(壹)古希臘語言學
書面語言的研究可以追溯到2000多年前的古希臘。當時的語言研究是在哲學研究的範圍內進行的，屬於哲學的壹個分支。大約在公元前五世紀，希臘人有過兩次著名的關於語言的辯論。第壹次爭論是在“自發學派”和“常規學派”之間。爭論的焦點是語言的形式和意義之間的關系。“自發學派”認為，文字的形式反映了事物的本質，也就是說，事物的名稱是由事物本身的性質決定的。根據語言中的擬聲詞，他們得出了語言是自然的結論。“約定論”認為，事物的命名是人們在實踐中相互約定的，與事物的本質無關。語言中的擬聲詞很少，即使沒有也不會影響語言交流。因此，他們認為語言是約定俗成的產物。這場爭論持續了很長時間。雖然沒有得到什麽結果，但是促進了詞源學的研究，對詞的各種關系的分類產生了興趣，可以說是第壹個在哲學的大框架下研究語法的。
值得壹提的是，戰國末期荀況(公元前335-255年)曾在其《鄭明篇》中指出:“名不固，宜立約。如果成立，就是合適的。如果和合同不壹樣，就是不合適。名不固，事關性命，約定俗成才叫真名。”可見，早在春秋戰國時期，中國學者就持類似於“約定俗成”的觀點。
第二場辯論與第壹場辯論密切相關。它是在“變異學派”和“類比學派”之間發展起來的。爭論的焦點是語法結構是否規則。“變異派”認為語言是不規則的，因為它是自然發生的，並以語言中的許多不規則現象作為其論點的基礎。“類比派”認為宇宙中日月的運行和四季的輪換是有規律的，世間萬物都受規律支配，語言也不例外。雖然有不規律的現象，但總體上還是有規律的。因為希臘語既有規則成分，也有不規則成分，辯論的雙方都不能說服誰。然而，雙方都對語法理論的產生做出了巨大的貢獻。“變化學派”的貢獻在於他們確定了主要的語法範疇；“類比學派”的貢獻在於他們確定了屈折的主要形式。
早期希臘學者主要關註詞源、語音學和語法。其中，語法成就最為突出，對傳統語言學的發展影響巨大。哲學家柏拉圖(公元前428-348年)在“自發學派”和“約定學派”的爭論中持中立態度。他認為有些話直接反映了事物的本質；但是單詞很多，無法判斷它們的語音形式和意義之間有什麽聯系。他在分析詞與意義的關系時，將詞分為兩類(大致相當於名詞和動詞)，是西方語言學史上第壹個將詞分類的學者。
柏拉圖的學生亞裏士多德(公元前384-322年)是壹個堅定的“傳統理論家”。他認為語言是約定俗成的，有規則可循。他在柏拉圖詞類二分法的基礎上，把既不屬於主語也不屬於謂語的詞進行了分類(大約相當於我們今天所說的連詞)。他還註意到壹些結構特征，如名詞的格變化和動詞的時態變化，並首次給詞下了定義。
後來，斯多葛學派在亞裏士多德三詞類的基礎上進壹步把詞分為冠詞、名詞、動詞和連詞。後來名詞又分為專有名詞和普通名詞。他們還詳細研究了動詞的時態和名詞的格，認為名詞可以分為主格、賓格、與格、所有格和呼格。
在古希臘，亞歷山大學派的特拉克斯(約公元前壹世紀)對傳統語言學做出了巨大貢獻。在他15頁的題為《讀寫技巧》的小冊子中，他將單詞分為八類:名詞、動詞、分詞、冠詞、代詞、介詞、副詞和連詞。這本小冊子對後世影響很大。在近兩千年的歷史長河中，歐洲語法學家在分析其他語言時，仍然將詞分為八類，盡管使用的術語略有不同。
Trax對語法的研究主要集中在詞法方面。最早對希臘語句法進行全面描述和分析的是迪斯考魯，他在公元二世紀的亞歷山大寫作。本文從名詞和動詞的關系入手，分析和描述了其他詞類與名詞和動詞的關系。同時，本文還研究了動詞與名詞或代詞在人稱和數上的壹致關系，以及壹類詞代替另壹類詞的替代關系。他的句法分析和描寫為後來區分主語和賓語，區分主語和從屬結構奠定了基礎。
