壹、測試分析:
本試卷為2015 * *縣七年級學業質量調查試卷。題型主要有四大類:單向選擇題、簡答題、材料分析題、探究題。試題覆蓋七年級下冊全卷。
第壹題是選擇題，共20題，40分，每題2分。像毛細血管壹樣，內容遍布全書，點、線、面。可以說每壹章都有涉及，也突出了重點、難點和疑點。也與課程標準緊密相關，不偏不倚，不陌生，難度適中，方寸把握好。它能全面考察學生的綜合知識和分析、判斷、推理能力。
第二個問題是解決問題，配以適當的輔助材料，選取了兩個重要方面:壹個是政治方面，對於加強統治的制度創新具有重要的現實意義。我們反對君主專制，加強民主法治建設，但為了鞏固國家統壹，不排除吸取歷史教訓，加強中央集權，減少與德國疏離的地方分裂因素。歷史是不斷切割的，總是在批判中繼承，在繼承中創新。另壹個是經濟方面。經濟是硬實力，經濟發展始終是歷史發展的主線。壹切都是歷史和現實的，所以這個話題具有現實意義。這些問題是學生必須掌握和應該掌握的最基本的知識和技能。
第三題是材料分析，從另外兩個角度考察學生:壹個是科技文化，壹個是外交政策。科技文化主要涉及四大發明。外交政策涉及開與關兩種基本方式，兩個基本史實及其影響，以及史實對後世的借鑒。壹是壹非，讓我們堅定改革開放的方針，堅持科教興國的戰略。
第四個問題是詢問問題。主題是統壹是大勢所趨，各統治階級采取有效措施鞏固民族團結。本文主要選取了唐、元、明、清四朝統壹時期的主要史實，在利用基本史實的基礎上，探討民族政策和對外戰爭的意義和規律性，面對南海和東海的島礁之爭，具有現實意義。
總之，本課題涵蓋全書，並結合實際，突出政治、經濟、科技文化、外交、民族政策、民族團結等重要方面。全面、重點考察學生，是壹個很好的研究課題。
二、對學生答案的分析:
七年級有61名學生，41名及格，20名不及格。通過的人中，90年6個，80年20個，70年10，60年5個。優秀生26人，15中生，隨隊學生20人。由優轉差，即培養由優轉差的教學任務還很艱巨。
第壹題:有1，9，15，16的選擇題錯的比較多，其余的題基本都是錯的，分布在全年級不同的學生中。這些問題反映出學生還有發展的潛力和空間。教師要進壹步開發和研究教材，采取有效措施分層次優化學生，培養學生分析、判斷、推理等思維方面，繼續加強對學生基礎知識和技能的訓練。
第二題:21是個小題，10分，滿分的同學也不少，說明對這個知識掌握的很好。(4)小題正確答案是軍部，但有同學答到了內閣，說明同學們面對混亂的知識需要比較鑒別，分析判斷。22題到8分時，題中錯誤較多(1)和(3)。問題(1)對應的史實是宋代或南宋。學生應該已經掌握了這個知識點，但是卻不能理解圖片的意思。什麽時候經濟重心南移，什麽時候成為定局？它屬於學生對知識的理解和運用。(3)當題量超過4分時，大部分同學都丟了2分。雖然有兩個以上的答案並且都是正確的，但是有壹點是標準答案裏沒有的。以後的標準答案要寬泛壹些，不要禁錮學生的思維。
第三個問題:除了時間的誤判，扣的分很多，是人物的精神品質，是事件的意義和影響。這就提醒老師們，時間、地點、人物、事件、原因、過程、結果是歷史發展的基本要素。我們要抓住這些線索來梳理知識，相互環環相扣，歷史演變的脈絡才會清晰。
第四題:探究題在含義和結論上有很多錯誤，說明在今後的教學中，教師要註重學生對人、事、物的內涵和影響的挖掘和理解。歷史的最高境界是探索規律，探究的最高境界是在知識與能力、過程與方法的基礎上獲得正確的情感、態度和價值觀，獲得有價值的感悟和規律性的認識。
三、對未來教學的建議:
1，教學:
第壹，準備教材，準備學生，甚至壹生備課。
第二，沒有歷史的厚度，就不會有現實的深度。另壹方面，教師要想真正理解歷史，就必須深入社會生活，拓展社會生活的空間，用生活社會的理解去研究歷史，激活歷史。這樣，歷史課堂教學才會真正生動活潑，充滿生活氣息，發揮社會價值。
第三，準備輔助考試。各個環節環環相扣，抓鐵留痕，踏石留印。功夫不負有心人，壹份耕耘，壹份收獲。
第四，教師要不斷學習，特別是教育理論，轉變教育觀念，改進教學方法，積極嘗試，創新，勇於實踐。教師可以成就自己，也可以成就學生。
第五，加強教學研究，不僅從書本上，也要從同事身上，依靠教育研究提高教學質量。
2.學習方面:
第壹，教師起主導作用，學生是主體，課堂真正還給學生，體現了學生作為教育主體的地位。
第二，修因比修果更重要。過程和方法比知識和能力更重要，但情感、態度和價值觀比這兩個方面更重要。濃厚的學習興趣、良好的學習習慣和科學的學習方法伴隨著學生的壹生。學生是最大的贏家，知識和成績只是從屬產品。
