1.從教材的結構體系來看，兩個版本存在很大差異，但相比較而言，嶽麓版比人教版更科學；
2.從教材的編寫體例來看，兩個版本的教材都註重吸收歷史學的最新研究成果，但相比較而言，嶽麓版比人教版更為透徹；
3.從教材的特點來看，兩個版本的教材都有鮮明的特點；
4.從教材內容來看，兩個版本各有千秋。
二、人教版和嶽麓版歷史教科書的特點
1，人民教育出版社出版的歷史教材特點:
人教版基本延續了老教材的特點，因為很多作者本身就是老教材的作者。
第壹，註重史實，詳細陳述。
人教版教材很好地延續了人教版舊版的優點，對重要史實的詳細表述非常到位，非常有利於學生預習和自學。
比如必修三第八課“中國古代的發明與發現”這壹課，第37頁有壹大段自然段，重點表達了四大發明對世界的影響。
第二，嚴格按照課程標準的要求。
人教版編寫的教材嚴格按照課程標準的要求，基本做到了課程標準壹分，文字壹分，沒有過多發揮，對於實施常規教學，落實課程標準的要求非常實用。
比如中國古代戲劇的表述是:“了解京劇等戲劇的產生和發展，並說明其藝術成就。”人教版教材只有10課《魅力書畫與戲曲藝術》。嶽麓版教材專門寫壹課，除了京劇，還有儺儀、南戲、元雜劇、昆曲。
2.嶽麓版歷史教科書的特色:
嶽麓版教材是對傳統的突破。
壹是觀點新穎，積極采納歷史研究的新成果。
嶽麓版教材的編撰者緊跟時代步伐，關註最新的歷史研究成果，觀點新穎獨特。
比如嶽麓版必修二第二單元《工業文明的興起及其對中國的影響》，大膽采用新材料，引入文明史觀、整體史觀、現代化史觀、社會史觀等不同的歷史觀點，對於更新教師的教學思路，培養學生的歷史素養非常有價值。
第二，中外編輯融合合理。
嶽麓版的編纂者註重中外歷史的融合，培養學生的知識整合和比較分析能力。
例如，在第五單元《馬克思主義和中國新民主主義革命的產生和發展》中，作者有意識地編寫了俄國十月革命和中國* * *產黨領導的新民主主義革命，有助於學生比較分析兩條不同的社會主義革命道路，培養學生的比較分析能力。
擴展數據:
人教版和嶽麓版歷史教科書的不足。
人教版歷史教材強調可讀性，很多知識點的表述過於直白，限制了教師發揮的空間。
比如必修三第八課“中國古代的發明與發現”這壹課，第37頁有壹大段自然段，重點表達了四大發明對世界的影響。學生只要充分預習，幾乎不需要老師補充，大大限制了老師發揮的空間，不利於學生思維能力的培養。
嶽麓版歷史課在每節課的安排上並不統壹，有壹種拼湊感。壹般來說，每節課有壹個內容就不錯了，可以根據課程標準的要求和考點的內容來安排。但是嶽麓版喜歡拼湊。
比如“屹立於世界民族之林——新中國外交”這壹課，就有幾個小標題:“獨立自主的和平外交五項原則”、“恢復中國在聯合國的合法席位”、“歷史性握手”、“國際交流與合作”、“維護世界和平，促進共同發展”。
這門課是近幾年高考的熱門話題。由“新中國成立初期外交、70年代外交和新時期外交”三部分組成。如果能按時間順序排列，每壹部分都補充壹些史實，不僅會更緊湊，也會更飽滿。而人教版單個單元，很好的解決了這個問題。