小學信息技術教育論文——小學信息技術素質培養教育
隨著信息時代的到來，培養小學生的信息技術素養已經成為學校教育工作者的重要內容。本文就我從事六年的小學生信息技術素養教育談壹些淺顯的看法。
關鍵詞:小學信息技術信息素養
培養學生從小掌握和應用現代信息技術，不僅是教育新課程改革的需要，也是信息社會人才的需要。如何根據小學生和計算機教學的特點開展小學信息技術課程，是每個小學信息技術教師必須研究的重要課題。為了讓學生熱愛和學習信息技術課程，促進學生的全面發展，讓信息技術課堂充滿活力，培養學生運用信息技術學習的能力，為學生的終身學習打下良好的基礎，我們需要應用新的教學理念，不斷探索和研究小學信息技術教學方法。
壹，小學生的特點
不同年齡的小學生有不同的心理特點和性格特征。作為教師，我們應該把握小學生的特點，讓我們的信息技術教學有條不紊地進行。
1，小學生的心理特點
(1)小學是學生身體、智力、智力全面成長，道德品質和世界觀逐步形成的時期。在此期間，學生們面臨著許多問題。家庭教育，緊張的學習，陌生的環境，讓學生產生各種差異。
(2)小學生的註意力是不穩定的、持續的，往往與興趣密切相關。起初，他們的記憶主要是無意識的、具體的形象和機械的記憶，但他們能很好地記住壹些有趣的事情。他們的想象是基於生活中接觸到的東西，想象的範圍小而有限；以具體形象思維為主要形式的思維逐漸過渡到以抽象思維為主要形式，需要大人的引導。他們的意誌力、自覺性、堅持性都很差。隨著小學生年齡的增長，自我評價能力也在增長，人格也在成長。因此，有效的小學教育對學生良好性格的形成至關重要。
2.人格特點
人格是壹個人整體的精神面貌，是壹個人生活經驗的積累和反映。性格雖然有遺傳因素，但也受環境影響，尤其是小學階段，處於性格形成的關鍵時期。隨著孩子年級的增加，他們的人格特質越來越強，性格傾向也越來越鮮明。家庭因素、學業成敗、社交能力、老師態度、同伴評價對孩子的心理有著極其重要的影響。
二，小學信息技術素質的培養
教育部在《義務教育信息技術課程綱要》中明確指出:小學信息技術教育的根本任務是什麽？讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，激發學生學習信息技術的興趣。培養學生收集、處理和應用信息技術的能力，以及利用計算機進行自主學習和討論的能力，教育學生正確理解與技術相關的倫理、文化和社會問題，負責任地使用信息技術。？因此，培養小學生的信息素養已成為我們教師的重要內容，這也成為時代發展對小學教育的現實要求。
時代要求我們提高信息素養――信息意識和信息能力，這是所有公民在信息社會中生存和發展所需要的。培養小學生的信息意識和能力，應註意以下幾點:
1，小學生的信息意識
培養小學生敏銳的信息感，從接觸的事物中找到自己感興趣的信息，培養孩子的觀察能力，實現這些信息的價值。讓小學生認識到信息資源在解決各種問題中的重要性，培養小學生不僅要從自己已有的知識中尋求解決方案，還要主動尋找各種信息資源並找到解決問題的方法，最終形成主動獲取和利用信息的習慣。培養小學生對信息價值的判斷力和洞察力，能做到嗎？去粗取精，去偽存真，從這裏到那裏，從外到內？抓住信息的核心，創新信息並運用到自己的學習中。
2.小學生信息能力的培養
信息能力是小學生有效使用信息設備和信息資源、使用信息工具、確定信息、獲取信息、加工信息、表達信息和評價信息的能力。小學生在生活和學習的過程中，會遇到各種各樣的疑惑，教師要引導他們培養自己的信息能力。
3.培養小學生信息能力的必要性。
《中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出？要培養學生的科學精神和創新意識，重視培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、溝通和合作的能力。？所以21世紀就變成了人才的競爭，也就是信息能力的競爭。我們應該從小培養學生的能力。
4.激發學生興趣是培養學生信息素養的重要手段。
