二，引進優秀班主任
？趙麗錦，研究生學歷，當班主任10年。班集體多次被評為石家莊市優秀班集體、河北省優秀班集體。個人還被評為石家莊市優秀班主任、河北省優秀德育工作者。曾獲全國首屆“種子杯”班主任大賽特等獎、石家莊市最受歡迎班主任、石家莊市班主任風采大賽壹等獎。德育論文《做領導者，不做牧羊人》獲第七屆全國中小學思想道德建設優秀成果二等獎。多次分享省市班主任培訓的經驗。
？河北省德育先進工作者李超；2017河北省模範教師；河北省“三三三人才工程”三級人選；石家莊市有突出貢獻的中青年專家；石家莊市教育局多次被授予“十佳教書育人楷模”稱號。全國英語教學觀摩課壹等獎；石家莊市學科名師；石家莊骨幹教師；2011、2017高考，培養河北省英語狀元。輔導多名學生獲得全國中學生英語能力競賽壹等獎。
三、學校“六育”工作的主要措施和經驗
課程教育
？將“生活教育”的理念和理論與學校的辦學行為相結合，融入學校的日常生活，構建獨特的課程體系，是實現高中德育最有效、最完整的措施。具體有五個系列:國家課程系列、校本課程系列、校園節慶系列、生活文化系列、社團組織系列。
？國家課程系列。班主任是德育工作的骨幹。根據自己的工作特點和方法，通過班級活動，樹立良好的班風，形成健康正確的班級輿論，培育具有“壹中生”特色的學生文化，培養民主、和諧、寬松、合作、競爭、向上的班級氛圍。各領域專任教師及其課堂教學中滲透德育的因素。課堂教學的目標不僅要使學生系統地掌握科學文化知識，而且要註重學生思維、情感、意誌、品德的健康發展。課堂教學的過程也是學生思想道德、健康心理、完善人格、方法技能形成和發展的過程。學生渴望得到老師的關註、鼓勵、表揚和肯定，從而滿足自己的求知欲、表達欲、成功欲和自尊心，從而得到老師的喜愛，更重要的是得到同齡人的尊重。我校關註的核心是在課堂教學過程中培養學生的人生價值取向和積極的心理品質。
？校本課程系列。圍繞“生命教育”開發實施壹系列校本課程。高壹必修課有校園文化、高三職業規劃、理解人生。高二由老師自主開發，幫助學生發展個性，開闊視野，增長見識。每年開設20余門校本課程供學生選擇，構建了具有中國特色的顯性課程體系。高三學生為了迎接高考，開設了壹些專門的拓展課程，幫助學生提高學習效率，緩解考試壓力。
？校園節日系列。從課程設置來看，學校構建了家庭文化、學術文化、書香校園、活力校園、健康成長五大系列節日課程。節日之間相互聯系，相輔相成，通過壹系列的節日，構成了學生認識和理解生活的美好體驗課程。
？生活文化系列。通過校園環境和設施的統壹整合，形成壹系列價值觀壹致、相互匹配的文化，實現其隱性的課程價值，完成對學生的“生命教育”。比如“音樂廣場”，旨在每天用優美輕松的音樂來緩解和滋潤學生緊張的情緒。“漂流書店”不僅允許學生捐贈愛心和書籍，還旨在培養他們自覺遵守規則的意識。“溫超壹中”陪伴學生開始充滿活力的壹天。“校園無車”不僅是為了從根本上防止生命受到威脅，更是為了培養尊重生命的意識。“本周之星”旨在促進生命的個性發展。“墻文化”旨在形成壹種欣賞生活的氛圍。
？系列社區組織。學生會和團委、30多個學生社團、學生生活發展指導中心、學生科學院、學生文學院、生命科學館、校史館通過每年、每月、每周、每天的日常經典生活活動和專題活動，形成了壹系列關愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命的參與式課程，直指課程目標的實現。
？這五大課程系列、100多門課程的實施，為學生提供了人生成長所需的多種課程資源。只要他根據自己的興趣愛好和特長選擇適合自己的課程系列，就能完成高中學業，實現有個性的學生的人生成長。
