老師的作文1
孩子們犯錯誤是很常見的。對大人來說微不足道的事，對孩子來說就是大錯。當孩子犯錯的時候，換個角度看孩子，妳會有意想不到的收獲。
孩子犯錯時往往喜歡推卸責任，這對孩子的成長不利。壹個不敢處理自己錯誤的人，無法承擔重任，無法應對復雜的世界。
以前我們班的孩子不敢主動認錯，原因很簡單，就是怕被老師罵。之後有同學犯了壹個錯誤。我沒有直接罵他們，而是告訴他們他錯誤的後果，引導他們。這時，有些人逐漸發展到只要犯錯就會主動告訴老師的地步。這些是我的安慰。
小武經過壹年多的教育引導，學習不穩定，學科變化很大。他不會無緣無故打人。上周五，他是第壹個早早到校的，看得出來他的學習熱情很好。但由於我沖動的性格，在沒有鑰匙的情況下，壹腳踢到了門鎖頭。當我在課堂上問他這件事時，他壹壹承認了，但當他不得不告訴他父親時，他退縮了。
活動課的時候，他來辦公室找我，壹副犯錯後懺悔的表情。“老師，能把爛鎖給我嗎？”我不明白他想要什麽，但我尊重他的意願，把鎖給了他。後來小平跑到我辦公室說:“老師，門是小武修的。”我好奇地問:“妳是怎麽修好的？”“是用鋼筆修的。”我要去看小吳的代表作，上樓去看。筆套雖然插不穩，但也能關門。在那裏，我看到了孩子們小小的創造力。如果鼓勵他繼續動腦，繼續發明，他會變得越來越聰明。
小平告訴我，小武不敢讓父親知道這件事。我故意接近小武，和他聊天，告訴他可以主動認錯，自己想辦法解決。他是壹個非常負責的人。修門頭不實用，但也說明妳是個有思想的孩子。現在，只是壹個應對的問題。妳害怕告訴妳父親，因為妳害怕面對妳父親。怕他了解後的反應，或者怕他父親失望。其實只要妳真誠的告訴他不會再犯錯，他就不會怪妳。主要還是要自己做。事後，他接受了我的建議，他父親主動給我打了電話。
在這件事情上，我並沒有因為孩子的錯誤而生氣。反而收到了意想不到的收獲。要教育孩子認識到自己的錯誤，就要學會從另壹個角度看問題。
教師隨筆2
中午吃完飯，壹個小孩過來跟我說:“垃圾桶裏有塊餅幹。不知道是誰偷偷扔了。”“真可惜。”“這是誰扔的？”我大聲問孩子，孩子瞪著我，教室裏頓時安靜下來。孩子們驚恐的眼神讓我突然覺得自己的行為太粗魯了。我馬上用溫柔的語氣說:“這餅幹是誰扔的？”孩子們保持沈默，沒有人敢承認。放學了，孩子們陸續被家長接走，但是扔餅幹讓我很不安。我覺得，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮。這件事應該從正面引導，當著所有孩子的面解決，因為很多孩子都看到了。
第二天，我準備了壹些餅幹制作的資料，給孩子們演示餅幹的制作方法。通過視頻觀察和圖片了解餅幹的制作過程，感受工人的辛苦。然後我用橡皮泥和孩子們壹起做餅幹，孩子們在活動中很興奮。我誇了張嘉睿和杜青燕。過去，他們甚至不能吃壹塊餅幹，但現在他們吃得太多了。他們又壯又高。孩子們笑著看著他們，我問:“為什麽他們現在比以前吃得多？”孩子們都說:“他們以前不喜歡活動，打球，跳繩，呼啦圈，所以不想吃飯。”我說:“對了，人的飯量會隨著不活動、開心或不開心而增減，中午吃多了或吃多了，下午就會吃得少，不想吃了。”這時，李正順得意地說:“我就是這樣。昨天中午吃多了，感覺有點飽。下午吃飯的時候不想吃餅幹。”我說，“是的，李政和老師說了同樣的話。不想吃或者吃不下怎麽辦？”孩子們都說:“告訴老師少給點，要壹個或者半個餅幹。”“跟老師說我不能吃。”我稱贊他們真的很聰明，他們是對的。這時，李政默然不語，瞪著壹雙大眼睛，看著這個，聽著那個。她臉上的表情讓我明白，垃圾桶裏的大部分餅幹都是李政扔的。我及時說，像昨天下午，垃圾桶裏有壹塊餅幹。不知道誰不小心掉了。李政說:“老師，是的。
我扔了。我再也不會扔餅幹了。“我當著所有孩子的面表揚了李政，並在犯錯後改邪歸正做了壹個好孩子。
通過這件事，我覺得老師遇到任何問題都應該心平氣和的說服教育，而不是怒氣沖沖的吼他們，應該從正面引導，讓孩子明白道理，這樣會比點名批評更有效。
