論職業教育論文1論職業教育教學方法
職業教育是普通教育的重要補充。中等職業教育現代教學方法是全面提高學生素質，培養學生創新能力和實踐能力，體現以教師為主導、學生為主體、實踐為主線的中等職業教育現代教學方法體系。針對中職學生的實際情況，結合多年的課堂教學經驗，提出了分層教學法、啟發式互動教學法、現場訓練教學法、模擬教學法等有效的教學方法，以提高教學效率。
關鍵詞:職業教育；教學方法；改革
職業教育是普通教育的重要補充。雖然我國在職業教育尤其是職業教育教學方法方面取得了很大的成就，但在很多方面還有很大的探索和改進空間。根據多年的管理教學實踐，中職學生的學習水平參差不齊，應根據學生的實際采用不同的教學方法。
第壹，采用分層教學方式，激發學生的學習信心。
蘇格拉底曾經說過:？壹個人有沒有成就，只看他有沒有自尊自信。？還有人說:自信是成功的壹半。這進壹步說明了自信和成功的密切關系。所以，在學習中，如果缺乏自信，就會缺乏前進的動力，甚至失去前進的動力。有多少人因為缺乏自信而走向人生低谷，又有多少人因為缺乏自信而失去成功。自信是成功的基石。中職學生學習基礎參差不齊，在教學過程中無法使用統壹要求。
有些學生覺得學習很難，覺得自己永遠做不到，最後選擇放棄學習，給我們的教學帶來了壹定的困難。所以要對不同層次的學生有不同的要求，采取分層教學的方法。比如成績差的要求起點低壹點，掌握最基礎的點；要求成績較好者全面掌握基礎知識；對成績好的，除了掌握最基礎的知識外，還要引導和鼓勵他們掌握更深層次的理論，為進壹步學習打下堅實的基礎。這樣的不同要求，讓每壹個學生，尤其是後進生，都覺得我能學，學得好，從而激發他們學習的自信心和動力。
第二，采用啟發式互動教學方法，提高學生自主學習能力。
興趣是學習中最好的老師。要想激發和培養學生的學習興趣，就必須促進學生主動學習。有動機的主動學習是非常有效的，因為妳通過主動學習學到的東西不會被遺忘和印象深刻，這會導致更多的思考而不是死記硬背。而沒有動力的被動學習，往往把學習當成負擔，學習效果極差，特別是對於自控能力差的中職生。
因此，對於中職學生來說，培養學生的主動學習是非常重要的。只有在教學過程中，充分調動學生的積極性，開拓學生的思維境界，培養學生獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的能力，充分發揮學生學習的主人作用，采取積極的學習態度，發揮學生在學習中的獨創性，才能培養和促進學生的主動學習。
為了使學生達到這種主動學習的能力，我們必須采用適合現在中職學生特點的教學方法。啟發式互動教學法必然是壹種好的教學方法。啟發式互動教學激發了學生的學習興趣，給學生留下了探索和思考的空間，使學生的主動性和創造性得到了很好的發揮，從而達到了我們培養學生自主學習的目的，使他們能夠積極地在興趣的海洋中遨遊，學習更多的知識。
第三，采用野外訓練(項目)的教學方法，提高學生的實踐能力。
中等職業教育的本質是就業教育和飯碗教育，而就業教育的本質是能力培養，能力培養的本質是理論服務與實踐的實踐，課內外理論與實踐的學習，實踐能力的鍛煉。然而，以知識學科體系為中心的傳統教學方法重理論輕實踐，重知識輕技能。也就是說，目前人才培養目標、社會需求和人們的期望之間沒有統壹的關系，而是相互脫節，無法培養出專業的高科技人才，也難以適應市場經濟的需要。