(2)文化教育
？學校文化是學校特色的重要標誌，是重要的教育資源，是教師專業成長和學生人生發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優秀校風的根本源泉。我校通過多年的探索和實踐，構建了獨具特色的校園文化，即“紅色背景下的生活文化”。先後榮獲“全國校園文化建設先進單位”、“石家莊市首批學校文化實驗基地”等稱號。
？石家莊壹中的理念文化定義為“紅色背景下的生活文化，將紅色文化與生活教育相結合”。學校的校訓是“善如水，德載物”，旨在引領學校師生追求“水盡世間萬物”的思想境界，修身養性，潤物細無聲。基於使師生達到“善”的境界，師生具有“敬德載物”之心和“體恤他人”之情。具有壹中特色的“水八德”——沈甸甸的責任、堅毅、飄逸挺拔的謙遜、剛毅、柔韌、堅毅、慷慨、無私、團結、互助——恰恰體現了新時代中國人道德修養的最高境界，激勵著學生形成蓬勃向上的態度、意誌和情感，關註社會、自然、珍愛生命、愛護環境。
石家莊壹中的環境文化會默默地影響和滲透生活在其中的每壹個生命。“潤德”、“魏兵”、“吳歌”、“行健”四個文化分區以文化石的形式呈現在學校的不同區域，從道德修養、文科、體育健身等不同層面闡釋學校的辦學理念，給身處其中的師生以方向指引。
(C)教育人民的活動
？通過各種形式的宣傳和監督，使社會主義核心價值觀深入人心。錄制《石家莊壹中學生行為規範》視頻，直觀樹立石家莊壹中學生行為規範的典範；利用校園墻文化、固定櫥窗、流動展板等空間張貼或闡述社會主義核心價值觀，營造無處不在的環境氛圍；通過壹中廣播、全員答疑、校園各處隨機抽查等方式，檢查監督社會主義核心價值觀的落實情況。
？加強業余黨校培訓，以社會責任感和使命感堅定理想信念。紅壹，代代相傳。作為中國* * *產黨創辦的第壹所城市中學，培養具有堅定理想信念的高素質人才是學校的歷史責任。學校團委在黨委的正確領導下，把學生的理想信念教育作為重點工作。在學校黨委對學生黨校的開設宗旨、主要內容、課程計劃、學習方法、學習制度等具體要求下，開展業余黨校培訓，通過學員學習黨的歷史，深刻理解黨的光輝歷程，積極引導學員樹立正確的人生觀、價值觀，培養家國情懷責任感。
？規範主題班會內容和要求，鞏固思想道德教育主陣地。根據學校的辦學理念和教育目標，結合學年的工作特點，教導處明確規定每周壹下午為班會時間，並給出班會主題參考內容，對學生進行思想教育和價值引導。
？開展豐富多彩、形式多樣的學生活動，促進學生人生價值的華麗綻放。辯論賽、校園歌手大賽、迎賓藝術節、秋祭(聽葉季)展、校園義賣、慈善跑、創建團隊講解校園景點、暑期組織部分學生進山進行社會調查、組織精英領導力協會參加全國中學生領導力展、模擬CPPCC項目等，為展示壹中學子的多才多藝和深厚的文化生命力提供了廣闊的舞臺。
實踐教育
？無論是對德育內涵的思考，還是對其結構的解構性理解，通過在學校日常教育教學過程中實施綜合實踐活動，是提高德育實效性的重要途徑。
(1)積極發掘校友文化，讓生命在傳承中走向輝煌。近年來，我校積極探索校友文化，成立校友會，走訪壹中校友，與校友建立廣泛深入的聯系，邀請知名校友來校講學，以榜樣的積極力量感染學生，使學生深刻了解壹中歷史，增加集體榮譽感，激發學習動力，釋放心理潛能。
(2)豐富多彩的社會實踐活動，主要包括入學軍訓、誌願服務活動、與城鄉結對學校的聯誼交流、自然探訪、愛心捐贈、人生體驗之旅、社會調查及相關問題研究等。學校作為德育的重要載體，高度重視，精心組織，持之以恒，很多都形成了自己的特色。