教師隨筆3
《56號教室的奇跡》壹書中有壹段話:永遠不要忘記:孩子總是看著妳，他們以妳為榜樣。妳想讓他們做什麽，妳必須自己先做。我希望我的學生善良勤奮，所以我最好是他們認識的最善良勤奮的人。不要試圖愚弄孩子，他們很聰明，壹定會看穿他們。
這段話告訴我們，教師的示範作用非常重要。教師的人格水平越高，他的榜樣作用就越強。“要想家人團聚，先把它修好。”作為老師，妳要時刻反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和弘揚禮儀規範教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園時主動與老師打招呼；進出老師辦公室，主動敲門，得到允許後方可進入；認真參加學校組織的課外活動；上學不要遲到，提前請假或者事後補假。壹系列對學生的鼓勵措施，大部分學生都用心參與。
同學們認真的做了，但是老師有沒有給同學們樹立榜樣？早上進校門，同學們禮貌的敬禮，問“老師您好”！學生們仔細打掃清潔區。我們老師是什麽樣的表現？學生怎麽看？有個學生曾經跟我說過:我主動跟壹些老師打招呼，他卻不理我，毫無表情。我永遠不會…當然，這只是極個別的現象，但每次看到或聽到這種現象，我總覺得不好。
我自己之前也因為沒有主動打招呼被學生質疑過。有壹個學生很認真的問我:“老師，上次我叫妳的時候妳沒有回答我！”！為什麽？“我壹臉茫然，什麽都不記得了。可能我真的沒看見也沒聽見。但不管怎麽說，我傷害了學生的自尊心。我向學生道歉，說:“對不起！””學生們高興地離開了。對我來說是小事，對學生來說卻是大事。他們覺得在老師眼裏或者心裏有他們的位置，所以我願意理解妳老師的教育，融洽師生關系，不經意間拉近師生距離，應該對老師的教育教學工作有幫助。從此以後，不管走到哪裏，校園內外，不管有沒有教過他們，只要是學生我都主動打招呼，融洽師生關系。此刻，壹些學生正站在教學樓的走廊裏。他們看到了，要向我招手，我也主動回應。
可見，教師傳播壹個榜樣，收獲壹個目標。有人說:“播種壹個想法，收獲壹個行動；播種壹個行動，收獲壹種習慣；傳播壹種習慣，收獲壹種品格；播種壹種性格，收獲壹種命運。“要求學生做到的，老師先做到，讓學生心服口服，直接從老師身上學到好的作風和品德。這樣才能達到育人的最終目的。
教師作文4
偶然看到壹篇《愛是最好的老師》的文章，覺得不錯。文章是這樣的:
“很多年前，壹位名叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣壹個作業:去貧民窟，找200名年齡在12到16之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然後預測他們的未來。
“那些學生運用了社會統計學的知識，設計了問題，與男生交談，分析了各種數據，最後得出結論，那些男生90%都會有服刑經歷。
“25年後，教授也給另壹組學生布置了壹項任務:檢驗25年前做出的預測是否正確。學生們又來到了貧民窟。以前的男孩子都長大了。有的還住在那裏，有的已經搬走，有的已經去世。但是最後同學們還是和原來200個男生中的180取得了聯系。他們發現其中只有四個人以前坐過牢。
“為什麽那些男生住在犯罪多發的地方卻有這麽好的成長記錄？研究人員感到困惑和驚訝，然後他們被告知有壹個老師教過這些孩子...
“通過進壹步的調查，他們發現75%的孩子是由壹個女人教的。研究人員在壹個“退休教師之家”找到了這位婦女。那個女人到底是怎麽給那些孩子帶來好影響的？為什麽這麽多年過去了，那些孩子還記得那個女人？研究人員渴望了解這些問題的答案。”不，”女人說，“我真的不能回答妳。她回憶起許多年前和孩子們在壹起的情景，臉上帶著微笑，自言自語道:“我真的很愛那些孩子。”..."
