本次考試:51班最高分94，最低分24。優秀生7人，合格生24人，差生10人，平均分63.05。
52班最高分93，最低分33。優秀生6人，合格生26人，差生9人，平均分63.24。
二、試題的特點
試題滿分為100，分為選擇題和非選擇題兩部分。
試題難度適中，註重對基礎知識和基本能力的考查，特別是學生的記憶理解能力、學生從材料中獲取信息的能力、分析解決問題的能力、學生分析問題的能力。
三、答題情況
1，選擇題完成較好，平均分30分左右，非選擇題填空題完成較好，幾乎都是滿分。
2.選擇題最高分2，16，非選擇題四(30)、五(3)分較高。
3.失分原因分析:
(1)的概念沒有準確把握。比如在對隋朝特點的描述中，哪壹個最貼切？A、經濟繁榮B、短命繁榮C、II亡D、全國同學都選A或C，第二課題目是繁榮的隋朝。
(2)部分學生對課本知識掌握不紮實，書寫不工整，有錯別字，很多基礎題會丟分。有些學生不擅長看圖，教師需要在教學過程中加強對圖片的分析，並對相關知識進行命名。
(3)從材料中獲取信息能力差，歸納總結能力差，是丟分的重要原因。
四，教學建議
1，落實基礎知識
課本上的壹些歷史基礎知識，壹定要紮紮實實的落實，讓學生準確掌握。
2.培養基本能力
培養學生閱讀、識別和從材料中提取有效信息的能力；培養學生簡潔準確的語言表達能力；培養學生綜合分析問題的思維能力。
3.提高妳的回答技巧
加強審題能力的培養，讓學生學會如何從材料中提取有效信息；加強答題規範性的培養，讓學生逐點、連載、逐段答題；加強學科語言組織能力的培養，讓學生學會根據題目要求對知識進行選擇和重新整合。
4.註意課本上的歷史圖片。
對於教科書中的壹些歷史圖片，學生必須看圖、讀圖、識圖，才能讀懂歷史，用圖講述歷史，讓學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而掌握教科書中的壹些歷史圖片。
5.註意歷史知識的總結。
對所學的歷史知識壹定要及時進行單元和小題目的總結，對所學的歷史知識壹定要以線貫穿，讓學生對所學的知識有壹定的了解，並清晰地掌握。
6.加強材料題的訓練。
加強對學生解讀、分析、提取和加工信息能力的培養，引導學生學會把握材料中的關鍵詞、詞、句、序、引用等信息，要求學生用簡潔準確的語言表達。
七年級歷史試卷質量分析:
參加月考的三個班共142人，其中壹班45人，二班43人，三班54人，缺考4人。
二、業績統計:
壹班25人，通過率55.6%，二班30人，通過率69.8%，三班8人，通過率14.3%。總通過率為44.1%。最高分90分(二班)，最低分7分(三班)。
三、試卷分析:
1.試卷類型:本次考試為閉卷，包括20道選擇題，分值40分；問答4題，分值60分。
2.考試特點:試卷題目中，容易題占75%左右，中級題占20%，略難題占5%，壹般比較容易。根據我校壹年級整體教學進度和學生掌握水平，本月考試卷重點考查學生的基礎能力，特別是記憶理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息、分析問題和解決問題的能力。針對農村中學初壹學生知識面較窄的情況，直接從課本中選取材料，主要測試學生對課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當涉及對學生分析歸納能力的考查。提問跨度小，涉及知識點較少，主要以七年級歷史下冊第65438課+0-6的內容為主。
3.解題:選擇題正確的三個班10人，問答得分普遍不高。
4、暴露問題:
(1)基本概念記憶不準確學生不能很好地掌握基本的歷史概念，不能明確區分易混淆的點。概念是學習歷史的基本要素之壹，無數的概念和知識點構成了我們所學的壹本歷史書。試題中對概念的考查基本是直截了當的，沒有設置太多的難度。分析能力的考查最終還是歸結到基本概念，提問還是在比較淺的層面。全卷80%屬於對基礎知識和基本概念的考查，但仍有很多學生出現錯誤，說明學生在記憶方面還沒有做出足夠的努力，僅靠粗略的印象和常識很難應對所有的問題。
(2)對相關知識掌握不夠歷史是綜合社會科學的重要分支，其內容與政治、地理、文學、藝術等學科有重疊知識點。學生課外閱讀範圍不廣，知識面小。當他們遇到跨學科的問題時，往往會感到無所適從，這暴露了他們知識儲備的不足。
(3)歷史思維能力不足是學生的軟肋，考試失分很多。歷史學習要求學生用辯證的歷史思維去思考，既要把歷史事件放在特定的歷史背景中分析，又要放在歷史發展的全過程中分析，做到具體問題具體分析，透過現象看本質。大部分壹年級學生缺乏歷史思維能力，從材料中獲取信息，概括歸納能力差。回答問題時雜亂、羅嗦、不完整，導致失分。原因是他們無法從材料中提取有效信息，而是根據主觀意圖隨意答題。