(3)徒步，遊戲，心理拓展。快步行走，心理拓展訓練和團隊遊戲，讓學生在團隊中挑戰自我，學會合作，體驗生命的價值和心靈的迸發。
(4)安全教育提高了心理韌性，增強了規則意識。每學期開展應急演練、消防演練、法制安全日講座和宣傳活動，提高學生的安全意識和規則意識，使學生掌握不同情況下的安全自護方法。
(5)漂泊書店，讓“我”繼續理解和追求生活。師生將自己閑置的書籍捐贈出來進行漂流閱讀，讀者自覺登記並限期歸還，開闊了視野，結交了新朋友。漂泊書屋承載著信任、寄托、延續、超越自我、加入自我的無私情懷，進壹步加深了學生對人生價值的理解。
(6)每周評選校園十佳社團，感動壹中十大人物，鼓勵生活多元化發展，尊重生命個體差異。
(7)溫超壹中開啟無拘無束音樂日。每天早上利用3-5分鐘的時間，由心區傳媒社播報學校近期的重要活動和成果，讓學生從每天早上到校開始就能接收到正能量，以愉快的心情和積極的心態投入到壹天的學習、工作和生活中，提高學習和工作效率，增加生活樂趣。
(8)壹系列的生活節日，感受生活的美好和價值。比如秋季節、成人節、科技節、體育節、藝術節、讀書節、感恩節等。，讓學生在潛移默化中感受生活的美好，被磅礴感動。
(9)參觀學習，認識人，認識自然，認識科學。學，想，做。人生旅途中會有不期而遇，可以增長閱歷，開闊眼界。參觀地球博物館，參觀核工業部第五十四研究所，參觀軍械所，著名學者和行業名人進中學校園，世界名校學習...邊走邊成長成熟，認識自己，認識世界，接納自己，接納世界，與自己和世界融為壹體，走向* * *致勝！
(5)管理和教育
？石家莊壹中的學生管理文化，從規則層面給予學生壹定的約束和自由。
學生壹日行為規範、學生文明禮儀規範、班級課堂環境規範、班主任工作制度、學生考勤及課件管理制度、學生周值日制度、周值日班行為規範及責任、衛生保潔檢查制度、午間安靜學校管理暫行辦法、住宿學生管理規定、學生綜合素質評價實施細則、文明班級量化考評細則、 以及民主選舉團幹“優秀團支部考核制度”、“優秀團員考核制度”、“學生出入管理制度”、“學生公寓安全管理制度”、“學生實驗守則”、“學生電腦守則”等等。 如此眾多的學校管理制度，形成了壹種獨特的管理文化，細致周到。學校出臺這些管理規定的目的是為了形成壹個有序的人生成長環境，需要教導處配合科室實施，科室落實。
(6)合作教育
？孩子是家庭的希望，是社會的未來。高中生是未成年人，家校合作是生命教育的有力支撐。
？壹中家長學院定期開展家長培訓交流活動和每月家長會，提升家長的家庭教育意識和能力，關心幫助孩子身心健康成長。
？萬名教師走訪萬個家庭的活動，有助於教師深入學生家庭，了解學生的真實生活，搭建學校與家庭之間的橋梁，為有效的教育教學提供真實可靠的依據，引導家長面對面對孩子進行個性化的家庭教育，最大程度地幫助孩子開發潛能。
？在信息時代互聯網+的背景下，校訊通、微信、qq等網絡渠道也是非常便捷的家校溝通方式。
四、學校“六育”工作的創新與特色
(1)?工作特點:
？石家莊壹中圍繞“終身教育”的理念，根據國家政策、國際教育發展趨勢、高中生極其復雜的身心發展特點、石家莊壹中獨特的學校文化以及中國學生核心素養發展研究成果，通過價值導向層面和課程實施層面全方位、多角度開展德育教育。
(1)“生命教育”的內涵:是關註壹切生命的教育，是基於人的生命需要促進生命發展的教育。“生命教育”幫助教育參與者認識生命、敬畏生命、珍惜生命。也要求每個人在參與教育、自然人轉化為社會人的過程中，尊重生命的靈性，張揚生命的人格，追求生命的價值，享受生命的快樂。
(2)“以德育人”的根本任務，社會主義核心價值體系和國家教育方針的基礎。