愛是壹種壹個生命喜歡另壹個生命的情感，壹種平等的關系，壹種整體的接受，無條件的不求回報。只有這樣，愛才能潛移默化地傳遞給孩子，深刻地影響他們。當孩子感受到我們的愛時，他們會用同樣的方式回饋給我們。即使我們不能滿足孩子的物質願望，他們還是會愛我們的。因為，這個時候，他們已經明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是真愛，這份禮物遠比物質珍貴。
我們在工作中給予孩子無限的愛，讓孩子感受到學習的快樂，享受成長的快樂，父母才能心存感激。可能我們在工作中有過激的行為和言行，對孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良影響。
愛情是無形的資產，愛情是寶貴的財富。只有把愛奉獻給別人，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當成愛。給他們真正的需求，真正的愛！
和孩子們聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但是語言表達潛力很差。所以我會經常和他們聊天，聊天的時候發現很多孩子的興趣和想法在他們心裏。我以為他們很幸福，沒有煩惱，但是聊了聊，發現他們年輕的心靈也有很多煩惱。
和孩子聊天提高了普通話，孩子也漸漸喜歡和我聊天。通過聊天，我了解到他們喜歡動畫片，喜歡聽故事，喜歡和同學做好朋友，喜歡評論父母。孩子會說話，想說話。但是有時候活動限制了他們，讓他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課上，孩子自然就少說話了。
多鼓勵，少批評。
對於幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，他們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家裏都是小皇帝，尤其是小班的孩子，獨立性差，但自私性強。很多時候是因為壹些雞毛蒜皮的小事，對他們進行友情教育並沒有起到很好的作用。對於活動不認真或者理解潛力差的孩子，我們老師的態度是多批評少鼓勵，讓孩子感受不到壹種關愛的情緒。這樣孩子的意向就會降低，以後就趕不上別的孩子了。孩子再怎麽表現，都是無辜的，不懂得約束。所以要給孩子更多的愛和關註，讓孩子對老師有壹份愛，這樣才能和孩子更好的相處。
被孩子們感動，從此。
因為長期從事教學工作，壹生氣就生了嗓子疼，肩膀疼的毛病。疼的時候經常扭脖子捏酸痛的肩膀。
有壹天，我去班上聽講座，坐了很久。下課後，我用自己的書拍打酸痛的肩膀。正在玩的小雲看到了，高興的過來拍我肩膀說:“老師，妳肩膀疼嗎？”我會打敗妳的。“可是孩子太小，小手太小，根本打不過。這時，另壹個男生看到了，走過來說:“不是這樣的。不是這樣的。”他轉過身，用非常甜美的聲音說，“老師，我很強壯，我能打敗。讓我打敗妳。爸爸經常讓我下班後打我，誇我打得好。”我聽著，臉上露出幸福的笑容。這時，其他孩子也圍了過來。妳說什麽，我說:“老師，我會的。我媽媽去工棚工作時很累。我也幫她戰勝了。”“老師，讓我打妳。" ……
我突然發現孩子們有多可愛。感激之情已經在他們幼小的心靈中生根發芽，他們的內心壹陣發熱。感覺肩膀已經不疼了。我被孩子們感動了，從此開始...
做壹個母親
可可小朋友為性而哭。每天早上當他們進入公園時，他們哭了。哭的聲音很大。不理她，她能哭壹個多小時。
據了解，小珂入園時是班上年齡最小的。老師很照顧她的性格。每天幼兒園老師都會抱她壹會兒。久而久之，她養成了早上讓老師抱她的習慣。來到我們班後，因為其他小朋友都是新來的，我也不在乎抱抱她，但是不抱抱，我就會哭。我該怎麽辦？恰好我在“娃娃”班，每個孩子都從家裏帶了壹個娃娃，但小柯也帶了。在課堂上，我發現她很會抱娃娃，性格就是哄著娃娃睡覺，看起來很可愛。當我離開花園的時候，我留下了她的洋娃娃。第二天早上我沒有抱她，但她還是哭了。我說:“可可，從今天開始，妳就是媽媽了，妳的娃娃等著妳抱呢。”他說，把娃娃拿給她。她不哭了，看著洋娃娃。我還說:“妳的娃娃壹晚上沒見妳，但是她想妳。快吻她。”這步棋真聰明。從那以後的每天早上，我都會為她抱著娃娃。過壹會兒，她就不抱娃娃了，也不哭了。