(二)古羅馬語言學
從公元前三世紀到公元前二世紀，希臘的統治地位逐漸被羅馬帝國取代。到公元壹世紀，羅馬帝國的統治相當穩固。在羅馬帝國統治西方文明世界的時代，學習語言的氛圍更加活躍，我們已經了解了古希臘兩次著名的辯論，以及亞歷山大學派和斯多葛學派在語言問題上的觀點和成就。瓦羅(公元前65438年+公元前065438年+公元前06-27年)對“變異學派”和“類比學派”的觀點進行了詳細的描述和闡釋，也對拉丁語語法進行了大量的分析。他把語言研究分為三個部分:詞源學、形態學和句法。他區分派生詞結構和屈折結構，發現拉丁語名詞不僅有希臘語名詞的五種格，還有壹種格，這在西方語言學史上是第壹次。
昆體良(公元35-95年)是壹位關心教育的學者，對語法也有過壹些評論。他認為正確使用語言要符合推理，模仿權威，引經據典。在詞匯的發展過程中，意義比形式重要得多，所以詞匯的選擇要遵循自然邏輯和類比的基本原則，即要符合推理。要判斷當前的用法是否正確，我們應該求助於那些受過教育的權威人士，看看能否得到他們的認可。如果學者們對壹種用法有不同意見，他們應該在古代經典中尋找證據。這些觀點無疑對後來的傳統語言學家產生了很大的影響，特別是在制定語法規則和強加某種用法時，他們總是有意識或無意識地應用這些原則。
在所有的拉丁法學家中，多納圖斯(約公元4世紀)和普裏希安(約公元5世紀)對後世影響很大。Prischi Ann寫的壹套18卷的語法書，可以算是拉丁語法的代表作。在這部巨著中，Prischi Ann運用Trax和Apollo News的理論體系和方法，對拉丁語語法進行了全面的分析和描述。他基本上借用了希臘學者的語法體系，卻因為沒有冠詞而把拉丁文改成了感嘆號，連瓦羅區分的派生詞結構和屈折結構都不被他接受。總的來說，絕大多數拉丁法學家像普裏什蒂安壹樣，註重用希臘語法的模式分析拉丁語法，而對語法理論貢獻不大。他們對語言學的最大貢獻是拉丁語語法的建立。
普裏什蒂安的拉丁語語法雖然沒有什麽獨到的見解，但對傳統語法的傳播起到了很大的作用。在隨後的幾個世紀裏，拉丁語語法壹直在復制這種模式。中世紀其他語言的語法書相繼問世，12世紀中期出現了希伯來語語法、阿拉伯語語法和古愛爾蘭語語法。到16年底和17年初，幾乎所有的歐洲語言都有了自己的語法。但所有這些語法都是基於希臘語法或拉丁語法。2)歷史比較語言學的發展
19世紀是歷史比較語言學的世紀。1808年，施萊格(1772-1829)發表了壹篇題為《論印度語言與智慧》的學術論文。他強調對語言內部結構的研究，指出梵語在詞匯和語法上與拉丁語、希臘語和日耳曼語有著密切的聯系，並首次使用了“比較語法”這壹術語。丹麥1787-1832年初從事語言史比較研究的學者中，有德國的格林姆(1785-1863)和鮑普(17965438)。Lasker在1811出版了壹本關於古斯堪的納維亞語的語法書，在1830出版了另壹本關於古英語的語法書。在這兩本書裏，他首先用音標對應法來比較不同語言的詞源形式。實際上，後來的格林法則中的對應關系是拉斯克首先提出的，並用實例證明。Grimu在1822年出版的《德語語法》(第二版)，用大篇幅討論字母，闡述德語與其他印歐語系語言的語音對應關系。他發現的這些語音對應規律被後人稱為“格林定律”。鮑普語言研究的目的是找出語言的原始語法結構。他在《比較語法》壹書中宣稱，他的目的是對相關語言進行比較描述，並探索支配這些語言的規律及其屈折的來源。正是在探索原始語法結構的過程中，他發現了比較語法原則。有人認為在評價比較語法原理時，他的發現可以與哥倫布發現新大陸相提並論。
