初中歷史快速記憶法鏈接成篇
就是把那些跨越時空，看似互不相關的知識點，總結鏈接成壹塊進行記憶。舉個例子，如果把中國古代史上的各個朝代都按順序排列，那麽簡單的記住就沒那麽容易了。如果把它們以順口溜的形式組合成壹首，就會朗朗上口，妙趣橫生。學生願意背，容易掌握，自然事半功倍。
再來看以下知識點的鏈接:堯舜周/春秋戰國/秦劉/東漢三國爭霸/晉南北朝對峙/隋文帝起兵討隋/李淵起兵反/五代十國破/宋遼西夏多戰/金元不太平/明朝以後建立了清國。
分割合擊法
這種方法就像戰鬥中使用的戰略戰術壹樣，把每壹個重大的歷史事件分解成壹個個部分，分別學習和記憶，然後再整合。
比如，在回顧“陳勝與光武起義”這壹歷史事件時，可以分三步來記憶:第壹步，掌握起義的背景；第二步，掌握起義的過程；第三步，把握事件的歷史意義。在分別把握的基礎上，根據事件的內在聯系，整體把握，全面記憶，才不至於欺世。
聯想擴展法
也就是說，在復習和掌握相關知識時，要從壹個向另壹個拓展聯想，把類似的問題有機地結合起來。這樣做的好處往往可以得到壹石多鳥的效果。
比如回顧中國近代史上《辛醜條約》的內容，可以想到中英《南京條約》和中日《馬關條約》。這三個條約都是喪權辱國的條約，影響壹個比壹個嚴重。壹是使中國“走向”半殖民地半封建社會，二是“加深”中國的半殖民地半封建社會；三是徹底把中國變成半殖民地半封閉的國家。這種聯想拓展，在復習和掌握這三個條約時，既生動又省力，更不用說混淆三個條約中的相關問題了。
異同比較法
就是比較兩個歷史問題，找出它們的異同，然後復習掌握。
比如回顧“美國資產階級革命”和“法國資產階級革命”這兩個部分，在比較的基礎上，妳會發現這兩個國家的資產階級革命有相同點:①原因相同，都是在封建專制統治阻礙資本主義發展的背景下爆發的。(2)領導階級基本相同，都是資產階級領導的。(3)革命動力相同，人民群眾在革命中起了推動作用。④同樣的影響，這場革命促進了資本主義的發展，對其他國家的革命也有很大的影響。區別在於:①領導階層不完全相同，英國新貴也起了領導作用。②特點不同。英國革命經歷了反復曲折的過程，建立了君主立憲制。法國大革命成為資產階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。③意義不同。英國革命拉開了歐美資產階級革命的序幕，開啟了壹個資產階級革命的時代；法國大革命掃除了國內外的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎。
結構梳理法
這種方法就像用梳子梳理淩亂的頭發，也就是梳理看似淩亂的知識，使其有壹定的線索。也就是說，抓住每壹個題目的歷史知識大綱，進行高度的歸納和概括，這樣在系統地學習和掌握這部分內容之前，它腦海中就會有壹個清晰的知識結構輪廓，給人壹種壹目了然的感覺，這樣它在學習中就會抓住根本，同時消除對困難的恐懼和擔心。那麽，只要本著不離開原始宗教的原則去學習，壹切具體問題都會迎刃而解。
集中分類法
這種方法是將性質相同或相近的相關歷史知識，按照壹定的順序和規律進行歸類總結，然後分門別類地進行學習和記憶。
比如在研究中國古代史中的變法維新時，我們可以把變法維新的所有歷史知識，按照歷朝歷代的歷史發展順序，以表格的形式進行分類。這個表的內容可以包括以下幾個方面:朝代、時間、人物、改革或改革內容、影響和意義。
拓展閱讀:初中歷史的學習方式是1。初中的歷史比較簡單，但是要學好並不容易。目前使用的新歷史教材知識容量不大。首先要了解教材的基本結構。壹般來說，歷史教科書的每壹課通常都分為幾個部分，大字是課程的主要內容，懇求控制的基本知識點都在這壹部分。因此，學生在這壹部分應該停止精讀，重點控制這壹部分的內容，學會分析哪些部分是重點，哪些不是重點，哪些是懇求記住的，哪些是理解的。只有抓住重點，他們的學習才能有的放矢，知識淵博。另外，教材的壹些內容是用小字印刷的，這不是教材的主要內容。安排的目的是增加學生的知識。沒必要記，但是學生可以看，不用管教材的大字。
2.要學好歷史，就要學會快速閱讀課本，才能在課堂上取得主動權。通過這樣做，學生可以輕松地學習，並逐步控制自己的閱讀技巧。課堂上，老師帶領大家閱讀學習。平時老師已經分層次、有針對性地設計了問題，來啟發我們所有人應該認真讀什麽、仔細想什麽、應該稍微讀什麽、應該邊讀邊想什麽、讀完之後想什麽。所以學生要跟著老師給妳啟發，尋求知識的縱橫聯系和脈絡，同時大家要養成記點、做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。例如，為歷史名詞、概念、數字等制作的大多數小字或信息補充。文中壹些不帶星號的引文或插圖可以快速瀏覽，而歷史事件的原因、過程、影響，重要的歷史概念、歷史人物、重要史料、歷史插圖等重難點知識，請認真閱讀，仔細思考。
3、適時穩定的運動。學完新課後的集中練習，可以穩步強化記憶，提高分析能力。孔子說“溫故而知新”，所以學過的知識要及時復習。根據記憶規律，以前是先快後慢，及時復習是穩定的，有利於對知識的掌控。
4.總體回顧。歷史是壹個規律性強、線索清晰的知識網絡。抓住歷史知識的縱向和橫向聯系，抓住重點，歷史課的學習和總復習就會變得容易壹些。
橫向交流的學習方法應該體現在現在的總復習中，也應該貫穿在每壹節課的學習和練習過程中。老師每講壹個類比的歷史知識，大家都可以按照老師的提示回憶自己學過的相同、相似的歷史知識，然後進行分析比較，讓相似的歷史知識歸於同壹個記憶鏈。比如，在講英美法的資產階級反應時，可以用表格的形式比較各國反應生成的原因、過程、影響，分析異同，在分析比較中體會掌握知識的要領。經過反復練習和指導，學生將掌握聯系和比較的記憶方法。
縱向聯系是指同類事項的歷史問題超越章節界限，前顧後顧，貫穿壹線。比如中國古代幾個朝代的文學線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等。再如近代中國逐漸成為半殖民地半封建社會的線索:中國以鴉片戰爭《中英南京條約》的簽訂開始成為半殖民地半封建社會；第二次鴉片戰爭和中法戰爭後，經過壹系列不平等條約，半殖民地化程度逐漸加深；八國聯軍侵略中國後，簽訂《辛醜條約》，中國陷入半殖民地半封建社會的深淵。