有個性的孩子要有個性的教育。我覺得這是“因材施教”教育原則的落實。
老師應該有耐心和寬容。
“老師，趙國坤又拿了我的馬克筆！”“老師，趙國坤抓我衣服！”“老師，趙國坤打我了！”。前段時間經常聽到孩子這樣的“小報告”。對於趙國坤，我不止壹次因為這樣的小錯誤批評教育過他，他也很容易理解“老師，我不會拿他的蠟筆。”“老師，我不和她打了。”.....但是很快他就會犯壹些小錯誤。我真的很擔心這個孩子屢教不改，屢教不改的行為。
冷靜下來仔細想想。是我的教育方法沒有用對嗎？幼兒年齡小，自控潛力差，行動和行為往往比較沖動。他們想做什麽就做什麽，看到什麽就說什麽。大多數情況下，孩子不是故意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上了解到，兒童的長時記憶還在發展中。如果我們說的東西超出了孩子的理解潛力，他可能根本聽不懂老師的話，也記不住那麽多道理。況且他也不壹定要能把在壹種情境中學到的概念運用到另壹種情境中，所以才會出現“屢教不改，屢犯不改”的現象。
之後我就用心改變了教育方式，不再批評他了。而是盡量用簡潔明了的語言，耐心的告訴他不適合應該怎麽做，並註意在不同的情況下反復強化。
慢慢的，趙國坤孩子的行為有了很大的改變。他犯錯的次數越來越少，孩子們也願意和他壹起玩。
有時候，老師的耐心和寬容，就是激勵孩子上進的動力！
珍惜孩子們的愛
周三下午，當我清理窗戶的頂層玻璃時，因為太高了，我必須放兩張桌子和壹把小椅子才能清理幹凈。我很害怕，新聞站在小椅子上，心在顫抖。
“老師，請註意！”突然壹個孩子輕聲說，然後全班孩子壹起說:“老師，請註意！””而幾個小朋友跑過來幫我扶著下面的桌子:“老師，別怕，我們幫妳扶著。“我心裏壹陣激動，心裏壹下子輕松多了。
這些孩子多天真啊！我壹定要珍惜他們的感情，用十倍百倍的愛去呵護他們，讓他們快樂健康的成長。
老師，我想妳。
放寒假了，心裏覺得好簡單。我可以不顧班裏孩子的安危，不管他們學不學知識，吃多少.................................................................................................................................好不好？妳聽話嗎？父母在日常生活中有教導嗎？會不會有小孩子偷偷玩火，跑到水裏？路上安全嗎？心經經常被自己嚇到，越來越期待快點開學。
開學第壹天，早飯後早早來到幼兒園，打掃衛生站，開始在門口接待小朋友。第壹個入園的是最調皮的孩子郭廣吉。他遠遠地看到我，臉上突然露出了天真的笑容，跑過來大聲對我說:“老師，我想妳了。”說完就撲進了我的懷裏，陸續來到園裏的小朋友圍著我嘰嘰喳喳，說我想老師了。聽了孩子的話，我鼻子有點酸，眼淚都快掉下來了。我想，我沒有在假期裏每天都想著這些可愛的孩子。
以前我經常覺得幼師工資低，很累，每天還要為幼兒園的孩子操心。有時候家長不理解老師，會來園裏說些不負責任的話，還不如轉行。然而，這個假期之後，我改變了我的想法。不管能拿到多少錢，至少我贏得了孩子們的心，壹想到他們我就變得開朗了。同時更加堅定了我做好學前教育這壹光榮事業的決心。
教師論文5
不記得哪位老師說過:要想有優秀的學生，首先要讓自己成為優秀的老師。我記得這句話，我已經把成為壹名優秀的老師作為我的目標！
然而，現在的我並不優秀，我只是盡我所能成為這樣的語文老師。
第壹，做壹個會講故事的語文老師。
學生愛講故事，語文老師要善於講故事。神秘的神話傳說，悠長的歷史故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長故事，感動中國，最美人物的美麗人生...只要妳會講故事，只要妳講的生動有趣感人，學生就會被妳吸引，他們對學生時代的回憶裏壹定有妳的故事，對他們的成長回憶來說是美好的！
我還記得給他們講過“四個吝嗇鬼”的故事，讓他們非常不解。
我講了阿q的哲學，讓他們感嘆。
還記得給這些農村孩子講《紅樓夢》裏黛玉第壹次進賈家，講到寶玉落玉就戛然而止，把學生們的胃口都吊住了。於是，班裏出現了兩個“紅樓迷”，不到兩個月就把整本書看完了，還很榮幸地給全班同學講了壹遍《紅樓夢》！
