《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出:“在語文學習過程中，應當了解中華文化的豐富和博大，吸收民族文化的智慧，培養熱愛祖國語言文字的感情，培養愛國主義情懷和社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”祖國的語言是壹個豐富的精神寶庫，對聯是這個精神寶庫中耀眼的明珠。在我們所在的東莞，有包括科苑、劉樺公園、奇峰公園在內的眾多歷史文化景觀，蘊含著豐富的對聯文化內涵。我們學校所在地周邊有很多字畫店，活躍著壹批熱愛對聯文化的人。這些都是學生全面學習對聯的絕佳資源。近年來，東莞社會各界越來越重視文化建設。建設文化新城，需要弘揚傳統文化，“國際花園城市”需要突出民族文化特色。所以我們倡導傳統文化是符合我們城市的發展趨勢的。以先進的教育理論為指導，立足教育改革前沿，充分挖掘校本資源和傳統文化資源，開展對聯綜合學習，為學生提供了廣闊的學習空間，符合課程改革精神，符合學校實際，具有較高的研究價值和可操作性，對於提高語文教學質量，培養熱愛祖國傳統文化的現代復合型民族人才， 紮根於民族文化的沃土，全面發展，構建和諧社會。
2.實驗目標
2.1圍繞對聯進行全面的國學學習，引導孩子關註傳統文化，激發孩子對傳統文化的興趣，培養孩子高雅的愛好，提高孩子的文化素養，讓優秀的民族文化浸潤心靈，幫助孩子樹立民族自豪感和自信心。
2.2培養學生的探究意識、創新意識、實踐意識、自主意識和合作意識，使學生在各種語言實踐中形成學習探究的良好習慣，培養創新精神，促進學生發現自我，學會與他人合作，同時讓學生體會到主題活動的樂趣，樹立研究性學習的意識，掌握基本的操作方法，提高正確分析問題和解決問題的能力，為未來的終身可持續發展打下良好的基礎。
3.研究對象和時間我們以東莞市東城區花園小學六年級二班的48名學生為研究對象。實驗從2008年9月到2009年5月，歷時9個月。
4.實驗方法(1)學習對聯知識(2)社會調查(2)創作實踐。
5個實驗步驟
5.1學習楹聯知識5.1.1查閱資料，了解楹聯的悠久歷史，學習楹聯的相關知識。對聯的世界豐富多彩，每副對聯都有它的用處。興趣是學習的源泉。互聯網為學生提供了廣闊的學習平臺。我讓同學們去網上查閱對聯大觀、對聯世界等很多網站，了解對聯的起源和發展，對聯的特點，對聯的故事，以及壹些有趣的對聯。我還指導學生訂閱和購買了許多有關對聯的課外讀物，如浙江文藝出版社的《對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對對我們還舉行了對聯知識問答，同學們對對聯有了初步的了解，越來越感興趣。5.1.2快樂朗讀，領略音韻之美我們舉辦了三場二重唱朗讀比賽。第壹次是“二重奏閱讀專家大賽”，同學們充分展示了個人的閱讀天賦；第二次是“二重唱小組朗誦比賽”，培養了學生的合作；最有意思的是第三屆“堆子歌藝術朗誦比賽”。因為表格沒有人數限制，所以真的是百花齊放。有音樂讀本，掌聲讀本，還有壹些快板讀本。通過這些活動，學生們收集和欣賞了許多有趣的對聯歌曲，充分領略了中國語言的獨特美，並對學習對聯產生了更大的興趣。5.1.3理解用途，學會使用對聯。根據對聯的用途，我們將其分為幾類:春聯、行業聯、婚禮聯、風景聯、府邸聯、生日聯、格言警句、題寫聯、悼念聯。為了幫助學生了解對聯的分類，學會使用對聯，我們先讓他們了解對聯的分類，並欣賞每類十余幅對聯。隨後舉行了豐富多彩的活動，如“行業對聯競猜”、“實用對聯分類比賽”、“對聯分類對仗”等。這些活動讓同學們認識到對聯的用途很廣，沒有什麽是不能聯系的，為如何應用對聯打下了基礎。
5.1.4楹聯的世界豐富多彩，奇聞異事很多，有些還成了歷史佳話，會流傳千古。我們舉辦讀名家對聯、名家對聯故事比賽、看圖猜對聯、看對聯猜含義、聽故事猜對聯等活動，激發學生對對聯的濃厚興趣，培養學生收集和積累信息的能力，為學生寫對聯打下基礎。5.1.5學會區分上下鏈接。學生掌握了成對的特點:字數相等，詞性相同，意義相關，平衡相對。老師適當的撥法:上半部分最後壹個字壹般是平音，下半部分最後壹個字壹般是平音。學生嘗試運用對聯的壹些技巧來區分上下對聯。這是對學生對聯綜合知識的測試，引導學生學以致用，訓練學生的語言文學實踐能力。5.2社會調查教育應與生活緊密結合，在生活中學習，讓孩子的學習成為生活的壹部分。我們有豐富的對聯學習資源和社會文化氛圍。我們充分利用這些優質資源，引導學生欣賞身邊的對聯。我們進行了四項參觀活動:遊明升、名聯鑒賞、街頭彩聯、家鄉春聯鑒賞、尋找文化對聯足跡。活動前，全班分為景點組、春節組、行業組、文化組四個小組，每組約12人。