19世紀中葉幾乎所有的語言學家都用比較的方法來研究語言，其中以施萊歇爾(1821-1868)最為著名，影響最大。在他眾多的著作中，最重要的是《印度日耳曼語比較語法大綱》。該書於1861年出版，後四次再版，對歷史比較語言學的發展產生了重大影響。施萊歇爾根據語言的特點將語言劃分為不同的語系，並用系譜樹圖來表示語言的歷史起源和系統。受達爾文生物進化論的影響，他認為語言的生命和動植物的生命壹樣，有生長期和衰老期，所以語音的變化是嚴格按照規律進行的，與自然規律沒有本質的區別。語言學家的任務是研究語言發展的歷史和語音變化的規律。在《印度日耳曼語言比較語法大綱》中，他用了大約三分之壹的篇幅研究語音學。他的觀點對後來的青年文法學校有特別明顯的影響。
青年文法學校
青年文法學校產生於19年底，在當時的語言學界占據主導地位。其代表人物有熱琴(1840-1916)、奧斯特霍夫(1847-1909)、布魯格曼(1849-1965438+)。青年文法學派認為語言之間的語音對應沒有例外，所謂例外是由於不同規律的交叉運用或其他因素造成的。沃納在1875發表了壹篇文章，專門討論了格林定律中的例外情況，認為這些例外情況實際上是由應力的變化引起的。他的音變定律後來被稱為“沃納定律”。青年文法學校也認為，語音和詞法的變化是由於類比所起的作用。他們強調對現代語言及其方言的學習。青年語法學派的觀點和研究推動了語言學研究方法的發展，並對當代學者和後代產生了巨大影響。
第三，現代語言學
19年底，大多數人認為語言研究已經到了頂峰，科學的語言研究方法是歷史比較法。20世紀初，語言學經歷了壹個重大轉折，進入了現代語言學時期。
(壹)索緒爾和結構主義語言學
瑞士語言學家索緒爾(1857-1913)是現代語言學的創始人。盡管索緒爾對歷史比較語言學，尤其是印歐比較語言學做出了巨大貢獻，並在語言學領域嶄露頭角，但真正讓他贏得“現代語言學之父”美譽的，是他從1906到1911為日內瓦大學學生開設的“普通語言學”課程。1913他去世後，他的兩位同事根據學生做的筆記和他留下的筆記，編寫了不朽的著作《普通語言學教程》，並於1916出版。
索緒爾主張區分語言和言語這兩個不同的概念。他認為語言是語法規則和詞匯的抽象體系，隱藏在人的意識中，是社會的產物，不屬於某壹個人。文字是口語文字或者書面文章，所以使用同壹種語言的人很少會有相同的文字。言語是個體運用語法規則組織語言單位的結果，所以言語是語言的具體體現，而語言是言語的抽象。雖然言語是直接可及的材料，但語言學的研究對象應該是語言。
他主張區分內部語言學和外部語言學。雖然他承認社會歷史、文明史等因素與語言發展有很大關系，但他認為這些因素不會觸及語言的內部體系。內部語言學研究語言的內部系統，不需要知道語言是在什麽條件下發展起來的。所以在他看來，語言學是研究語言內部系統的科學。
他主張將* * *研究與歷時研究區分開來。在他之前，人們往往縱向追溯語言的歷史，從歷史的角度解釋語言現象。有些人甚至認為只有歷時研究才是科學的。索緒爾認為研究語言的時間性也是壹門科學，即對語言進行靜態的描述，而且比歷時性的研究要好，因為對於說話的大眾來說很少考慮歷史的變化。
索緒爾認為，語言符號在形成關系系統時以兩種關系存在，即組合關系和聚合關系。組合關系符合語言成分的線性排列順序，聚合關系以語言項目中某些成分的選擇為條件。
索緒爾認為語言是壹種形式而不是壹種實體，也就是說，語言是壹個規則系統而不是具體的材料。規則體系是相對固定和確立的，是語言學的研究對象。