第四，教學反思
1，加強基礎知識的教學，新課講授時註重知識點的提煉，復習時突出重難點，加強對學生記憶能力的訓練。
2.豐富學生的課外知識，充分利用圖書館的課外讀物，擴大學生的知識面，在課堂上講壹些與課文有關的小故事。
3.註重培養學生的歷史思維。授人以魚不如授人以漁。除了講解課本知識，還要創造各種機會，培養學生正確的歷史觀、分析史料的能力、回答問題時的分析總結能力、組織語言的能力。
七年級歷史試卷質量分析範文三今年七年級歷史試卷是去年的？受孕能力？在基本點上，在穩定中求變，在變化中創新，不僅僅體現了義務教育？普遍性、基礎性、發展性？新課程理念有利於促進學生的全面發展，鼓勵教師積極進取，努力探索歷史教育教學改革的新途徑。
壹、論文評價
基於有利於基礎教育為全面建設小康社會培養合格人才和勞動力的水平測試，試題充分體現了課程標準和考試標準的基本要求。在保持種類、數量和難度系數基本穩定的基礎上，進壹步優化了知識考查的內容，突出了能力考查的要求，對基礎教育歷史課程改革具有較強的指導作用。
從試卷中我們可以看出:
(1)全卷有三種題型，分別是選擇題、材料分析題和論述題。三類題型的優化綜合考察了學生的歷史能力。主觀題和客觀題在全卷中的分配恰到好處，其中選擇題占45%，便於測試學生對歷史基礎知識的掌握，材料分析和討論題占55%，重點考察學生分析問題和解決問題的能力。因此，三類題型的配置充分體現了能力測試的雙重功能。充分體現了課程改革、教學改革和考試改革的新理念，考查學生正確處理史料和綜合分析表達的能力。
(2)全卷涵蓋知識面廣，知識分布合理。試題全面覆蓋七年級歷史教材第壹冊，涉及經濟、政治、文化、民族等知識點，知識範圍分布充分體現了課程標準和考試標準的要求。這有利於全方位測試學生不同時代、不同地域、不同方面的歷史知識。
(3)突出了學科內容與歷史知識的內在聯系。今年的試卷內容都是學科教學中的重點內容，沒有出現跑題和怪題，體現了初中歷史教學的普及性和基礎性。同時，材料分析和討論問題全面、實事求是，特別是從歷史事件本身的聯系和影響出發。
(4)試題充分體現了課程標準和考試標準規定的知識和能力目標，靈活考查學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合和遷移能力，明顯體現了考查學生理解、分析、綜合水平的知識含量達到70%，重點考查學生的多元歷史思維能力。
二。答題卡上的註釋
1，總分低通過率不高。原因有二:壹是相當壹部分教師在歷史教學中仍然只註重基礎知識的傳授和記憶，沒有真正轉到能力的培養上來，而很多學生只知道死記硬背；二、試題綜合性強，難度大。這說明我們的初中歷史教學改革正在邁出可喜的步伐，以培養學生能力為核心的課堂教學改革正在逐步升溫，這將極大地推動我校的新課程改革。
2.客觀試題和基礎知識試題得分較高。
3.主觀題和考查學生綜合能力的試題得分率低。
總之，考生在答題過程中呈現的壹系列表象，為指導我們今後的歷史教學和考試提供了寶貴的第壹手資料，值得我們深入分析。
第三，關於教研改革的理性思考
2011七年級水平試卷的特點和考生答題卡所反映出的面貌，讓我們清晰地感受到了全新的知識經濟和信息社會的脈搏在沸騰。只有徹底更新全體師生的教與學的觀念，徹底改變師生的教與學的方式，才能不斷提高歷史教學的質量。因此，借助這壹水平測試，我們進行了如下理性思考:
1，全面更新教學理念，全面推進新課改。在新課程改革的指導下，歷史教師應徹底轉變教學觀念和教學方法，樹立以學生為中心的教學理念，創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，激發學生的學習興趣，拓展學生研究和探索歷史問題的空間，引導學生全面辯證地觀察和分析歷史和現實問題。學生要全面轉變學習方式，倡導主動探究學習，勇於提問、分析和解決問題，避免死記硬背和被動接受知識，從而把新課改推向高潮。
2.熟練掌握課程標準和考試標準，高度重視歷史學科能力的培養。面對教學和考試改革的新形勢，我們應該采取什麽措施？兩次出價？在基礎上，組織學生梳理歷史發展的基本線索:註重中外歷史知識的有機滲透，幫助學生形成完整的歷史觀；要反復運用歸納、演繹、聯想、比較、啟發式等教學方法組織教學，全方位、多層次地培養學生的歷史思維，讓他們思考進去？發散-集中-發散？中產和富人的多次循環？歷史智慧？，從而提高學生的歷史能力和基本歷史素質。
3.盡量激發學生學習歷史的積極性和主動性，培養學生的自主學習能力。以後歷史考試的能力要求越高，越難學。所以，培養興趣是關鍵。我們的歷史教師要努力活躍學生的思維，讓他們積極探索自我，獨立求知，特別要重視後進生的轉化和提高，全面提高教學質量。