為了適應市場經濟的需要，筆者認為應該采用野外實習的教學方法，因為它改變了傳統的理論教學模式，取而代之的是任務型教學，提倡以學生為本，提高學生的實踐能力。教學做壹體化？。任務型(項目型)教學是指教師根據項目的實施過程，對學生進行理論與實際操作相結合的教學方法。因為采用這種教學方法是在學習專業課之前給學生提供感性認識，激發學生學習專業課的興趣，增強學生學習專業課的主觀能動性，使學生與實踐保持聯系，提高學生的動手操作能力和對現場實踐的認識，對培養專業型、應用型人才具有重要作用。
第四，采用項目教學法，提高學生與他人的合作能力。
項目教學法是教師和學生共同完成壹個完整的項目工作的教學活動。在職業教育中，項目是指旨在生產具有實際應用價值的特定產品的任務。隨著現代科學技術的要求和職業教育生產組織形式的提高，人們越來越多地采用分組工作的方法，即每個小組共同制定計劃，* * *壹起或分工合作完成整個項目。很多情況下，參加項目教學工作組的學生來自不同的專業和工種，甚至是不同的專業領域，目的是培養他們將來與不同專業和部門的同事合作的能力。
第五，采用模擬教學方法，全面提高學生的職業素質
模擬教學法是以教學手段和教學環境為目標的以行為為導向的教學模式。模擬教學可分為模擬設備教學和模擬情境教學兩大類:
1，模擬設備教學，主要依靠模擬設備作為教學的支撐，其特點是不怕學生因操作失誤造成不良後果，壹旦失誤可以重復，而且還有單項技能訓練，學生可以通過自己的反饋感受到正確的要領並及時糾正。
2.模擬情境教學主要是根據專業學習的要求，模擬壹個社會場景，其功能和工作過程與現實相同，但活動是模擬的。通過這種教學，學生可以在現實的社會環境中對自己未來的職業崗位有更具體、更全面的認識，特別是壹些行業特有的規範，可以得到深化和強化，有利於學生職業素質的全面提升。
總之，隨著新課程改革的不斷深入，我們應該在原有教學方法的基礎上進行創新和發展。在討論職業教學方法的過程中，教學方法的改革要從多方面入手，因為教學方法的內容很豐富，涉及面很廣，但其實在於我們自己？接受，學習，研究？。要通過教改現場觀摩學習的機會，開闊視野，增長見識，增加緊迫感和責任感。這樣，我們就會在新課改下積極研究和設計具有個人特色的個性化教學方法。因為只有這樣才能取得顯著的效果。註重教學方法的改革是提高教學質量的重要途徑，要不斷探索和實踐，使之更加完善。
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論職業教育——檢察職業道德教育之二
今年，在最高人民檢察院的統壹部署下，集中壹年時間在全國檢察機關深入開展？恪守檢察職業道德，促進公正廉潔執法？主題實踐活動。這壹主題的實踐，對於加強檢察隊伍建設，提高檢察隊伍的職業道德和法律監督能力，提升檢察機關的執法公信力和社會形象，全面正確履行法律監督職能具有重要作用。
關鍵詞:檢察隊伍職業道德公正廉潔
檢察隊伍的道德狀況將對檢察官履行法律監督職能、維護法律權威產生決定性影響。改革開放以來，經濟社會的快速發展也給人們的價值觀帶來了巨大的變化。也必然在檢察隊伍中有壹定的影響力。
今天，我們還得把？遵守檢察職業道德？作為檢察隊伍建設的壹個重要主題，是因為現實中檢察隊伍仍然存在著司法道德意識淡漠、司法腐敗嚴重的現象，對檢察隊伍和檢察機關的聲譽和尊嚴造成了極大的傷害。所以，今年推出？恪守檢察職業道德，促進公正廉潔執法？主題實踐是當前加強檢察隊伍司法道德觀念、司法道德行為和司法道德素質建設的重要舉措。
科學理解檢察職業道德是加強檢察職業道德教育的前提。