出發前，各組制定活動計劃，設計門禁卡。在秋高氣爽的九月，景點組的同學們遊覽了東關可園、劉樺公園、棲鳳公園、中心廣場等名勝古跡，欣賞和收藏了30多對景點。10月上旬，同業公會的學生走訪了附近繁華的花園商業街的旅館、茶店、木制品、字畫店，收集了40多個同業公會，走訪了許多對聯愛好者。10月中旬，春聯組前往張村欣賞家鄉民居的春聯和宅基地對聯，收集了50多副春聯和宅基地對聯。10月下旬，文化組參觀了東城六小校園藝廊上的對聯，采訪了校長和書法老師，並前往嶺南美術館欣賞了書畫作品展。學生們收集了50多副文化對聯。參觀結束後，同學們通過寫調查報告、采訪筆記、畫畫、編對聯、手書對聯等多種方式進行了匯報。在這個環節中，他們選擇了學生熟悉的探索內容，從而貼近生活，讓學生在生活中發現美、感受美、創造美，培養學生熱愛生活、熱愛祖國語言文字的情懷，培養學生的觀察能力、思考能力、收集能力，大大提高學生的語文實踐能力，同時，學生的交流。5.3對聯創作中學習語文的做法是使用語文，語文學習的核心是能力建設，主要通過活動來實現。在了解和掌握對聯技巧的基礎上，我要求學生由淺入深、由易到難創作壹系列對聯。
5.3.1師生相對，我先把上聯做“紅”，學生把下聯做“綠”、“白”、“藍”、“黃”，我也把上聯做“南極”，學生迅速對峙，“聲東擊西”、“左鄰”。然後學生出第壹部分，老師出第二部分，男女互為，小組互為。通過有趣的語言遊戲，學生初步感受到創作對聯的樂趣。5.3.2填寫搭配(組長抽簽，在規定時間內小組合作完成)，如:冬對_ _，暮對_ _，獸對_ _，魚唇對_ _，虎爪對_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _， 情侶裝_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _冬天，山很美，還有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 這兩個環節只是壹個臺階練習，為寫對聯做鋪墊。)5.3.4學生可以根據主題創作自己的對聯，如山水對聯、春聯、主題對聯、家園對聯、行業對聯等。，他們還可以模仿古詩和著名的對聯來描述校園的美麗。5.3.5學生可在規定的兩小時內完成自己的對聯書法作品，至少使用軟筆和硬筆各壹支，材料不限。他們會寫春聯和主題對聯。5.3.6給村民送對聯(1)春聯:春節前夕，班裏的書法家周瑞新、周建華等五位同學寫春聯送給張村老人。(2)給校友的題詞:相戀六年，畢業怎麽忍心說再見，師生感情滿滿。壹副小小的對聯，送給母校，帶著感激；送給老師作為感謝的表示；交朋友給同學，保持友誼(3)座右銘送對聯給天下朋友。四個小組分頭行動，分別為花園街、中央廣場、付逸花園俱樂部和棲鳳公園寫下並贈送了對聯。(4)贈送家庭對聯:學習解縉，自己創作對聯掛在門上；家人生日禮物生日對聯；學習是應用環節，將所學知識運用於實踐，培養學生的語文實踐能力。學生充分調動自己的生活積累，在具體的語言情境中進行創造，既鍛煉了每個學生的語言應用能力，又培養了他們的合作意識和關愛家庭、學校、社會的感情。
6.實驗結果
實驗是富有成效的。全班* * *寫了48篇楹聯調查報告，其中王的調研報告《古今楹聯比較》寫得最好。學生們還寫了48篇采訪，發表了三份手抄報*** 144。春聯群裏的同學* * *編了12副春聯，其中以鐘編的傳統春聯最為豐富。四組還合編了四副對聯，圖文並茂，內容豐富，是同學們心血的結晶。包括周建華在內的五名學生寫了十多副春聯，贈送給張村的十位老人。周瑞新用他的官書給小區裏的鄰居寫了很多春聯，得到了村民的稱贊，畢業前送給了老師。馮與同學們壹起創作的繪畫和散文頗具創意，如《花園裏的壹條街》等。10幅學生對聯書法作品在學校櫥窗展出，受到師生好評。下面是孩子們創作的幾幅膾炙人口的對聯:日夜歡笑，汗流成千滴，魚目和峰峰熱衷於建造廣廈萬劍(陳小冰為他當建築師的父親創作)。百花盛開，綠意盎然，滿園果花(盧麗娜為果園創作)。室內有仙風，常有人因寶扇(樂德生為家電賣場打造)而知秋。古今文章集大成(袁為本館所作)。師指千路燭，萬裏明(蔣為校所作)。本次實驗活動註重聯系實際，從學校到社會，由易到難，活動豐富多彩，知識容量大，趣味性強，充分開發利用課程資源和社會資源，創造性地開展各種活動，增強了學生在各種場合學習和使用語文的意識，極大地增強了學生的語言表達能力，提高了學生的語文素養；學生在語文學習過程中，廣泛吸收民族文化精華，培養熱愛祖國語言文字的感情，培養愛國主義情懷和社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，正逐漸成為學習和生活的真正主人。