在我們當前的社會中，度量的使用越來越多。措施是管理的壹個術語，通常指解決問題的方案、方法、方案和途徑，可分為非常措施、應急措施、預防措施、強制措施和安全措施。那麽相關措施是如何制定的呢？以下是我精心整理的關於初中歷史教學現狀及改進措施的論文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
在新課程改革的影響下，初中歷史教師必須改變過去以應試為目的的傳統教學觀念，以科學合理的歷史教學觀構建和完善初中歷史學科體系。初中歷史教師要想最大限度地發揮歷史教學的有效性，就必須註意學科之間的相互關系。
摘要:新課程教學實施後，在改革傳統教學模式的同時，初中歷史教學中的問題也逐漸顯現出來。本文指出了初中歷史教學中存在的問題，並提出了相應的改進措施，以期為初中歷史教學的進壹步發展提供參考。
關鍵詞:初中歷史教學；現狀；問題；改進措施
近年來，雖然教育部門對初中歷史教學模式進行了多次改革，但每次改革的目標都更加明確，更加貼近學生，給初中歷史教學帶來了生機和活力。然而，在我國應試教育的大環境下，初中歷史教學遭遇了諸多阻礙，暴露出許多教學問題。因此，初中歷史教師應認真思考當前的教學現狀，根據新課改的要求及時調整教學計劃，從而全面提高初中歷史教學質量。
壹，初中歷史教學的現狀
目前，初中歷史教學主要存在以下問題:
1.主題概念問題
在初中教學課程中，很多人對歷史有偏見。他們認為歷史與中國數學相比並不重要，所以忽略了歷史的真正價值。這種觀念不僅會影響初中歷史的教學質量，也會影響初中歷史教師的教學觀念和教學改革。初中歷史老師自己也沒有意識到歷史的重要性。他們大多會在教學課上應試，把歷史課本中的重點內容和易考內容作為教學的主要內容，完全忽略了歷史會給學生帶來的重要影響。在這種狀態下，學生理解和學習歷史的積極性受到阻礙。久而久之，不僅學生學習歷史的積極性降低，初中歷史老師授課的積極性也會下降。
(1)受應試教育影響較大。
對於初中生來說，歷史不僅是主科，也是中考的必考科目。受我國傳統應試教育的影響，教師為了讓學生在考試中取得優異的成績，會以講解課本內容為主，忽視了學生的知識面，沒有真正認識到初中歷史的實際教學意義。因為初中考試階段歷史分數不高，老師和學生都對歷史有偏見，認為歷史不是主課，不會重視。
(2)教學脫離實際
對於歷史來說，既講古代歷史上的人和事，也涉及到很多近代歷史內容。學生可以在學習歷史的過程中學習和掌握很多解決事情的方法，提高歷史素養。歷史教科書中的許多內容都與人們的現實生活密切相關。因此，歷史教師在教學中要貼近實際，貼近生活，否則會影響學生學習歷史的積極性和主動性。對於現在的初中生來說，大多認為學好歷史的目的就是為了考高分，記住書本上的內容就夠了，所以學生的歷史知識並不深刻，而造成這些問題的主要因素就是歷史教學脫離生活實際本身。
2.教學模式單壹，課程體系不完善。
新課程改革實施以來，人們對歷史教學的觀念也發生了變化。此外，初中歷史教科書在新課改的要求下變得更加合理和科學，這也給初中歷史教學中的教學方法創新帶來了很大的影響。但由於傳統教學模式的影響，學生對基礎知識的學習受到限制，改變以往的教學模式仍有壹定難度。比如，教師在采用新的教學模式向學生講解歷史知識時，必須使學生具備自我建構的能力，為歷史學習做好充分的準備，如史料、備課時間等。但目前很多初中不能很好地滿足學生的備課活動，阻礙了這種教學模式的進壹步實施，歷史教師也很難在這種教學模式上有所創新。此外，教師在實際教學中也忽視了學生的個性化發展。由於每個學生的學習基礎和接受能力不同，教師要根據每個學生的性格特點選擇合適的教學方法。然而，在實際教學中，大多數歷史教師的教學模式單壹。為了達到教學目標，教師會利用課堂時間讓學生完成高強度記憶，從而掌握教材內容。在這種教學模式下，教師只是應付著階段性的考試，卻沒有意識到歷史的真正價值，忽視了學生學習歷史的主要目的。此外，課程設置中對歷史課的時間安排相對較少，教師卻沒有更多的閑暇時間對學生進行個性化教學，不利於學生的個性化發展。因此，在初中歷史教學中，教師要掌握每個學生的學習狀態，培養學生的自主學習能力，重視學生的個性化發展，讓學生全面發展。