只有正確認識事物的本質屬性，才能準確把握事物的特征、變化規律、功效等壹系列問題。法律職業道德是法律職業者在職業活動中判斷是非的標準。法律職業道德是法律職業不可忽視的基本要素，是法律職業者維護法律職業生涯、保持良好職業形象的基本要求。檢察職業道德教育離不開對檢察官職業特點的把握，檢察官職業特點不同於壹般的道德規範。檢察機關的性質和檢察官的職業特殊性，使得檢察職業道德與其他司法職業道德有著本質的區別:
第壹，檢察職業道德責任性更強，法律賦予檢察官法律監督職能。它的根本使命是什麽？維護公平正義？檢察官的行為關系到國家的穩定，關系到人民的人身和財產權利的保護。如果檢察官在履行職責時不能以更強的責任感約束自己，就會產生很強的負面作用。
第二，檢察職業道德具有較高的示範性。檢察機關是執行法律和監督法律實施的機關，這就決定了檢察官的道德水平直接關系到司法工作的廉潔高效運行。換句話說，作為主管，人們自然對它有更高的要求，如果人們不能從中學習呢？主管？獲得足夠令人信服的信息對司法工作會有很大的打擊。因此，檢察官職業道德比其他司法職業道德更具示範性，內容設置也應更加科學規範，要求更加合理實用。
第三，檢察職業道德更具約束力。道德規範主要依靠輿論、傳統習慣和內心信仰，但作為檢察官，其道德規範應更具約束力，並與法律、黨紀相銜接，使其更具規範性。
可見，檢察職業道德作為法律職業道德的重要組成部分，既是社會公眾對檢察官在檢察工作中的職業態度、價值觀、行為方式和自我形象的綜合評價，也是檢察官對自身人生觀、價值觀的自我認同，是檢察官在檢察職業活動中的各種法律關系和社會關系，是履行檢察職能應當遵守的道德規範和行為準則。今年推出？恪守檢察職業道德，促進公正廉潔執法？主題實踐活動對檢察職業道德作出了新的規定:壹是加強？正義？理念、公平正義進壹步體現；二是選角？忠誠？品格、理想信念進壹步堅定；第三是建立？幹凈？意識、誠實和來自檢驗的進壹步的意識；第四是倡導？文明？觀念，執法行為進壹步規範。這壹要求不僅闡釋了檢察職業道德的主要內容，也是中國特色社會主義檢察制度對檢察隊伍的基本要求，同時也對新時期檢察隊伍職業道德的培養提出了新的更高的要求。
第二，探索檢察職業道德教育的深刻內涵是加強檢察職業道德建設的基礎。
檢察職業道德教育不僅僅局限於檢察職業道德的傳授，而是要嵌入到檢察工作的實踐中去。與其他職業道德教育相比，檢察職業道德教育有其獨特而深刻的內涵。只有把握其內涵，德育才能事半功倍。
首先，檢察職業道德教育具有長期性。檢察官職業道德教育是立足於檢察官崗位的教育，屬於繼續教育的範疇。因此，它必然是長期的，不可能是簡單的基礎理論和法律知識的講授，而是更高層次的檢察官職業素質的培養。
其次，檢察職業道德教育是復雜的。檢察官職業道德教育壹方面要求教育方式要有針對性，教育內容要實用，教育目的要準確，但另壹方面，由於檢察官職業的特殊性，很難保證系統的學習時間，容易受到社會消極因素的幹擾，與國家對檢察官職業道德的高要求相悖。因此，決定了檢察官職業道德教育不僅僅是簡單的理論教育，更應該在思想上進行。
第三，檢察職業道德教育具有較高的質量。檢察職業道德教育的對象是檢察幹警，有著非常特殊的要求。教育對象從事的是代表國家行使法律監督權的職業，因此對其的要求和約束遠高於社會上的壹般職業，這也決定了其職業道德教育不應僅僅停留在壹般職業道德和壹般倫理教育上，而應具有更高的約束力和更強的影響力。
第三，不斷創新檢察職業道德教育是加強檢察職業道德建設的途徑。