？十八大和十八屆三中全會提出的“以德育人”教育的基本任務和社會主義核心價值觀，指明了教育的方向和重點:改進中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國的有效形式和長效機制，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。
？《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》和《中小學德育指南》進壹步明確了我們的教育目標:促進人的全面發展，適應社會需求。
(3)國際教育的發展趨勢和主流“學生發展指導”的依據
？聯合國教科文組織國際265438+20世紀教育委員會提出的教育四大支柱——學會求知，學會做事，學會做人，學會做人* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *。
？信息時代“互聯網+教育”引發的教育革命，也給現代人帶來了新的挑戰和機遇。“應試教育”正在走向“創新教育”。讓學生學會學習，學會探索，努力創新，樂於學習，勤於學習，善於學習，勇於自我管理，習慣於同伴合作，是時代賦予每個教育工作者的重大責任。
國際主流的“學生發展指導”包括學業指導、職業指導和生活指導。
(4)高中生身心發展的特點極其復雜。
高中生正處於青春期，是學生人格形成和獨立發展的重要時期。這壹時期第二性征在身體發育上的突出表現、前所未有的心理體驗和心理學上自我意識的空前發展，決定了“自我認同”的融入是這壹時期生命發展的主題。心理失衡性、動蕩性、自主性、前瞻性、進取性、鎖定性和社會性是其外在表現。
？根據我們目前的研究結果，學生在高中階段的成長至少包括9個方面:身體的成長、知識技能的成長、價值觀、道德觀、社會觀等人生觀和世界觀的健康發展、科學思維方法應用水平的提高、人格特長的成長和發展、對生命的敬畏、社會能力的發展、規則意識的形成、家國意識的形成。然而，這些方面的成長既不是壹蹴而就的，也不是獨立的，而是壹個相互交織、互為前提、相互促進、螺旋上升的綜合發展過程。同時也要看到，學生在這些方面的健康成長和發展，既不是完全自發的，也不是大腦和身體自然而然發展起來的。學生的發展是在家庭、社會、學校教育等外部環境綜合作用下，自身心理、認知和身體的結果。
(5)學校文化基礎:
學校文化是學校的存在方式，是包括學校成員的價值觀、信念、行為、學校制度和學校物質空間的綜合體，其核心是學校理念文化。以石家莊壹中為例，石家莊壹中以“紅色背景下的生活文化”為核心構建學校的文化體系。具體包括:
壹中校訓:善良如水，賢德載物。
壹中教育理念:教育的生活就是生活的教育。
壹中教育宗旨:壹切為了學生的事業和幸福。
壹中教育的理想:高中教育的旗幟，重點大學的基礎
1.教育目標:國際視野、家國情懷、規則意識、行業領袖。
(6)中國學生核心素養發展的研究成果基礎。
？以林崇德教授為首的“中國學生發展核心素養研究”課題組的最新研究成果為我們提供了新的理論依據。它深刻地回答了“什麽是美德？這棵樹是誰？“這個問題。它既涵蓋了學生適應終身發展和社會發展所需的品格和能力，又體現了核心素養“最關鍵、最必要”的重要特征。它為貫徹國家宏觀政策、探索關愛學生生命成長的內容和途徑搭建了重要橋梁。
創新
？在我校學校文化的基礎上，根據國家政策、社會發展和教育對象的特點和需要，制定和實施適合我校實際情況的德育體系和實踐途徑，既符合國家宏觀要求，順應時代發展趨勢，符合教育者和受教育者的實際情況，與時俱進，找到群體發展和個性發展的結合點和路徑，為同行提供借鑒，提高推廣價值。