小學生學習的主要動力來自對知識的強烈渴求和對所學知識的興趣。只有當學生對他們所學的東西有強烈的興趣時，他們才會熱愛和享受學習。因此，要求我們教師認真發掘教材中的有利因素，利用小學生求知欲和興趣愛好的特點，激發他們的興趣，為教學創造良好的學習氛圍，促進學生在學習中應用信息意識。
三。信息技術教學中壹直存在的問題和不足
現代教育技術在教育中的應用不是壹蹴而就的。教育部的壹項調查顯示，學校購買現代化教學設備的投入逐年增加，但應用於教學的教師數量卻遠不理想。造成這種情況的原因是多方面的，教師運用現代教育技術的意識、知識和能力的缺乏往往是限制因素。因此，這就給教育技術人員提出了新的課題:教育技術人員應承擔起推廣教育技術和培訓教師以提高現代教育技術素質的雙重責任。
據我所知，目前有些學校還是不重視信息技術課程。有些學校的信息技術課不是由教育技術專業的專業老師來教的，不重視信息技術課的教學。甚至學校也不太重視教師教育技術的學習和應用，這就要求我們信息技術教師更加重視小學生信息素質的培養。
第四，我的研究方向
1.進壹步加強學校硬件環境和軟件資源建設，使全校教師都意識到信息技術的重要性和學習應用的必要性，為小學生信息素質的培養打好基礎。
2、進壹步加強教師培訓，提高教師的教育技術水平和計算機操作技能以及各種軟件應用能力。
3，信息技術教師在傳授知識的同時，要激發學生的思考:不僅要灌輸什麽和為什麽，還要啟發學生如何思考，如何應用，在什麽情況下應用，布魯納說:學習是壹個主動的過程，讓學生對學習感興趣的最好方法是讓學習者積極參與學習，這表明他們有能力應對外界。？因此，我們教師應該給學生更多的思考空間，更多的表達機會，更多的創造能力，挖掘小學生的潛力，培養他們的信息素質。
參考資料:
[1]義務教育信息技術課程指導綱要
[2]信息技術教育課程標準(2001年)[S]
[3]《基礎教育課程改革綱要(試行)》
[4]張倩薇。信息素養與信息素養教育[J].電化教育研究，2001(2)
[5]張競生。現代教育中教師的信息素養[J].電化教育研究，2001(3)
素質教育在小學信息技術教育中的體現(下)
摘要:在由應試教育向素質教育過渡的形勢下，本文從小學信息技術教育的基礎性、實踐性、發展性和自主性四個方面來反思素質教育。在基礎方面:小學階段是基礎教育階段，信息技術教育也是讓學生掌握最基本的計算機知識和技能。實用性:盡可能讓學生學到壹些實用技能，為學生自我管理、自我完善、自我發展創造條件，為學生掌握現代學習工具提供壹切可能的條件。
關鍵詞:信息技術教育；基礎；實用；擴張；自行其是
為了迎接世界信息技術迅猛發展的挑戰，世界各國都把發展信息技術作為新世紀社會經濟發展的重要戰略目標。黨的十五屆五中全會提出大力推進國民經濟和社會信息化，這是事關現代化建設全局的戰略舉措。信息技術教育對於以信息化帶動工業化，發揮後發優勢，實現社會生產力跨越式發展的重要性可見壹斑。
目前，在由應試教育向素質教育過渡的形勢下，如何在信息技術教育中實施素質教育是計算機教育的壹個重要課題。筆者認為可以從基礎性、實用性、擴展性、自主性四個方面來考慮。也就是說，在課堂教學中，讓學生充分發揮主觀能動性，在學習過程中體現創新精神；有機會在不同的情況下學以致用；根據自己行動的反饋信息，形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方法。
(壹)課堂教學的基礎
小學階段是基礎教育階段，信息技術教育是讓學生掌握最基本的計算機知識和技能。目前，電腦已經在城市中廣泛使用，但只有少數小學生真正接觸過電腦。所以不能讓學生壹上來就看那些生硬的術語，會讓他們敬而遠之，教學效果也就無從談起。如果妳正在學習使用它？畫畫？編程繪畫時，需要設置前景色和背景色。這兩個詞不容易讓學生理解。我們畫畫要用筆和紙，用電腦畫畫也是壹樣。我們應該選擇鋼筆(前景)和紙(背景)的顏色。？再比如，在介紹文件名時，學生往往分不清什麽是基本名，什麽是擴展名。我可以用壹個非常簡單的比喻來解決。檔案的名字就像我們的個人名字壹樣，是由姓和名組成的。檔案的基本名就像壹個人的名字，擴展名就像壹個人的姓氏，用來區分各類檔案。？這樣，恰當地應用壹些生動的比喻對學生學習計算機知識就顯得尤為重要。既能提高他們的興趣，又能幫助他們記憶和理解，達到理想的教學效果。