第三，認真聽課的成績只能好壹時，認真自學的成績好壹代。學生要有自學的能力，養成自學的習慣。
第四，學生不僅要吃透課本，還要加強訓練，因為能力是發展出來的。只有把通讀課本和強化訓練結合起來，學生才能在教學的戰場上立於不敗之地。
七年級歷史第二冊期末試卷分析範今年七年級歷史試卷是去年的？受孕能力？在基本點上，在穩定中求變，在變化中創新，不僅僅體現了義務教育？普遍性、基礎性、發展性？新課程理念有利於促進學生的全面發展，鼓勵教師積極進取，努力探索歷史教育教學改革的新途徑。
壹、論文評價
基於有利於基礎教育為全面建設小康社會培養合格人才和勞動力的水平測試，試題充分體現了課程標準和考試標準的基本要求。在保持種類、數量和難度系數基本穩定的基礎上，進壹步優化了知識考查的內容，突出了能力考查的要求，對基礎教育歷史課程改革具有較強的指導作用。
從試卷中我們可以看出:
(1)全卷有三種題型，分別是選擇題、材料分析題和論述題。三類題型的優化綜合考察了學生的歷史能力。主觀題和客觀題在全卷中的分配恰到好處，其中選擇題占45%，便於測試學生對歷史基礎知識的掌握，材料分析和討論題占55%，重點考察學生分析問題和解決問題的能力。因此，三類題型的配置充分體現了能力測試的雙重功能。充分體現了課程改革、教學改革和考試改革的新理念，考查學生正確處理史料和綜合分析表達的能力。
(2)全卷涵蓋知識面廣，知識分布合理。試題全面覆蓋七年級歷史教材第壹冊，涉及經濟、政治、文化、民族等知識點，知識範圍分布充分體現了課程標準和考試標準的要求。這有利於全方位測試學生不同時代、不同地域、不同方面的歷史知識。
(3)突出了學科內容與歷史知識的內在聯系。今年的試卷內容都是學科教學中的重點內容，沒有出現跑題和怪題，體現了初中歷史教學的普及性和基礎性。同時，材料分析和討論問題全面、實事求是，特別是從歷史事件本身的聯系和影響出發。
(4)試題充分體現了課程標準和考試標準規定的知識和能力目標，靈活考查學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合和遷移能力，明顯體現了考查學生理解、分析、綜合水平的知識含量達到70%，重點考查學生的多元歷史思維能力。
二。答題卡上的註釋
1，總分低通過率不高。原因有二:壹是相當壹部分教師在歷史教學中仍然只註重基礎知識的傳授和記憶，沒有真正轉到能力的培養上來，而很多學生只知道死記硬背；二、試題綜合性強，難度大。這說明我們的初中歷史教學改革正在邁出可喜的步伐，以培養學生能力為核心的課堂教學改革正在逐步升溫，這將極大地推動我校的新課程改革。
2.客觀試題和基礎知識試題得分較高。
3.主觀題和考查學生綜合能力的試題得分率低。
總之，考生在答題過程中呈現的壹系列表象，為指導我們今後的歷史教學和考試提供了寶貴的第壹手資料，值得我們深入分析。
第三，關於教研改革的理性思考
2011七年級水平考試試卷的特點和考生答題卡反映出的面貌，讓我們清晰地感受到全新的知識經濟和信息社會的脈搏在沸騰。只有徹底更新全體師生的教與學的觀念，徹底改變師生的教與學的方式，才能不斷提高歷史教學的質量。因此，借助這次能力測試，我們進行了如下理性思考:
1，全面更新教學理念，全面推進新課改。在新課程改革的指導下，歷史教師應徹底轉變教學觀念和教學方法，樹立以學生為中心的教學理念，創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，激發學生的學習興趣，拓展學生研究和探索歷史問題的空間，引導學生全面辯證地觀察和分析歷史和現實問題。學生要全面轉變學習方式，倡導主動探究學習，勇於提問、分析和解決問題，避免死記硬背和被動接受知識，從而把新課改推向高潮。
2.熟練掌握課程標準和考試標準，高度重視歷史學科能力的培養。面對教學和考試改革的新形勢，我們應該采取什麽措施？兩次出價？在基礎上，組織學生梳理歷史發展的基本線索:註重中外歷史知識的有機滲透，幫助學生形成完整的歷史觀；要反復運用歸納、演繹、聯想、比較、啟發式等教學方法組織教學，全方位、多層次地培養學生的歷史思維，讓他們思考進去？發散-集中-發散？中產和富人的多次循環？歷史智慧？，從而提高學生的歷史能力和基本歷史素質。
3.盡量激發學生學習歷史的積極性和主動性，培養學生的自主學習能力。以後歷史考試的能力要求越高，越難學。所以，培養興趣是關鍵。我們的歷史教師要努力活躍學生的思維，讓他們積極探索自我，獨立求知，特別要重視後進生的轉化和提高，全面提高教學質量。
