2008年9月1日，是大同六中從府學門街3號文廟舊址搬遷到濱西路30號原大同南洋學校新址後的第壹天。這個壹切都以全新的面貌、全新的感覺開始的日子，註定要在大同六中的發展史上寫下嶄新的篇章。
9月2日上午，秋日艷陽高照，天高氣爽。濱西路的拓寬改造接近尾聲，寬敞、開放、豁達。雖然當時還沒有通車，但這種印象已經讓人覺得特別鮮明。壹進新大同市第六中級人民法院，只見壹個巨大的花壇開滿了鮮花和鮮花，校門兩側掛著兩個巨大的彩色氣球，給校園增添了不少節日的氣氛。教學樓和辦公樓已經全部粉刷壹新，許多工人正忙著修理和翻新圖書館、體育館和全封閉操場。鈴聲壹響，孩子們歡呼雀躍，跑到兩棟教學樓之間的空地上做遊戲。記者問兩名高二女學生:“妳喜歡新校區嗎？”“當然，這裏的條件很好。”“妳習慣在新校區學習嗎？”“有很多學生上學的地方離家有點遠，但是大家都很喜歡新校區。沒什麽不習慣的。我們喜歡這種改變！”陽光下，花壇前，兩個少女的笑臉格外燦爛。
的確，這樣的變化對於大同六中來說是巨大的。原第六中學建在文廟舊址上，建於明代，充滿傳統文化韻味，而新校區則是歐式風格，風格明快。原來的六中深藏在老式居民區裏，道路蜿蜒曲折，總顯得有些擁擠和封閉。但新校區在現代繁華的商業街邊上，在通衢大道旁，顯得安靜，有壹種開放的心態。
六中的變化源於城市的變化，凸顯了大同教育格局的變化。2008年，大同市正在進行大規模的古城保護和修復。根據古城保護規劃，占據文廟舊址的大同六中確定搬遷。六中，教學成績突出，逐漸上升為古城名校，為眾多學生和家長所向往。然而，狹窄局促的環境限制了六中的進壹步發展，而每當學生上學時，往往因小路狹窄蜿蜒而造成的擁堵就變得更加棘手。大同古城很多“名校”周邊都普遍存在這種情況，比如壹中、二中、實驗小學。六中的變化為壹攬子解決這些難題提供了極好的範例。六中的變化，不僅僅是文廟的復興，更是六中的蟬變，是大同教育資源的整合，是閑置三年的校園的重生。
六中校長熊相權告訴記者:“現在，六中的師生都興高采烈，想做點新的。壹方面，學校的條件和設施比以前強了很多，讓大家更有信心。另壹方面，市委、市政府對學校的搬遷投入巨大。大家都希望用實際成效來回報市委、市政府為學校發展創造的良好條件和新機遇。”
六中整體搬遷工程不僅轟轟烈烈，而且速度極快。從2008年7月26日到31，短短幾天時間，六中全體老師夜以繼日奮戰，短短幾天就把所有教學設施搬到了新小區，並在暑假期間完成了粉刷和外部裝修。很多老師整個暑假都在新校區沒日沒夜的奮戰，在開學之際給同學們呈現了壹個嶄新幹凈的六中。在府學門大街3號院老校區，拆遷工程也是轟轟烈烈。隨著壹聲嘹亮的教學樓拆除後，展現了歷經數百年滄桑的文廟的奇特魅力。
周圍有很多大型住宅小區，六中的搬遷讓這個曾經雜草叢生的校園長滿了雜草。在六中教研室主任賈的陪同下，記者又壹次在這個美麗的校園裏仔細地走了壹圈。賈對的介紹如數家珍，難掩喜悅之情:“學校現在有七八十間教室。今年初壹擴建了4個班，變成16班，初三只用了40個教室，給學校後續發展留足了空間。”“東教學樓四樓，全部采用了最新最現代化的設施，裝修了3個語音室，3個多媒體教室，4個微機室。”“以前，六中只有壹個由教室改建的圖書館。現在有壹個真正的圖書館，有兩層樓。”“體育館也很大，不僅可以讓學生開展體育活動，還可以開展各種文化活動。”采訪中，我遇到了高壹語文老師李陽，當她得知記者來采訪六中的變化時，她說:“我們很高興，我們很有信心，六中的未來會更好！”