3.學科教學中的問題
從目前的初中來看，歷史教師短缺，這也是影響初中歷史教學質量的主要因素之壹。初中的歷史老師很多都是其他學科的老師。即使初中有專門的歷史老師，他們的教學水平也不是特別專業。這主要是因為初中對歷史學科不夠重視，所以不重視歷史教師的培養，使得初中歷史教師無法提高專業素質和專業能力，這必然會打消他們的教學熱情和積極性。另外，對於初中生來說，學習歷史的主要目的是為了應付中考。在這種狀態下，初中生不會對歷史產生濃厚的興趣，只是機械地背誦歷史課本的重點內容，對與自身成長密切相關的歷史知識關註甚少，學生很難具備科學的歷史價值觀。目前，許多初中教師仍然采用傳統的教學模式向學生傳授歷史知識，這完全忽視了學生在歷史課堂中的主體地位，難以激發學生在初中學習歷史的積極性。
二，初中歷史教學的改進措施
從上面我們分析的初中歷史教學現狀可以知道，要提高初中歷史課堂的教學質量，初中歷史教師必須改變教學模式，提高學生學習歷史的積極性和熱情，而初中要不斷培養初中歷史教師，加強和完善學科體系建設，全面培養學生科學的歷史價值觀，達到提高學生綜合素質的目的。
1.轉變教學觀念
初中歷史學科不僅是向學生傳授我國的歷史事實，讓學生掌握歷史教科書的基本內容，更重要的是培養學生的歷史智慧，讓學生把歷史任務轉化為自己的情感。從更深層次來說，初中歷史學科也是為了培養學生的思維能力，讓學生不斷提高自己的歷史觀和價值觀，並運用到現實生活中，從而提高學生的分析、總結和表達能力，使學生得到全面發展。
2.完善歷史學科體系。
在新課程改革的影響下，初中歷史教師必須改變過去以應試為目的的傳統教學觀念，以科學合理的歷史教學觀構建和完善初中歷史學科體系。我們所說的歷史學科體系建設，既是教學資源外部環境的建設，也是初中歷史評價體系建設中不可或缺的內部建設。主要原因是落後的評價體系阻礙了初中歷史教學的發展。如果不改變這種狀況，就無法激發初中歷史教師的教學熱情和學生對歷史的學習熱情。此外，初中歷史教師要想最大限度地發揮歷史教學的效用，必須註意學科之間的相互關系，將初中歷史教材的內容與語文、地理等相關學科進行整合。這既能加深學生對歷史教科書內容的理解，又能提高學生運用歷史知識的能力，有助於歷史教學深度融入我國素質教育體系。
3.重視學生的主體地位
在初中歷史教學中，我們必須重視學生在課堂上的主體地位。教師應改變以往全講解的教學模式，不斷完善和創新教學理念。讓學生通過死記硬背來學習歷史，而不是以學生的考試成績作為主要評價體系，讓學生在掌握初中歷史課本內容的基礎上，更好地提高歷史思維能力，從而靈活運用到現實生活中。
4.在教學中發揮師生雙方的作用。
從初中歷史教師的角度來看，初中歷史教師應該改變以往的教學模式，提高自己的教學質量。作為初中，他們應該最大限度地支持外部環境的建設，為歷史教師提供良好的發展環境，並利用有效的歷史教師培訓和評價制度，建立相應的激勵機制，進壹步激發初中歷史教師的教學熱情和積極性，從而提高他們的綜合素質。從初中生的角度來說，要不斷培養學生的綜合能力。改變過去初中歷史教學以考試作為學生歷史成績的評價標準，構建科學的評價體系，既要註重學生是否掌握歷史內容，又要註重培養學生的歷史思維能力，提高學生在現實生活中的應用能力。另外，初中歷史教師要根據教材內容設置不同的教學情境，將學生融入到這種教學模式中，充分發揮他們的主體作用，讓學生在課堂上自主參與互動教學。此外，教師還可以將歷史教學與現代技術相結合，增強教學情境的真實效果，從而提高學生學習歷史的積極性。
歷史是初中的重要科目之壹。在實施新課程改革的過程中，初中歷史教師應轉變教學觀念，改進教學方法，充分發揮學生在歷史課中的主體作用，運用多種創新模式提高學生的學習積極性，讓學生自主參與歷史課堂教學活動，從而提高歷史教學質量，為學生的全面發展奠定基礎。
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