正是由於新時期檢察職業道德面臨的許多新情況、新問題，只有不斷創新檢察職業道德教育方法，才能更好地適應時代發展，滿足人民要求，更好地貫徹落實。恪守檢察職業道德，促進公正廉潔執法？主題實踐活動。主要可以從以下幾個方面考慮:
(壹)改變傳統，倡導新理念教育。
目前，縣市檢察職業道德教育存在諸多問題。壹、教育內容空洞，缺乏實質性內容，教育內容往往讓人有之。假天空？的感覺；二是教育方法落後，特別是在許多基層檢察院，檢察職業道德教育往往容易流於形式，缺乏針對性；第三，教育不系統，沒有完整長遠的規劃。往往是上面搞什麽活動，下面的做法就照搬。職業道德教育分散，結果必然是教育效果大打折扣；第四，教育手段單壹。檢察機關尤其是基層檢察機關的職業道德教育方式只有壹種，比如學習文件、舉辦報告會等。這些方式註重說教，缺乏打動人的能力，容易得到適得其反的效果。可見，創新檢察職業道德教育方式，只有首先突破觀念，重新思考職業道德教育的重要性，檢察職業道德教育才能真正進入新的發展道路。
(二)引入心理教育，提高職業道德教育的針對性
心理學認為，人的心理過程包括三個方面:認知過程、情感過程和意誌過程。如果人的認知、情感、意誌協調發展，即保持健康的心理過程，就能在認識和改造世界的過程中產生正確的認知、健康的情感和不屈不撓的意誌。目前檢察職業道德教育缺乏對檢察官心理的了解，但教育效果難以發揮。
目前檢察機關職業道德教育的主要方式是獎懲結合，忽視職業情感的培養，即檢察官職業認同感不高，難以將職業道德內化為內在的內在特質。加強檢察職業道德教育，不僅要教育、監督、激勵、懲罰，更要註重檢察官自律意識的培養。應采用人性化的管理理念，對有風險苗頭的檢察官心理進行及時幹預，達到防患於未然的目的。通過營造良好的職業環境來增強全體檢察官的職業情懷，使檢察官自發遵守檢察職業道德成為可能。
(三)建立崗位風險防範機制，增強檢察職業道德教育的前瞻性。
所謂風險防範機制，就是通過主客觀兩個方面，找出如何消除和避免科技成果和社會成果帶來的副作用和危害。這也是近年來西方新興的交叉學科前沿科學。研究風險的目的是為了規避風險。法律風險是，如果妳在執法過程中沒有良好的道德品質，妳可能會因為超出道德底線而觸犯法律。因此，通過發現檢察職業中可能存在的風險點，提前教育，引導受教育者提高對法律風險的認知水平，端正對法律風險的態度，利用典型案例開展反腐倡廉教育等。，可以激發他們對檢察官職務犯罪多方面的思考，達到風險教育的目的。
(四)建立檢察職業道德評價機制，提高檢察職業道德教育的參與性。
與其他教育相比，德育更具有雙向性和互動性，需要受教育者的參與才能使教育更有效。通過評價機制的建立，檢察官可以通過評價來引導和糾正自己的行為和言論，協調自己的人際關系。通過評價、鼓勵、解釋、舉例或示範等。，以喚起檢察官內心的責任感和義務感。這就要求我們在實施檢察職業道德教育的同時，建立壹套包括社會評價和自我評價在內的科學評價體系，明確評價指標，用評價教育陶冶道德。
把檢察職業道德教育作為壹項長期的主題實踐，表明檢察官作為法律職業者，對職業道德重要性的認識達到了壹個新的高度。正如臺灣學者史尚寬所言:盡管有完善的制度保證審判的獨立性和充分的法律研究，但如果受外界的誘惑和物質欲望的蒙蔽而枉法，他就會把自己的法律知識作為犯罪的工具，無異於虎添翼，助紂為虐。雖然法律修養必不可少，但道德修養尤為重要？。希望通過最高人民檢察院組織的主題實踐活動，把檢察官的道德操守提升到部門的高度，讓廣大檢察幹警更好地履行法律賦予我們的神聖職責。