再比如我在認識壹臺電腦的時候，讓學生學會區分電腦的四大部件(主機、顯示器、鍵盤、鼠標)並學會開電腦和關電腦的步驟，然後讓學生進入Windows，讓他們操作鼠標，讓他們打開畫圖工具、寫字板工具甚至進入電腦自帶的遊戲，想做什麽就做什麽(當然是在安全系統的保護下)，從而激發學生的學習興趣。大三學生對畫畫有濃厚的興趣。教完之後？畫畫？基本操作完後，為了讓學生發揮創造力和想象力，我不希望學生按照書上的圖來畫，而是給他們壹個題目什麽的，自己去創作，自己去玩。比如我讓學生進來？畫畫？在程序中畫出妳的名字。因為漢字是象形文字，每個字都有壹定的含義，每個字都可以完成壹幅美麗的圖畫。比如:？林？漢字是由兩個木字組成的。有同學豎著畫壹個樹幹，橫著畫壹個彎曲的樹枝，然後在下面加兩片葉子就成了壹片？木頭？Word，復制壹下就變成壹個了？林？詞。這樣既能調動學生的學習動機，又能發揮他們的創造力和想象力。
從教學實踐中我們認識到，信息技術教育還包含其他學科的知識，這就要求教師除了本科知識外，還要掌握壹定的相關學科的知識，從而在教學實踐中將深奧的計算機知識轉化為小學生可以接受的內容。
(二)課堂教學的實用性
眾所周知，電腦更新的速度是驚人的。在短短的幾年時間裏，我們學校的設備從最初的中文學習機變成了現在的Pentium3處理器。從無盤工作站到現在，可以自己運行Windows軟件。芯片技術正以每18個月翻壹番的速度發展，所以學校要每三四年更新壹次機器。然而，並不是每個學校都能承受如此沈重的負擔。即使有可能，教學內容也極難保證學生進入社會後仍能適應社會需求。因此，我們應該盡力讓學生學習壹些實用的技能，並為他們掌握現代學習工具提供壹切可能的條件。
文本編輯軟件的應用在小學教學中仍占有很大比重，但也存在很多缺陷。比如漢字的輸入，不像西文，不能直接用鍵盤輸入，而是把漢字轉換成字母或數字，把編碼送到計算機識別，這是壹種間接的輸入方法。完全沒有必要要求小學生背誦壹些與小學語文教學規範相悖的漢語編碼規則。小學教漢字輸入的目的不是學習某種漢字編碼方案，而是學習打字技巧，輔助和促進語文教學。那又怎樣？智能ABC輸入法？然後呢。全拼輸入法？應該是小學生的初級輸入法，可以幫助他們學習鞏固漢語拼音，提高識字率。因為拼音輸入法有不能輸入生詞的缺陷，所以要輔以其他輸入法，比如？微軟拼音輸入法？語文有手寫輸入的功能，可以幫助小學生輸入不熟悉的單詞。其他可能誤導小學生語文學習的代碼，要堅決摒棄。
鼓勵和引導學生大膽靈活地運用所學知識，解決實際問題，是培養學生創新精神和創新能力的有效途徑。為了讓學生更好的利用工具體現自我價值，我還結合壹些節日設計電腦賀卡。混合排版的技術，豐富多彩的電腦圖形，強大的功能，簡單的操作，優秀的，富有想象力的作品層出不窮。把優秀的作品打印給學生自己看，也有利於提高學生的學習積極性，培養學生的興趣。壹些學生還利用業余時間制作小報，而更多的學生則學會將電腦作為寫作、閱讀和了解世界的工具，為他們快速高效的學習增添了新的途徑。
在Windows環境下，大部分軟件界面和使用方法都差不多，比如？記事本？然後呢。畫畫？節目有什麽區別？畫畫？這個程序有壹個額外的工具箱和壹個顏料盒。當工具箱和顏料盒被隱藏時，它將與？記事本？壹模壹樣。學生看到這樣的演示，不僅能輕松掌握？畫畫？還可以舉壹反三的遷移知識，為以後學習其他軟件打下基礎，提高學習能力，這也是信息技術教育追求的目標。
因此，在我看來，信息技術教育中註重解決實際問題的教學，為學生的自我管理、自我完善、自我發展創造了條件。也是素質教育的體現。所以實用性要放在非常重要的位置。
(三)課堂教學的可擴展性
在小學信息技術教育中，也要註重知識的拓展。雖然主體是基礎教育，但計算機也是壹門活動課。壹些對計算機知識感興趣的學生非常渴望真正控制計算機。簡單的編程語言是小學生理解計算機世界奧秘的重要途徑。
