學院成立之初，創始人提出了與現代教育思潮完全不同的觀點。在融合人道主義思想和科學方法的基礎上，創始人認為成功的教學不僅取決於專業教師對教材、教學方法和專業知識的掌握，還取決於專業教師對學生最有效學習條件的理解。基於這壹教育理念，學院於1890年初推出了整合心理學和社會學的教育課程項目，成為美國第壹所將教育活動提升到社會關懷的學校。隨後，學院開設了教育史、比較教育、教育管理、教育經濟學、教育政策、臨床與咨詢心理學、發展心理學、認知心理學、課程研究等多門專業課程。到杜威65438-0904加入學院時，學院已經在美國教育研究和教師培訓領域獲得了良好的聲譽。
自成立以來，壹大批海外著名碩士學科帶頭人和名人在師範學院任教或學習，不僅創造了許多教育學術流派，還獲得了許多全國教育第壹，為師範學院的發展積累了深厚的學術和文化內涵。其中最著名的有實用主義哲學家杜威、動物心理學實驗的開創者桑代克、教育心理學體系和聯結主義心理學的創始人路萌、教育史學家柯·曲波、進步運動的開創者勞倫斯·克雷明、教育生態學的創始人亞瑟·道、藝術教育家馬克辛·格林、教育哲學家康德爾、貝雷迪、比較教育的領軍人物諾亞和埃克斯坦、人類學家瑪格利特？米德、人本主義心理學家馬斯洛、羅傑斯和羅格·梅、臨床心理學家艾伯特·埃利斯、著名教育學者和心理學家李華梅等等。1904-1930期間，杜威與壹批教育史學家、比較教育家、教育心理學家壹起，創造了哥大大師的黃金時代。他最著名的著作《民主主義與教育》也是在這壹時期完成的，創立了著名的實用主義教育哲學體系。歷史上，哥倫比亞碩士學院也是美國教育史上最早的發源地之壹。它是美國護理教育的搖籃，是第壹個將心理學和社會學融入教師教育並促進教育活動的社會護理，是世界上第壹個開設比較教育學課程並成立比較與國際教育協會的機構，也是美國第壹個課程和教學部門。
哥倫比亞大師學院成立不久，就高瞻遠矚地推出了國際化發展戰略，尤其是學生團隊的國際化。正因為如此，它也與中國近代教育的發展緊密相連，並對中國教育的發展產生了巨大的影響。據統計，僅在20世紀上半葉，中國就有約65，438+0，000名海外留學生曾就讀於師範院校。其中，有45名學生從郭秉文師範院校畢業成為中國第壹位教育學博士時的1，914，到傅桐賢和朱奇先壹起畢業時的1，950獲得博士學位。這些學成歸來的學生，後來大多進入中國政界、文化界、教育界，成為許多領域的開拓者和奠基人。這些畢業生中有很多人在今天仍然很有名氣，如國學大師胡適、人民教育家陶行知、中國學前教育之父陳鶴琴、東南大學首任校長郭秉文、原北京大學校長蔣夢麟、21世紀中國英語教學之母李華梅等，他們都是近代中國教育界叱咤風雲的人物。組織特征與社會資本作為壹所私立教育研究生院，哥大馬斯特斯學院秉承了杜威所說的“教育是社會進步和改革的根本途徑”的教育理念。經過100多年的不斷發展和創新，它在各方面都取得了長足的進步，尤其是在組織競爭力的建設和社會資本的發展和積累方面，為其卓越和世界壹流奠定了堅實的基礎。
管理咨詢的心理學方法:追根溯源，註入情感，量體裁衣。
追根溯源的目的是深入了解企業的發展歷史，將咨詢建議融入到企業的發展中，與企業融為壹體。
情緒註入的目的是將自己化身為企業人，站在企業的角度看問題，提出解決方案，將自己的情緒註入到咨詢建議中，同時引導企業人員將自己的情緒註入到改革方案中。
量身定制的目的