我，不僅讓自己講故事，也讓學生講故事。在我的課堂上，有“講壇”，主講人袁講他在《百家講壇》裏聽到的故事；
還有壹個《海嶺講座》，講的是很多女生不愛看的三國故事。同學們能成為主講人是莫大的榮幸！希望有更多的人躍躍欲試，也希望我的班上有更多的故事，更多的人講故事！
第二，做壹個會寫文章的語文老師。
語文老師必須教學生學會寫文章。我無法想象壹個自己都不會寫文章的語文老師怎麽教孩子寫文章。所以語文老師要想優秀，壹定要寫好文章。妳不壹定要成為作家或詩人，只要妳能生動地告訴學生如何用自己的筆和語言寫壹篇文章。那麽，在妳的學生眼裏，妳就是壹個作家，壹個詩人。
還記得學完《背影》後，在作文指導班《父親》的課堂上，我看了自己的書《父親，妳在天堂還好嗎》。“，感動了學生哭，也讓自己哭；
還記得學完《春》後，我給學生讀水文《春夢》，他們看我的時候眼裏滿是敬佩；
我還記得在研究“古詩詞的積累與運用”這個課題的過程中，在指導學生在作文中使用古詩詞的過程中，“中國詩詞歌賦四季”，因為大量使用了古詩詞，學生們用崇拜的眼神看著我。其實我的文筆並不是很好，我，也許，太自戀了。但是，我的自戀給了學生具體的指導，幫助他們學習寫作。當然也有很多同學和我壹樣，變得自戀了，總是相信自己。他們可以寫得很好，真的寫得很好。
第三，做壹個擅長背誦的語文老師。
語文是壹門用文本構建的學科。文字是無聲的歌曲和詩句。語文教師要學會用自己的聲音重新創造文字，用自己的聲音把無聲的文字講成動人的故事，寫出優美的詩篇。竇桂梅老師說，“語文老師要培養自己的聲音。”語文老師要讓自己的聲音有壹種魔力。當妳的聲音響起，學生會被妳的聲音吸引，然後跟著妳的聲音進入漢語的世界。
還記得七年級第壹節語文課給學生背誦《在山的那壹邊》。這些剛剛成為初中生的農村孩子用驚訝的眼神告訴我:原來文字可以這麽好聽！我還記得我和我的學生以不同的角色背誦了《盲童和他的影子》。我第壹句“他是個盲童”的低沈聲音壹出現，這些孩子的情緒就被調動到了狀態。壹個無聲的童話，在我們師生的共同敘述中，變成了壹個多彩美麗的故事。
第四，做壹個熱愛唱歌的語文老師。
妳能說哪個孩子不喜歡唱歌不喜歡聽音樂？我的孩子們非常喜歡唱歌。唱歌不好的同學也喜歡聽歌。所以，我會學習他們喜歡什麽流行歌曲，和他們壹起唱；
我有時候會唱壹些他們不會唱的歌，讓他們知道這些歌詞是詩，是在說話，那是壹種寫作方式。
我不僅和學生們壹起唱歌，還教他們唱古詩詞，讓他們自己給自己作曲，然後我就當老師，教給同學們。
我不僅唱歌，而且還唱歌劇。唱評劇，黃梅戲，京劇，二人轉。當然，我唱歌不專業，但只要語文課需要拓展和修飾，我都會時不時亮壹下嗓子，讓學生知道傳統文化是相通的。
做壹個懂學生的語文老師。
學生，不管是孩子還是孩子，需要的更多的是關愛，而不是管教和說教。因此，成為他們值得信賴的朋友和安慰他們的父母也是我的追求。因為我不是班主任，學生也不怕我，所以我成了他們的知心朋友。有時候，如果學生有什麽事情不能告訴班主任，他們會來找我傾訴，尋找安慰和幫助。
我還記得有個男生來找我，跟我說有個學習很好的女生喜歡他，但是他不喜歡學習，不喜歡這個女生。但因為她學習好，多愁善感，怕直接拒絕傷害她。讓我幫他說服這個女孩。我給這個女孩寫了壹首詩，告訴她秋天的果實更甜更美。她什麽也沒說，但她很聰明，明白了。從此，她努力學習，考上了重點高中，那個男生，過著兼職的生活，也很開心。
我還記得有個女生壹直叫我“二媽”，她說我是她二媽。雖然這個稱號很容易被誤解，但我還是坦然接受了，因為，我知道，這個稱號飽含著她的愛。
做壹個可愛的語文老師。
青春已逝，我不迷茫。雖然我的年齡不再年輕，但我的激情還在。我讓自己變得時尚，給學生壹個美好的樂器；
我讓自己變得溫柔，給學生壹個善良和微笑；
我讓自己幽默風趣，給學生學習語文的快樂和興趣；
我讓自己寬容，給學生空間，給他們改正自己的機會；
我把自己變得可愛，有學生的愛，所以我有語文教學的未來。
讓自己會講故事，會寫文章，會讀書，會唱歌，懂學生，更可愛。這些都是我的追求。也許，我還不夠優秀，做不到這壹點，但我在成為壹名優秀語文老師的道路上，壹直在前進，前進，前進！