教師的閱讀經驗(1)自古以來，人們獲取知識的方式多種多樣，閱讀作為其中的壹種方式是常見的、直接的但卻是非常有效的。作為壹名教師，從書本中獲取知識尤為重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們的老師，需要加強各方面的修養來提升自己。所以要多讀書，用書凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅是老師，每個想提高知識的人都應該學習。在這短短的壹個學期裏，我讀了以前從未讀過的書。閱讀已經成為我日常生活的壹部分。在這壹個學期裏，我覺得自己收獲了很多。以下是我這學期學習的心得。
俗話說“茶醉人，何必飲？我不需要花，因為書可以很好聞。”我們渴望閱讀，渴望獲取知識，卻常常有這樣的疑惑:應該如何閱讀？自古以來，人們通過各種方式獲取知識，讀書作為壹種常見、直接但非常有效的求知方法壹直沿用至今。作為壹名教師，從書本中獲取知識尤為重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們的老師，需要加強各方面的修養來提升自己。所以要多讀書，用書凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時，也要摒棄舊的求知觀念，比如“書中自有黃金屋”等等。
為了在閱讀中取得更好的效果，我不僅善於動腦尋找所讀文章的“眼睛”，還善於寫讀書筆記和讀後感。當然，閱讀要有好的效果，思考是最重要的，但俗話說“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，不僅有助於我們思考，也有助於我們記住思考的結果，便於以後比較、綜合和分析。如果我看的書是我自己的書，我也會寫下我的看法、問題、評論等。在書的空白處，或者做些記號。它會加強我們對文章的理解和記憶。如果要參考和模仿我們花過的文章，不管有沒有做評論，效果都會大不壹樣。
經常聽到家長說:“我的孩子只聽老師的話，老師的話比聖旨更有力量。他們回到家，誰的話都不聽。”這是學生向老師學習，也是壹種純粹完美的心理素質，我們老師要好好利用和培養。在教學中，如果我有意無意地犯了壹個錯誤，學生會及時為我指出，這樣不僅師生關系逐漸融洽，課堂氣氛也異常活躍。
讀書讓我深刻體會到教育的民主性。在學生眼裏，老師可以和他們平起平坐，他們的心理也會平衡。這樣的老師最能受到學生的尊重。學生願意接近我。他們經常告訴我他們的真實感受，煩惱和困難。因此，我經常與學生交流，這是壹筆最寶貴的財富。回想起每次學生對我表示感謝和尊敬的時候，我的情緒都莫名的激動，總會深深的感受到自己的壹個最高價值。毫不猶豫地說，這種崇高是我在讀書項目中獲得的最大收獲，是我不斷學習和提高的具體體現。
更深刻的理解是教師的成功，因為學生要想成為壹名優秀的教師，首先要知道什麽是教師。要教出自給自足的學生，首先要知道學生是什麽。答案很明顯:老師是人，學生也是人。如何做人？其實這不僅是學生應該學的，也是我們老師應該學的！從很多教育工作者的言行中，我們不難發現“求真”是做人最重要的。只有“真”才是美，只有“真”才是好。我的感受是在學習的過程中積累的。我壹直借鑒教育工作者的成功經驗，堅持“認真負責”和“嚴於律己，寬以待人”的原則。我認為，作為壹名教師，首先要做到以下幾點:
第壹，說話算數，絕不食言；
第二，以身作則；
第三，尊重學生，平等對待；
第四，註重效率，小心謹慎；
第五，嚴於律己，寬以待人；
六、精讀和詳解講座，教與學。
話又說回來了，俗話說“書用之時，恨少之時，事難未過。”有人說，教學生壹杯水，老師要有壹桶水。這話沒錯，但是壹桶水不加的話，有時候會用完。在我看來，教師不僅要有壹桶水，還要有“流水”和“流水”。“問渠多清，因有源頭活水”“實教而後知難，學而後知不足”。所以在學習上，書是沈默的老師，讀書是我學習的最大樂趣。學習型社會給社會全體成員帶來了豐富的學習資源。學習型社會中的個人學習就像壹個人走進自助餐廳。妳想吃什麽就隨便吃吧。個人可以根據自己的實際需要選擇和決定學什麽，怎麽學，學習的進度等等。