索緒爾對現代語言學的貢獻還在於他確立了語言學作為壹門獨立學科的必要特征。他在《普通語言學教程》的結尾指出:“語言學唯壹真正的對象是語言和為語言而研究的語言。”盡管這壹結論性論述的後半部分在語言學界仍有爭議，但它界定了語言學研究的對象和相應的研究方法，界定了語言學成為壹門學科需要具備的特征。索緒爾為* * *語言學的發展做出了不可磨滅的貢獻，後來出現的各種理論和流派都直接或間接地受到了他的觀點的影響。第四，當代語言學
(壹)喬姆斯基和轉換生成語言學
20世紀50年代末，美國語言學家喬姆斯基(1928-)的《句法結構》壹書的出版，在語言學領域掀起了壹場新的革命，壹個新的學派——轉換生成學派應運而生。轉換生成學派是在美國結構主義學派的土壤上誕生的，是在對結構主義的打破和挑戰中成長起來的。
喬姆斯基認為，語言研究應該致力於探索人們內在的語言能力，而不應該滿足於觀察和描述言語行為的表面現象。結構主義研究語言的目的是對語言進行分類和描述，而在喬姆斯基看來，語言研究的目的是建立壹個形式演繹系統和壹套有限的語法規則。這套規則不僅可以生成無限語法的句子，還可以解釋各種句子內部的語法關系和語義歧義。由於研究的目的不同，研究的材料和方法也大相徑庭。
結構主義研究語言的材料是隨機收集的大量句子。喬姆斯基認為，隨機收集的句子數量是非常有限的，但句子的數量是無限的，因此人們不可能完全收集所有的句子。所以，語言研究不應該是人的言語行為，而應該是人內在的語言能力，因為正是語言能力使人不斷產生和理解新的句子。在研究方法上，結構主義是先收集語言材料，然後通過壹套發現程序對材料進行分析並找出規律，最後用得到的規律來解釋語言現象。喬姆斯基認為，既然語言材料不可能收集完整，那麽從零星的語言材料中發現的規律必然是不完整的，不能解釋所有的語言現象。因此，語言研究的方法應該和自然科學中的方法壹樣，即先根據觀察做出假設，然後在實踐中檢驗或證明假設，並根據實際情況對假設進行修正。如此反復多次，直到句子結構能夠被正確解釋。
在兒童語言習得問題上，結構主義接受英國哲學家洛克(1632-1704)的“白板理論”的哲學觀點。洛克認為，人類心靈的原始狀態只是壹塊空白的板子，所有的知識和想法都是後來從經驗中獲得的。因此，結構主義者認為，兒童的語言是通過反復模仿和記憶獲得的，使之成為壹種習慣。喬姆斯基認為“白板理論”的觀點很難解釋兩個現象:壹是為什麽動物經過反復訓練還是不能掌握語言；第二，再多的句子可供孩子模仿，畢竟是有限的。為什麽孩子能聽懂並產生從未聽過的無限句子？喬姆斯基同意17世紀法國哲學家笛卡爾(1596-1650)的觀點，因此他認為人腦中存在壹種“語言習得裝置”，壹旦這種機制被特定的語言環境觸發，兒童就可以自然而然地習得某種語言。
喬姆斯基也認為結構主義只是切割和描述了語言結構的表層，所以他們無法解釋為什麽結構相同的句子在意義上和其他語言現象上有很大的差異。語言研究不僅要關註表層結構，更要關註其深層結構。
在發展自己的語言理論的過程中，喬姆斯基主張將語言能力與言語行為區分開來。並試圖解釋人的語言能力，試圖用語言研究解釋心理活動。因此，他認為語言學應該是心理學的壹個分支。
轉換生成語言學在其發展過程中經歷了多次修正，經歷了早期理論、標準理論、擴展標準理論和修正擴展標準理論四個階段。最新的語言理論模型由句法、語音學和語義學組成。句法部分包括基本部分、轉換部分和格部分。基礎部分生成深層結構，再通過變換部分生成淺層結構，再通過格部分形成帶有格標的淺層結構。帶格標的淺層結構可以通過語音部分同時獲得語音表達和語義表達。