遷址後，為傳承六中獨特的歷史文化，保持國學教育的延續性，學校本著“營造和諧環境，弘揚民族文化”的辦學理念，對校園內的孔子和十二哲漢白玉雕像、古色古香的照壁、音樂噴泉進行了重修。照壁正面由校長親筆書寫“學而不厭，教而不厭”八個大字，背面有十本《論語》。為充分發揮校園設施的功能，學校重新規劃了操場、圖書館、食堂、體育館的布局，設置了主席臺，更新了音響設備，增設了接待室和活動室，安裝了校園路燈和部分健身器材，並補種了大量花草樹木。現在基本做到了春有花，夏有綠，秋有果，冬有綠。此外，還修建了面積約1.200平方米的小花園，亭臺樓閣、假山松柏、草坪花壇、曲徑通幽，十分雅致，成為師生鍛煉身體的好去處。2012年9月，第六中學與大同市第十四中學合並，組建第六中學集團。原南陽學校更名為大同市第六中學，原第十四中學更名為大同市第六中學。任命熊相權為大同市新六中集團校長。
大同六中團校剛成立的時候，振華南街的人提出了越來越多的質疑:大同六中14應屆畢業生全部搬到北校區，與大同十四中高二高三的學生在同壹個校區學習生活。這樣的安排會影響畢業班的成績嗎？學校整體教學質量會下降嗎？等等，甚至還有大同六中初三學生家長公開反對搬進北校區的情況。面對這些不同的聲音和家長的質疑，大同六中的管理團隊將壓力轉化為不斷探索的動力。為了保證教學質量，學校在師資整合、教研工作落實等方面下了很大功夫。大同六中的課堂教學改革已經進行了10多年，形成了多種多樣的課堂教學模式。兩校合並後，原十四中的老師們熱情空前高漲。他們積極研究新的教學模式，及時改變教學策略，與六中的老師們合作學習和發展，實現了優質教學模式的共享和互利。短短幾個月，原十四中和六中6個畢業班的成績差距在逐漸縮小。如今，大同六中北校區的校園環境和學生面貌煥然壹新。大同六中集團學校副校長汪秀英這樣描述這半年來的改革經歷:回想起來，苦中更甜。因為我們用確鑿的事實直接回答了人們普遍關心的兩個核心問題:第壹，集團化辦學沒有稀釋“牛奶”。第二，以“讓更多的孩子接受更好的教育”為宗旨的集團化辦學，確實大有可為。“在學校規模迅速擴大的情況下，師資隊伍建設和教師專業成長是穩步提高教育教學質量的關鍵。”大同三中集團副總裁孫波在接受采訪時表示，這兩個校區的教師由三部分組成，分別是原三中教師、原十五中教師以及教育部門從社會上招聘的新教師。因為管理模式的結合，學校內的教學和科研活動也以相應的方式結合起來，各校區自行安排，參與全校範圍的活動，使各校區的優質教育資源得到最大程度的共享。同時，知名骨幹教師要不分校園開展有效的師徒教學活動，促進青年教師盡快成長。在談到集團學校的未來發展時，孫波說，“集團辦學”、“名校辦分校”，或者別的什麽名稱，已經作為壹種新的辦學模式普及開來；這種新的辦學模式好不好，這是客觀事實。而且這種新的辦學模式有效緩解了人民群眾“上學難”的矛盾，縮短了素質教育均衡公平的進程。這些都應該是不爭的事實。所以，我們需要的不是爭論，而是研究如何創新管理方式，提高管理效率，努力讓每壹所學校都成為真正的名校。