總之，結合自己的教育教學實踐，我覺得做壹名優秀的教師不是壹件簡單的事情，但也沒有“學道”那麽難。只要繼續加強理論學習，積累經驗，長期保持壹顆好奇心，想壹想同學們在這壹天會上演什麽樣的戲劇。這壹天我會看到孩子們有什麽新花樣？我應該為他們做些什麽？處處為孩子著想，為學生做點事，必然壹步步成功！
教師的閱讀體驗(2)閱讀能使教師不斷增長專業智慧。閱讀是課程改革的需要。新課程的實施對教師素質提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統壹、僵化、不靈活，而是具有諸多不確定性:多元智能、多元價值取向決定了教學目標和結果的不確定性；個性化教學決定了教學對象的不確定性；綜合性的增加決定了教材的不確定性；師生共同討論新知識，決定了教學過程的不確定性；教師作為課程的自主性決定了教學方法的不確定性；.....教學的多樣性和多變性決定了教師必須是技術高超的教育教學設計者、決策者、支配者、智者、專業知識的開發者和創造者。
不讀書，就不會明白當今教育觀念的巨大變化和教育形勢的飛速發展，更不會明白自己的教學觀念是多麽落後，過去的教學是多麽可悲可笑。只要讀了，就會有“另壹個村莊”的感覺，心裏會亮很多。
要讀教改理論，優秀教師教學經驗總結，哲學，文學，歷史，科學...在與大師、優秀教師的對話中，反思自己的理念和自我教育教學實踐，把讀書與思考、讀書與教學、讀書與研究結合起來。
多看書，提高認識，實踐才會有方向。有了自信和力量，自學就會閃耀著智慧的光芒，充滿創造力。教育需要有知識的老師，教育要培養智慧的人才，只有有知識的老師才能培養智慧的學生。
讓書的精華融入我們的生活，融入我們的生活，讓我們的生活之花更加絢麗多彩，充滿活力。讓我們多看些書。
教師閱讀心得(三)最近學了兩本書的很多章節，《教師壹百個新建議》和《教育新理念》，感觸頗深。澄清了很多道理。
首先，教育是壹項崇高的事業。
教師應該對完美的事物保持敏銳的態度。老師們接觸的孩子是最完美的東西。他們有純潔的心靈，誠實的態度，自然的感情和美好的願望。如果妳不能捕捉到那些美，妳就辜負了大自然的饋贈。教師只有對完美的事物保持高度的敏感，才能發自內心地愛自己的孩子，才能因為愛而充滿喜悅。教師要有壹顆“赤子之心”。做壹個很單純，簡單，好奇，幼稚，有時候有點傻的人。教師要有獨立的思想，讓我能經常思考教育，思考人的問題，思考我為什麽教，怎麽教，把教育活動融入生活思考。
其次，在新的教育理念指導下，不斷改進教學方法和手段。
學生作為人，需要灌輸精神理想，那麽老師首先要做的就是順應人性。學生需要珍惜，在工作的過程中學會包容學生，學會與學生和諧相處；另壹方面，老師在尊重學生的同時，也要學會合理合法地懲罰學生。所謂“懲罰”，是指對不規範的行為施加消極的制裁，以避免其再次發生，促進符合行為的產生和鞏固。但是，我們必須註意以下幾點:第壹，教師在管教學生時應具有教育性；第二，尊重學生的人格；第三，懲罰要合理公正；第四，處罰應符合相關程序。
在新的教育理念下，教師要學會不培養好孩子。如果我們把好孩子當成學生學習的榜樣，必然的報應就是，在這個多元化、個性化的時代，淘氣的孩子越來越多，而那些當初的好孩子，將來可能就是“弱勢群體”，加入到失業大軍中去。
總之，通過這壹階段的學習，自我的理論水平得到了提高，思路更加清晰，方法更加具體。相信在以後的教育教學中，這次理論學習壹定會讓我受益匪淺。
教師讀書心得(四)作為壹名壹線小學教師，在三十多年的教學生涯中，我逐漸體會到了當老師的崇高和肩上的擔子。目前，我國正在進行新壹輪基礎教育課程改革，這是建國以來規模最大、最全面的壹次課程改革。它對教師提出了全新的挑戰，從中我們認識到課程改革對課堂、教師和學生的影響，也有必然的困惑。
人們說:讀書足以感同身受，足以賭博，足以施展才華。使人敞開心胸，獲得除輕蔑之外的新知，培養精神。因為書中有廣闊的世界，所以有不朽的精神。雖然時過境遷，物是人非，但書總是新的。誠然，書籍是人類智慧的結晶，書籍是人類進步的階梯。讀書是與大師的對話，是與智者的交流。是壹次難得的心靈之旅，也會讓人收獲很多。範美南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要想“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備多方面的素質和條件。在我看來，以下幾個方面缺壹不可:
首先要有壹顆愛學生的心，培養師愛，以情促教。愛是教育人的第壹途徑。臺灣教育家高振東說:“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身意味著:壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。如果教育沒能觸及人的靈魂，那就不是為了喚起人靈魂深處的變化而進行的教育。愛幾乎是實現真正有益的教育的唯壹力量。正如蘇霍姆林斯基所說:“知識在什麽條件下才能觸及學生個人的精神世界，成為人們所珍視的智力財富和道德財富？只有在這樣的財富之下，就形象而言，才會有情感的血液在知識的生命體中流動。“我記得有人說過:妳應該成為妳想給孩子培養的老師。是的，老師，請把完美的微笑帶到學校，把對人對世界的美好期待帶給同事和孩子，像孩子壹樣用好奇的眼光去數知識；將遊戲這種人類最古老的快樂方式引入課堂；用贊美和幽默取代使用多年的座右銘；用被封在角落裏的各種表情豐富自己的臉，用腳趾頭聽著樓道裏輕盈快樂的腳步聲。
那些有個性的孩子，通過犯各種錯誤學會正確；我們永遠不要絕望，因為只要我們充滿期待，他們就可能有很大的期待。”“照亮學校的永遠不會是升學率或其他名利之物，而是神聖而壯麗的教學精神，對孩子不帶壹絲塵埃的博大愛心，對每個孩子作為無辜生命的深切憐憫。帶著愛和慈悲，我們永遠不會放手。讓我們的專著告訴大家，我們沒有放手。“從這些話中，我深深感受到用愛打開學生心靈之窗，走進他們的精神世界，成為他們的導師的重要性。其實後進生和優秀學生壹樣，都是祖國的期望。對於那些還沒有開放的花朵，我們應該對它們投入更多的耐心，更多的溫暖和個性化的愛，讓百花齊放，迎來滿園春色！
其次，要平等對待每壹個學生，尊重人格，仁慈對待每壹個學生。教師應該關心每壹個學生，開發每壹個學生的潛力，為每壹個學生的成功帶來機會。人性中最寶貴的是被他人尊重和欣賞，保護學生的自尊，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值。這才是真正的教育，成功的教育。讓孩子覺得妳是壹棵大樹，給他們披上綠蔭；讓體罰和變相體罰遠離文明場所。當然，作為壹名教師和教育工作者，我們不應該放任學生的不良現象放任自流。寬嚴相濟是愛，對善良要嚴。
第三，要有敏捷的思維，開闊眼界，拓寬思路。機智處理課堂教學中的偶發事件，本質上是因勢利導，或拋磚引玉，或巧妙轉換話題，擺脫眼前的困境。這就要求教師要有求異的敏捷思維和發散的思維，這樣才能滿足雙方的需求，化險為夷。讓學生聰明的思維火花不斷產生，充分享受學習的樂趣，是具有實踐智慧的教師的明智之舉。
第四，要有豐富的知識。有句話說:給學生壹杯水，老師要有壹桶水。我認為這是不對的。在信息爆炸的時代，壹桶水遠遠不夠。要挖個泉，有源頭活水，才能勝任這壹天的教學。“挖壹口泉，意味著教師要終身學習。在當今這個信息時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中，不要局限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關知識，用知識武裝頭腦，融入到教育教學活動中，保護學生問為什麽的好習慣，讓我們的課堂更加充實豐富。教師如果能精通專業，上知天文，下知地理，善於運用心理學的知識和原理，就能輕而易舉地找到事故與教學任務的聯系，迅速切入正題。
讀書的生活是美好的，高尚的，快樂的。教師要把讀書當成生活的壹部分，學以致用，始終以全新的教學理念支撐自己的教育教學。看了這本書給了我很大的影響，我需要在以後的工作中繼續學習來豐富和發展。
老師們的讀書心得(5)書就是面包！書是營養！
書是智慧！書就是力量！
當今是知識經濟時代，所以黨中央和教育部壹再提出:建設學習型社會，終身學習...
