巴黎大學成立於1170。它不僅是當時西方最好的大學，也是有著“大學之母”美譽的大學。當時的巴黎大學不僅吸引了歐洲大陸的學生，也吸引了許多英國學生漂洋過海前來求學。
但後來英法關系惡化，巴黎大學驅逐了許多英國學者和學生。這些學生回到英國倫敦郊區的小鎮牛津繼續他們的學業。這是牛津大學。到1209，該校學生與當地人發生沖突，牛津大學解散壹段時間。壹些教授和學生在壹個小鎮上重新建立了壹所大學，因為學校位於劍河上而命名為劍橋大學。
學院制是劍橋大學最傳統、最具特色的辦學模式。在中國大學，學院的定義和系的定義是不壹樣的。學院與其說是學校的壹部分，不如說是壹所小型的獨立大學。
首先，學院有相對獨立的財權和管理權。教授和學生都可以參與學院的管理，但學校不能隨便幹預。
其次，學生會把學院而不是學校當成自己的家。學院不僅地域分化，交流也相對封閉，形成了獨特的小文化圈。學院在很大程度上把自己當成獨立的學校，所以學院之間也存在競爭關系。
第三，學院制對招生起到了很大的作用。如果妳想申請劍橋大學，那麽妳需要通過兩次考試。第壹種是學校的，註重考核結果，品德和特長。如果順利通過學校的審核，還是需要從365，438+0中選擇壹個有自己特色的學院，而學院審核的重點就是看申請人能否融入學院這個大家庭。誰也不想要壹個四年都不能朝夕相處的同學。
第四，學院不僅是學生的家，院長和很多教授都住在學院裏。他們花很多時間教育和指導學生做研究，讓學生從自己身上學到社會知識。學生和教授的關系是老師和朋友，這種關系即使在學生畢業後也不會改變。
如果說劍橋是壹個小鎮，那麽學院就是其中的小家庭。如何選擇院校是需要考慮的重要因素。
導師制可以說是劍橋在學院制之外的第二大特色。雖然教授名義上隸屬於壹個學院，但他們的日常教學和科研活動都在系裏。為了讓年輕人互相學習，導師和學生住在學院裏。
導師除了指導學生選課外，還要定期和學生交流，討論壹些問題，根據學生的個人特點，給學生推薦壹些參考書或者做壹些實驗。
大壹選擇院校，也意味著選擇導師。但不代表學生不能改變。如果他們對某個其他領域感興趣，他們也可以選擇這個領域的教授作為他們的導師。導師並不介意這些，因為他們更看重自己輔導的學生畢業後能否為社會做貢獻。
與國內兩個學期的時間分配不同，劍橋大學分為三個學期，分別是6月至3月、4月至6月和6月至2月。假期時間長並不意味著學業壓力小。假期通常是做實驗研究或大作業，準備考試。
在學制和學位授予方面，英國和中國有很大的不同。最低三年可以拿到學士學位。這個時候本科生可以選擇作為交換生出國壹年，也可以在學校多呆壹年，這樣就可以拿到自己所選專業的碩士學位，但是這個碩士學位不是研究生學位，而是本科學位。
進入研究生階段，學生需要選課壹年，做研究壹年。如果他們通過考試，他們將被授予副博士學位，並獲得博士資格，再過壹兩年他們將獲得博士學位。也就是說，從本科階段到博士階段，壹般只需要七年時間。
與劍橋大學相比，牛津大學更為傳統。是英國首相最多的大學，連續26任。雖然在自然科學研究上略遜於劍橋，但在世界上並不遜色。
牛津大學在招生的時候，基本看成績和面試的結果，不關註學生的特長。像劍橋大學壹樣，牛津大學也有學院制。教學分為授課和課後輔導兩部分。課程由各系開設，課後輔導在直屬學院進行。
像劍橋壹樣，牛津也有三學期制。縮短上課時間的好處之壹是學生有很多機會參加課外活動。比如著名的賽艇俱樂部。相比劍橋，牛津的人文氣息更濃。雕塑、詩歌、繪畫無處不在。整個學校就是壹個大的歷史博物館，很多藝術品都可以追溯到中世紀。
雖然美國早期的大學都是仿照英國大學的樣本，但是經過幾百年的變化，兩所大學已經有了很大的差異。美國大學在學生生活上更接近中國大學，但中國人要融入傳統的英國學院體系並不那麽容易。
另壹方面，英國測試學生的標準和中國非常相似，都是由期末考試成績決定的。美國比較註重平時的努力，期末考試成績占總分的比重不高。
從課程設計來看，哈佛強調通識教育，學生可以跨專業自由選課，而劍橋的學生很少跨專業，學習的深度會比哈佛難很多。
從學生之間，學生和教授之間的交流來看，哈佛更隨意，更開放。因為劍橋和牛津遵循傳統的學院制，更多的交流和溝通是在學院內部進行的。這使得美國學生的知識面更廣，交際圈更大，而英國學生對這個專業圈子非常熟悉。很難說這兩種人際交往模式哪個更好。