開始準備介紹，後來改成從中法戰爭結束開始介紹。
初始導入太冗長，耗時太長。後壹種導入相對簡單明了，讓學生從舊知識快速進入新知識。
處理好導入，要在平時下功夫，可以從以下幾個方面入手:壹是多讀書、多看報、多看電影，收集和積累各種與歷史知識相關的資料和信息，只有在設計導入語言時，才能有豐富的素材；二是要充分熟悉教材，掌握教材特點，以生動的介紹達到突破教材重點難點的目的；第三，要掌握學生的特點，關註學生的年齡特征、知識結構和接受能力，結合學生實際導入。其次，要處理好各個環節之間的過渡。
在講授《同盟會的基礎和革命形勢的發展》的過程中，課堂三部分之間的過渡不夠圓潤，顯得生硬。最好的過渡應該是通過壹個簡單的句子把兩部分連接起來。
好的過渡需要仔細考慮，從前壹個環節過渡到下壹個環節，給學生壹個可以接受的完整的知識。妳不能只說“我們談談下壹個問題吧。”
這種生硬的過渡可能會導致學生失去興趣，難以形成系統的理解。要處理好壹節課的過渡，就要開動腦筋，參考別人已有的過渡，不斷改進。
第三，要處理好關鍵結論的敘述。在講授“同盟會的基礎和革命形勢的發展”這門課程時，讓學生把自己的重要結論直接記錄在課本上，以備考試。
這個練習是對以往考試經驗的總結，書中很多內容需要補充以適應考試。但是，我在課堂上讓學生機械地記憶，沒有分析，也沒有讓學生自己下結論。
好像也知道重點和難點是什麽，但是處理的技巧還是不足。要把這些重要的結論很好地告訴學生，備課時要充分思考如何給學生解釋。
好的分析會讓學生覺得記歷史不再枯燥，因為已經在理解中掌握了。第四，註意課堂語言的抑揚頓挫。
語言是教師的法寶，教師要用語言來傳授知識。直白的課堂語言會讓學生失去學習興趣，讓教學遇到障礙。
生動活潑、跌宕起伏的課堂語言會在學生的腦海中留下深刻的印象。為了使語言充滿抑揚頓挫，我們需要在課堂上經常練習。
這次區裏講課，評委老師的意見是語言盡量抑揚頓挫。這也需要多讀演講、口才之類的書，提高理論知識，不斷練習，讓妳的課堂語言抑揚頓挫，充滿磁性。
如何讓自己的語言抑揚頓挫？第壹，要練習發音，要純正，不要忘記節奏和音調。這是cadence的基礎，既是理論也是實踐。之後找壹些名人演講，跟著模仿，體會規律和節奏。
發音，穿透力，也就是壹口氣，如何抑揚頓挫，每天對著鏡子練習30次以上。最後，要處理好板書和多媒體的關系。
板書是課堂知識的重要展示。在這次關於電影的講座中，我雖然寫了黑板，但也只是副黑板。
板書是壹個人基本功的體現。因為大多數時候，我們並不是每節課都使用多媒體。
以後的公開課，要寫板書，多媒體只是輔助手段，不能代替板書。在教學中，有適量的板書，可以強化知識點和難點，建議學生做好筆記。
通過板書，可以控制講課的節奏，了解學生接受知識的依據和速度，反饋學生的信息。同時也體現了任課教師的教學特點。
以上幾點是我在“歷史教學活動”中的體會。要上好歷史課，需要不斷總結經驗，精益求精。
四、如何讓每壹堂歷史課都成為精品課？什麽樣的歷史課是優質課？我認為，壹門高質量的歷史課必須具備四個方面:(1)教學目標明確，重點突出，難點突破，三維目標清晰。
(2)有較強的駕馭課堂的能力，教學過程流暢，充分體現歷史人文特色。(3)課堂和諧、民主、自由，註重教學中的情感交流。
(4)教學方法靈活多樣，形成教師獨特的教學風格。那麽，如何才能實現上述目標呢？我認為可以從以下五個方面努力:第壹，教師要熱愛本職工作，對工作充滿熱情。子曰:“知者不如善者，善者不如樂者。”