Logo language的設計者之壹基爾代爾教授有著開發該程序的想法:希望Logo language能帶給孩子們嚴謹的計算思維和有趣的學習體驗。Logo語言不僅是壹個程序，更是壹個玩具。它可以用直觀的動作反映編程的結果，讓我們在遊戲中思考，在樂趣中學習。在歐美等國家，標誌語言在小學計算機教育中占有壹定的地位。因為Logo語言可以讓學生掌握壹些抽象的數學概念。對於壹些喜歡數學的同學來說，Logo語言對他們綜合思維能力的發展是非常有利的。從編程的角度來說，學習壹門簡單的編程語言，可以為學生以後學習其他高級程序做鋪墊。因此，在講授標誌語言時，我們應該從素質教育的角度出發，以學習壹種？以玩具為起點，讓學生發揮自己的個性和特長。我校計算機興趣小組在完成基礎教育的前提下，在自願的基礎上吸收了部分對計算機感興趣的學生，開展了Logo語言教學實驗，取得了顯著的效果。
計算機的發展是無止境的，對信息技術教育的要求也在不斷提高。教師在教學中不應把目光局限在課本上，而應不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，充分發揮計算機教學的基礎性、實用性、擴展性和自主性功能，培養學生的自學能力和創造能力，為培養21世紀的實用型人才打下良好的基礎。
論小學信息技術教育第三部分“論小學信息技術教育中的德育”
摘要:《中小學信息技術課程指導綱要》明確指出，在信息技術教學中要向學生滲透德育教育。古人說:？欲立業，必先立德。？如果能在傳授學科知識的同時滲透德育，將會相得益彰。本文主要探討了在信息技術教育中如何進行德育教育。信息道德教育不僅是時代和社會的要求，也是小學生自我發展的內在需要。
關鍵詞信息技術；道德教育；精神文明教育；網絡道德
作為我國社會主義精神文明建設的基礎工程，學校的學生思想道德教育在新世紀應該有什麽樣的局面，這是每壹個教育工作者必須思考的重要課題。信息道德教育不僅是時代和社會的要求，也是小學生自我發展的內在需要。摘要:筆者根據多年的教學經驗，就如何在小學信息技術教育課上對學生進行德育教育談了自己的體會。
第壹，作為壹名信息技術教師，妳要以身作則。
在教學中，保證妳教的是符合人類倫理道德，促進人類文化發展的信息知識，而不是對人類文化發展有害的東西。比如不要傳播那些不科學的，不正確的，無厘頭的東西，電腦病毒，不利於學生身心健康的東西。
二、深入挖掘教材，利用教材中的知識點對學生進行愛國主義和精神文明教育。
通過信息技術，學生可以更廣泛、更生動地了解我們的國家、社會、我們的生活和學習，使學生樹立為集體、為國家、為人類社會不懈奮鬥的崇高理想。
1.利用教科書中的相關知識進行愛國主義教育。
信息技術教材中的計算機基礎知識介紹了我國的巨型計算機——銀河系列。我講這壹節的時候，讓同學們明白，我們國家在計算機領域有壹些技術是走在世界前列的，是少數幾個能做出巨型計算機的國家，然後帶領同學們去了解中國的壹些前沿科學，比如？神舟五號，神舟六號，神舟七號？載人飛船的成功，嫦娥壹號衛星的成功發射，讓學生們更加熱愛科學，更加熱愛祖國，更加努力地學習。
2.通過正確的引導鼓勵學生努力學習。
學完教材的壹部分，讓學生仔細思考閱讀中涉及到的軟硬件技術哪壹部分是我們國內開發的，沒有結果。教材裏的內容幾乎都是國外壹些公司開發的軟件，但是很多優秀的國產軟件比如WPS並沒有被寫進教材。所以在我的教學計劃中，總會有幾節課講解WPS等優秀國產軟件的操作。同時鼓勵學生努力學習，讓他們相信總有壹天中國會擁有信息技術領域的核心技術。中國聯想收購IBM個人電腦業務——中國最大的電腦供應商聯想宣布以654.38+0.75億美元收購美國國際商用機器公司(IBM)的個人電腦部門。這筆交易是中國科技公司最大的海外收購。這些都顯示了我們國家在IT行業的強大實力。
3.利用信息技術宣傳我國各民族的優秀文化傳統，增強學生的民族意識。
利用多媒體技術，形象生動地介紹我國優秀的文化故事和悠久的歷史，可以幫助學生了解我國悠久的歷史、豐富的民族文化和正確的道德行為；用形象的方式指出各種不道德行為對國家和民族的危害，從而提高學生的道德情操和道德品質。