總之，只有堅定不移地堅持課程改革，與時俱進，不斷創新，才能使我校歷史教育教學改革結出更加豐碩的成果。
七年級歷史範文31第二冊期末試卷分析。試卷的評價
1，試卷基本情況:
歷史考試時間50分鐘，政治歷史卷100分鐘。歷史學科的題型有選擇題、歸納列舉題、材料分析題和綜合探究題。
2、試卷的基本特征:
(1)基礎強。試題以歷史基礎知識為基礎，用重點知識設計。重點是考察學生對歷史基礎知識的掌握程度。
(2)標高適中。基於目前初中生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷中沒有大的偏題和怪題，只有幾道題略難。全卷難度應該說是中等的。
(3)題目設計簡潔。題目意思明確，題目表達清晰，簡單明了，學生在復習題目時壹眼就能看出來。
二、試卷成績
這次考試，我校七年級兩個班平均成績72.7，優秀率62%，通過率81%。七年二班平均分78.8，優秀率765，438+0%，通過率83%。兩個班通過率差別不大，優秀率差別很大。對於七年級來說，壹班優秀率太低，需要進壹步把握。
第三，學生答案的質量分析
1，優點
(1)對歷史課本的主要知識有很好的掌握。學生可以根據要求進行復習鞏固，更熟練地掌握重點知識。
(2)能夠正確運用解題方法。大多數同學可以用比較常用的直選法和排除法來回答選擇題。
(3)能夠根據問題的意思認真回答。大部分同學都能認真分析題目，根據題目要求正確得出答案。
(4)部分學生學術能力有所提高。大多數學生有很強的識別和復制能力；部分學生善於利用已知知識進行分析判斷，該判斷題得分率略高，壹定程度上反映了學生具有理解分析能力。
2.有問題
(1)基本功不紮實。書寫不公平不規範，錯別字多。比如:？屈原裏？寫的？屈原梨？，放？南宋？寫的？宋朝？。
(2)相似知識混淆。學生對同類知識掌握不紮實，狂妄自大是常有的事。如:放？吳道子？寫的？顏呢？，放？李白？寫的？白居易？。
(3)識圖識地知識不到位。比如15題，把A和B的位置倒過來寫。
(4)分析能力有待進壹步提高。在試題中，考察考生分析能力的題型比例很小，但此類題型得分率較低，反映出學生對歷史事件的影響沒有得到正確的分析。比如在綜合探究題中，很多同學的答案都有偏差，史實混淆。
(5)復習不到位。這次考試學生對基礎知識掌握的不是很好，選擇題出現了很多錯誤。主要原因是學生在復習過程中花的時間太少，沒有專心記憶。
第四，改進措施
1，提高學生閱讀理解史料的能力。教師要引導學生閱讀課本，在課堂上多引入課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。
2.註重學生分析、概括和綜合能力的培養。分析、概括、綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容。教師在教學中應加強這方面的實踐。
3.加強學習方法的指導。教師應該在教學中教會學生如何審題，如何找到問題的關鍵詞，捕捉有效信息。
4.根據目前的命題趨勢和課改要求，今後將適當增加主觀題，培養學生的創新思維和提出問題、解決問題的能力。
5.特別要註重中考基礎知識和基本能力的訓練，堅持強調與實踐相結合。
6.提高學生學習興趣最好的方法就是讓學生看到成績的進步，善於表揚學生。
7.抓住後進生。對於歷史考試，10的優秀生比1的差生考得好，對平均分的貢獻大。同時，要抓好落後班的教學質量。
8.加強學生書面表達能力的培養。培養學生正確使用歷史術語、全面完整回答問題的能力。強調學生在考試中壹定要逐點書寫，註意清晰，特別強調答案的序號。
通過這次考試，我認識到了自己在教學中的不足，並在以後的教學中努力克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績！
動詞 （verb的縮寫）對未來教學的建議
1，夯實基礎，尤其註重高三中考基礎知識和基本能力的訓練。堅持強調和實踐相結合。
2、通過使用多媒體、提高學生課堂參與度等措施提高課堂效率。
3.提高學生學習興趣最好的方法就是讓學生看到成績的進步，善於表揚學生。
4.加強解題方法和技巧的指導和訓練，加強答題的規範性訓練。註意培養學生認真審題的習慣，培養學生在短時間內準確區分提示項、限定項、幹擾項、中心項和答題項，答題時註意規範、簡潔，保證答題的正確性和使用合適的答題時間。
5.抓住後進生。對於歷史考試，10的優秀生比1的差生考得好，對平均分的貢獻大。同時，要抓好落後班的教學質量。