如果我們不熱愛本職工作，沒有強烈的責任感和事業心，那麽妳的課就不會成功，高質量的歷史課也就成了壹句空話。作為壹名優秀的教師，必須研究教學大綱，挖掘教材，確定每節歷史課的重點、難點和三維目標，找出適合歷史學科特點和學生胃口的教學方法，不斷更新知識，提高專業水平，才能上好壹節歷史課。
第二，練好基本功，提高駕馭課堂的能力。每個老師都要認真研究教材，精通教材，講課不動筆。註意語言表達的準確性、精煉性和親和力。
親和的教學語言能吸引學生的註意力，營造和諧的氛圍。註重板書設計和正確的字體，提高駕馭課堂和教學應變的能力，努力實現歷史庫爾特的人文關懷和愛國情懷，體現“以史為鑒”的特色，可以使學生享受和獲得生活體驗。
第三，要建立和諧的師生關系。和諧的師生關系具有以下特征:1。共情和信任效應。如果師生關系好，學生就會熱愛他們所教的科目。當學生對老師的信任度高時，就會產生“愛其師，信其道”的效果，這樣老師傳授的歷史知識就容易被接受，達到最佳的教學效果。
2.期望效應師生關系良好。教師對每個學生都充滿信任和期待，會在學生中產生壹種內隱的期待效應，讓學生從中獲得靈感和力量。3.感染效應師生關系的融洽，學生對老師的高度尊敬，老師的言傳身教，學術精神都會對學生產生潛移默化的作用。
總之，優質的歷史課程充滿了愛。沒有師生之愛，就沒有高質量的歷史課程。因此，我們必須努力通過各種適當的渠道建立和諧的師生關系。第四，需要有引人入勝的教學內容。
現在的歷史教材很多內容都是圖文並茂，比較直觀，要充分利用，激發學生的學習熱情。同時要在以下幾個方面努力:1。實施高質量歷史課程的前提是引起學生的興奮和愉悅，而新奇可以達到這壹目的。
因此，教師在備課時，要註意篩選，突出重點，避免面面俱到，有時真的需要“忍痛割愛”，才能最大限度地激發學生的學習熱情。2.教學內容要適中，難度要大。適中的歷史教學內容是取得最佳效果的重要原因。
難的內容會影響信心，挫傷學生的學習熱情；內容輕松，學生覺得枯燥，沒有挑戰性。因此，教師在備課時，要考慮教學內容的難易程度，抓住兩端，兼顧中間，面向整體，讓不同層次的學生跳起來摘“果”，學有所獲，增強學習信心。
3.教學內容結構科學內容結構科學主要是指教學內容的深度和廣度。在強調學習基礎知識、掌握基本技能的同時，把繁雜的歷史教學內容簡單化、精細化，向深度和廣度邁進。
另外，教學要“壹對壹，十對壹”，避免陷入題海。現在有的老師還在搞“海戰”，搞得學生暈頭轉向，教學效果不理想。
在教學中，要想讓學生在短時間內學到更多的內容，就要增加教學的有效信息密度(內容的廣度)，這樣學生的學習情緒才會更高，效果才會更好。5.選擇適合學生口味的教學方式，組織教學過程1。教師要根據不同的歷史教學內容和不同的發展水平，選擇適合學生的教學方法，註意各種方法的有機結合，堅持“壹法為主，多法配合”的原則。
2.藝術教育既是壹門科學，也是壹門藝術..具體來說，它提倡各種教育藝術的有機配合。
如語言藝術、身體藝術、文學藝術、問題藝術等。3.重視教育的情感性。首先要建立壹個教育“情感場”，讓整個教育充滿和諧、融洽、刺激、飽滿的情感氛圍。
其次，要豐富信息感，學會用情，吸引興趣，以情促知育人，實現知與情的統壹、和諧、優化。第三，教學和教育不能只考慮認知過程的結構。
如果把壹堂課比作壹個動人的樂章，那就要盡力讓“起始音”吸引人，“主旋律”振奮人心，“終曲”未完。綜上所述，希望能對同行有所啟發和幫助，能在教育教學中反復實踐和反思，從而提高自己的教學水平，做壹名受學生尊重、受家長信任、人民滿意的合格教師！。