《雨巷》優質講稿1首先說說教材
首先說壹下我對教材的理解。《雨巷》選自人民教育出版社出版的高中必修語文第壹組第二課《兩首詩》第壹篇。這首詩是戴望舒的成名作。全詩沒有直白的“情”，只有委婉的“景”。是壹首象征意義和抒情色彩很強的現代詩，給學生的感知、體驗和理解帶來困難。
第二，談談學習情況
高壹學生生理、心理都在發生巨大的變化，他們面臨著新的環境、新的老師、新的學習。這些跨度必然導致學生的心理體驗和心理傾向有很大差異。他們會有不同程度的不適應，不習慣，留戀，厭學，缺乏自信，沒有清晰的認識，沒有明確的目的，沒有科學的學習方法，甚至焦慮。需要老師的正確引導。
三，教學目標
根據對教材的分析和對學生情況的了解，設置如下立體化教學目標:
知識和能力
正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩歌的語言特點。
過程和方法
通過學生小組合作的討論，掌握學習現代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。
情感態度和價值觀
樹立對作家的尊重和對作品的熱愛態度。
第四，教學中的難點
根據以上三維教學目標的確立，這節課的教學難點顯而易見。
焦點
感受現代詩歌的語言特色。
困難
體會文章的深刻含義。
動詞 （verb的縮寫）教學方法
根據教學目標，本節課我主要采用朗讀和設置情境的方法。
第六，教學過程
(壹)創設情境，激發興趣
播放《紫丁香》，介紹新課《雨巷》。這樣做的目的是為了吸引學生的註意力，激發他們學習這篇文章的興趣。
(二)認識世界，整體感知
1.介紹作者和寫作背景。
2.老師帶著音樂讀全文，學生聽，初步了解意思。讓學生理解新單詞，感受語氣。
3.學生可以自由閱讀課文，並指導他們如何斷句。
4.感知這篇文章的情感基調，主要講述什麽樣的故事。
設計意圖:引導學生學習現代詩歌斷句的正確方法。
(三)深入學習，體驗情感
學生按照中文興趣小組分組討論PPT顯示的問題串。10分鐘後，點名學生詳細分析問題答案。
1.這篇文章描述了哪些形象？妳創造了怎樣的意境？選擇這些形象有什麽表現效果？
2.這個女孩象征著什麽？
3.這首詩的情感主題是什麽？
4.欣賞這首詩的藝術特色。
設計意圖:這些遞進環環相扣的問題可以訓練學生分析問題和解決問題的能力，引導學生分組討論，培養學生的獨立意識、合作意識和探究意識。
(四)拓展拓展，發散思維
再聽壹遍雨巷。
設計意圖:感受詩歌的韻律美。
(5)總結作業，鞏固提高。
1，師生共同總結。
2.舉辦詩歌朗誦比賽。
設計意圖:掌握本節課學生的學習情況，通過詩歌朗誦比賽激發學生學習現代詩歌的興趣。
《雨巷》優質講稿2壹、談教材。
《雨巷》是人教版高中語文必修壹第二冊課文，是詩人戴望舒的名作。《雨巷》和《再別康橋》這兩部具有三美特征的作品形成壹篇課文，出現在本單元，那麽我們就可以引導學生在音樂的節奏中，在優美的語言中，在往復的結構中，在雨壹樣朦朧的意象中去欣賞和探索美。
第二，談教學目標。
1，情感與價值觀:通過朗讀引導學生把握文章的情感，理解形象。
2.知識與能力:了解關於戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表現技巧。