第三，要利用網絡加強對學生的德育管理。
1.優化網絡環境，加強德育管理。
利用互聯網進行道德教育具有傳統道德教育不可比擬的優勢。今天的學校德育和網絡處於壹個時空，時刻面臨著網絡的沖擊和挑戰，學校的圍墻阻擋不了網絡的滲透。當學生坐在電腦屏幕前，點擊鼠標，遨遊於網絡空間時，最終決定他們道德言行的是他們自己的道德選擇。面對網絡的挑戰，學校應從實際出發，修訂學校德育目標和計劃，以體現網絡道德的內容，有計劃地把網絡教育作為日常德育的重要內容，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，培養學生正確的道德價值觀、道德判斷力和道德自制力，使他們在光怪陸離的網絡世界中健康地遊泳，避免成為迷失的羔羊。
2.利用網絡優勢拓展德育途徑。
學校在處理網絡問題時，要化堵為導，主動占領網絡陣地，充分利用學校現有的網絡設施，在課余時間向學生開放免費的網絡教室，為學生在學校上網創造更多的機會，把學生從不適應的網絡環境中爭取過來。學生可以在校園內自由上網，及時獲得大量的知識和信息，教師也可以有效地監控學生的上網行為，實現對學生的道德教育。教師也可以充分利用網絡的特點，最大限度地保證網絡交流的自由、開放和民主，鼓勵學生通過網絡直接反映和表達自己的關註和興趣、情緒和煩惱。只有這樣，教師才能了解學生的真實想法，制定有針對性的教育對策，使學校德育貼近學生，貼近實際，貼近現實，最終達到情、理、腦、心的德育表現。
3.加強網絡傳播中的網絡倫理
信息高速公路的開通，使知識的傳播更加快捷，但也給尚未形成正確世界觀的青少年帶來了嚴重的負面影響，主要表現在以下幾個方面:消極思想，壹些網站的色情圖片和小說被廣泛傳播，不負責任的言論，誇張的言辭，聳人聽聞？新聞？無處不在，鋪天蓋地的電腦廣告讓人迷茫，各種網絡陷阱讓人防不勝防。電腦黑客技術的策動極易引發高科技犯罪，網上聊天室魚龍混雜，壹些人語言淫穢，行為骯臟，都對青少年的思想品德造成極大的傷害，嚴重影響他們的健康成長。教師在講授網絡知識時，必須註重提高學生對有害信息的識別能力、抗幹擾能力和免疫力，提高中小學生的思想素質，增強他們敏銳的辨別力和政治責任感。教育學生遵守網絡規則和網絡道德，做守法的好網民。學校要重視和加強校園網的管理和建設，加強網上教室和電子閱覽室的管理，成立教師和學生兩個網絡管理小組，對學生上網活動進行指導、監控和規範。同時，要提高教師的網絡素養，充分發揮教師的作用。教師作為傳統教育的主要實施者，大多道德水準強，個人素質高，有條件在數量和質量上大規模實施青少年網絡道德教育。因此，提高教師的網絡素養，充分發揮教師的引導作用，把自己和學生放在平等的位置上，引起更多的思考，最終才能讓更多的教師成為學生生活中的好老師，網絡上的好朋友。
第四，采用小組合作學習的教學模式，培養學生團結協作的精神。
在教學中，我把學生分成幾個小組。首先，我給各組壹個任務，讓他們壹起* * *學習，壹起* * *完成。我只評價群體，不評價個人，從而培養學生的集體榮譽感和人際交往能力，樹立與他人合作、共同發展、尊重他人勞動的觀念。
五、結合我國相關法律知識，加強對學生的法律和道德意識教育。
在教學中，經常給學生講授信息技術的法律知識，如《刑法》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》等。，讓學生認識到違反國家相關規定是違法的，國家會追究相應責任。此外，要培養學生正確的信息道德品質，提高抵制不良信息和不道德信息的能力，學習《公民道德建設實施綱要》和《全國青少年網絡文明公約》，使學生遵守信息使用者的道德規範，不從事違法活動，不損害他人利益，不隨意發布信息。
總之，小學信息技術德育是壹個新課題。如何適應時代要求，抓住歷史機遇，迎接未來挑戰，是每個信息技術教育工作者必須思考的課題。
參考
陳潔。新課程學習？早期，2013第4期(4): 160-161。
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