作為壹名教育工作者，社會、時代、科技、教育的發展迫切要求我們轉變觀念，參與課程改革，創新教學方法，變“知識型”教師為“研究型”教師。要創新要研究，就要學習；去學習，去思考，去閱讀。古人說人生三味是:“布衣暖，根香，詩長。”的確，詩歌是令人愉快的，是哲學的和明智的，是歷史的知識，是科學的智慧...不管是什麽樣的書，只要不是“偽書”，讀了對我們都是有益的。
中國著名畫家齊白石曾說:“我還得壹邊呼吸壹邊學習。”壹個畫家和壹個老人還是這樣。應對知識日新月異，知識趨於爆炸的那壹天，我們的人格就是我們的老師，為祖國的未來上課。要博覽群書，順應時代發展，做時代發展和學習型社會的開拓者。
高爾基曾經說過:“書籍是人類進步的階梯”。正是有了越來越多的各種書籍，人類才不斷走向進步、文明和發展。當然，書籍也是個人進步和成功的基石。中國古代“愛不釋手”的故事就是最好的證明:
三國時，吳國的將軍夢露善於帶兵打仗，立下了許多戰功。但是他有壹個缺點，就是不愛讀書。
有壹次，吳王孫權派他去守衛壹個重要的地方。臨行前對他說:‘眼下妳掌管軍政大權，要多讀史書、兵書，把事情辦好。’夢露聽了，覺得很不好意思，搖搖頭說:‘軍隊裏的事情太多了，我哪有時間學習？’孫權很不高興，批評他說:‘妳不對。時間是被人擠出來的。我過去喜歡閱讀。自從主政以來，雖然很忙，但還是擠出很多時間來研究史書和兵書，收獲很大。漢光武帝帶兵打仗的時候很緊張，手裏還壹直拿著書。妳為什麽不努力學習？聽了孫權的話，呂蒙感到慚愧，也深信不疑。從那以後，他努力學習，積累了更多的知識。
有壹次，吳國的統帥魯肅和討論軍事，夢露說得很有見地。魯肅聽了非常高興。他對呂蒙說:“我原以為妳還是個大老粗，沒想到妳成了學者，而不是老呂蒙了！”呂蒙笑著說:“三天之後，我印象深刻。我們分開這麽久，妳還用老眼光看我！'
此後，夢露成了吳國的將軍。他驍勇善戰，屢建奇功。"
呂蒙能當上吳國的統帥，他的進步全靠書本。壹個刀槍不入的“小醜”也可以好好學習，好好學習。我們“人類靈魂的工程師”能做什麽？中國著名數學家陳景潤早年只是壹名普通的中學數學老師，但為了揭開哥德巴赫猜想的神秘面紗，他壹有時間就去圖書館查資料。借來的書經常沒日沒夜地學習。有壹次在路上學習，他撞到了壹棵樹上。他認為他撞到了別人，並很快說對不起...他利用壹切可以利用的時間，不斷計算證明，在不足6平方米的宿舍裏，草稿箱堆得比人還高。好事多磨。最後，他終於成功了。古今中外，無數普通人通過自學和學習，在事業上取得了成功。所以古人說:“書還是藥，讀書能治愚。”他還說:“讀書可以啟迪人，驅除輕蔑，獲得新知，開闊知識面，培養靈性。”在中國古代，讀書人也被稱為“書香門第”，認為書是香的。的確，壹本書就像壹杯茶，壹杯好茶，需要細細品味才能發現它的奇妙。在我看來，壹本書更像壹個老朋友，壹個忠誠而博學的朋友。她可以隨時增加妳的知識，讓妳廣為人知，開闊妳的視野，促進妳的進步...
讀書，因為“開卷有益”，所以我們樂於聽書。
我慎重推薦。