3.過程和方法:探索對意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，了解作者的情感和思想。
第三，說說教學中的難點。
1，重點:了解雨巷的詩意境界。
2.難點:理解這首詩《丁香姑娘》和《雨巷》的象征意義，學習象征手法，初步學會欣賞象征詩。
四、談學習:
學生之前學過現代詩，知道壹些欣賞詩歌的基本方法，但象征性詩歌還是第壹次遇到，所以對象征手法的理解還是有壹定難度。另外，這首詩寫的時間比較長，學生很難理解它的歷史背景。
五、宣講法律
(1)口語教學法。
根據教學目標和教材的特點，我采用朗讀和討論的方式進行教學。詩歌是抒情藝術，情感表達是詩歌最重要的審美特征。要讓學生反復閱讀作品，體會詩人所表達的感情，從而豐富思想，陶冶情操。通過各種“讀”的方式，讓學生進入詩歌的意境，感受作者的感受。在學生感知詩歌的基礎上，討論可以調動學生的積極性，充分發揮聯想和想象，多角度理解意象，發揮學生的自主性。通過大聲朗讀、討論和撥號完成本課。詩歌重在朗讀，所以這節課四個環節的解讀都是在朗讀中完成的。
(2)說和學。
在法學學習上，基於對話和自主、合作、探究的學習方式，自主探究貫穿於這門課程的教學之中。這首詩的意象相當模糊。理解和把握意象是欣賞這節課的關鍵。多元解讀和問題探究能有效促進對話教學，實現自主探究學習。只有這樣，才能真正達到提高學生語文綜合能力的目的。通過多媒體課件和板書的結合，
六、教學過程說:
(壹)引入新課程。
導讀:看慣了北方胡同裏的粗獷叫賣，看慣了北方風光裏的萬裏雪飄，卻不曾體會到細雨如絲的江南空氣中的朦朧與憂傷。壹條長長的寂寥小巷，壹把古色古香的油紙傘，壹個丁香般的身影，壹點點嘆息的淚水，若無土地，飄進杏花春雨，融化在青石路巷。什麽樣的意境這麽刺激？讓我們壹起走進戴望舒的雨巷，領略那獨特的美。
(2)整體感知。
1，初讀詩詞，感受音韻之美。
我不打算壹開始就壹步步介紹作者和背景，因為我想盡力營造壹種讀詩的心境，我會隨著介紹直接進入壹種美的狀態，不想被作者和背景的介紹打斷。而且引入後扼殺了學生自己對詩歌的想象和理解。尤其是這首朦朧詩，有更多樣的解讀。
先聽樂讀，進入詩意境界，同時展現江南雨巷的畫面。這首詩和音樂的結合如此完美，詩本身不就是動人的旋律嗎？
再聽壹遍音樂朗誦，思考:詩人的音樂美是怎麽來的？
(3)深入學習。
1，閱讀壹門語言，品味情感之美。
整體感知到詩的韻腳和情感後，讓學生再讀壹遍，根據剛才分析的感受畫出壹個想象中的雨巷場景，並畫在紙上，口頭描述。誰，什麽，什麽場景，什麽感覺？壹個朦朧的、悲傷的、漫長的、孤獨的雨巷應該是什麽樣子的？丁香有時候帶著悲傷是壹種什麽樣的女孩？
2.讀懂內涵，品味思想之美。
舒緩的旋律和淡淡的憂傷把我們帶到了霧蒙蒙的江南和煙雨巷。是什麽讓詩人仿徨憂郁？是什麽原因導致詩人傾註了這麽多悲傷的意象？為什麽詩人要遇到壹個像丁香壹樣悲傷的女孩？這個悲傷的女孩是誰？(學生分組討論，小組代表回答)
(4)結束語。
美是豐富多彩的，美麗明亮是壹種美，模糊曠達是壹種美，解郁憂郁也是壹種美。戴望舒的《雨巷》是壹種美麗的憂傷。但是我們不能為了美而學戴望舒的悲傷。畢竟他有那個時代的情感背景。學生們可以在課後更多地了解戴望舒。還可以看看他的其他作品，學習他高尚的審美情趣和愛國情懷。
(5)作業:根據詩歌《雨巷》的場景，試著想象和描述妳心目中的“丁香姑娘”。