人教版七年級上冊歷史“三國”教案教學目標
引導學生掌握官渡之戰和赤壁之戰的歷史作用，曹操能夠統壹北方的原因，曹操赤壁之戰失敗的原因和三國局勢分裂的原因。
教學中的重點和難點
教學重點:官渡之戰，赤壁之戰與三國鼎立的形成。
教學難點:如何正確認識三國鼎立是歷史進步，即如何看待這種情況。如何綜合評價曹操諸葛亮等歷史人物？
教學工具
教師多媒體工具包
教學過程
引入新的課程:
1.學生熟悉的《三國演義》小說、電視劇，介紹歷史上的三國；
同學們，妳們看過小說《三國演義》和電視劇嗎？裏面的人物給妳印象最深的是什麽？(諸葛亮和曹操。。。。。。)
老師講述:《三國演義》是中國四大古典小說之壹，反映了東漢末年到三國時期的歷史。東漢末年，天下大亂，亂世出英雄。那是壹個英雄輩出的時代。
2.今天，讓我們穿越時空，進入1800年前的東漢三國時代。
新課程探索
壹、爭戰。
(1)官渡之戰
本文分析了官渡之戰前東漢末年的社會背景，以及曹操勢力的發展壯大。視頻展示了官渡之戰的過程，說明了戰爭的影響。試論曹操在官渡之戰中獲勝的原因。
1.官渡之戰前的情況:東漢末年的軍閥政權。
結合曹操的《豪李星》闡述東漢末年的軍閥割據地圖。
東漢末年，宦官外戚交替從政，皇族衰落，黃巾起義，軍閥割據，戰亂不斷，就像曹操筆下的郝李星？白骨露於野，千裏無烏鴉？各地人民苦不堪言，饑寒交迫，人民渴望國家統壹，世界和平。
2.官渡之戰
曹操勢力壯大後，與袁紹在黃河以北發生沖突，爆發了歷史上著名的官渡之戰。公元200年，袁紹率領65438+萬大軍南下攻打曹操。曹操只有三四萬兵力，敵強我弱。曹操應該怎麽打？他采用了誰的策略？
(1)讓學生帶著以上問題觀看視頻《官渡之戰》，要求學生簡單復述官渡之戰的歷史典故。
(2)出示壹段文字材料，要求學生總結官渡之戰的經過、結果及影響。
200年，袁紹率領十萬大軍攻打曹駿，主力直逼曹駿所在的官渡。曹駿只有三四萬人，雙方互有勝負。後來，曹操采納了將軍許由的計劃，攻打袁俊的糧庫，燒毀所有的糧草。袁俊動搖了，曹駿趁機進攻，打敗了袁俊..袁紹率領數百騎兵狼狽逃回河北。官渡之戰為曹操統壹北方奠定了基礎。
(3)討論曹操在官渡之戰中以少勝多的原因。
(4)探究曹操強大的原因。
政治上:(1)？捧皇帝做群臣？
(2)重視人才，廣納賢才。
經濟上:(1)招募流亡農民開墾土地。
(二)組織士兵耕田(耕田)
過渡:統壹北方？統壹天下(課件顯示“看海”)
師生互動:曹操寫了壹首詩《看海》。妳還記得嗎？讓我們壹起享受看海的樂趣，壹起閱讀。
1.曹操統壹北方後有什麽樣的野心？這首詩是曹操追趕袁紹殘余力量，來到渤海之濱時所寫。他登上碣石山，遠眺，面對茫茫大海，有感而發。顯示了曹操的英雄氣概。
2.實現他的抱負有什麽障礙嗎？(劉備、孫權)
(2)赤壁之戰
1赤壁之戰之前的情況。
公元208年，曹操率領20萬大軍南下。當時南方的劉備和孫權，壹強壹弱。應該怎麽打？
2.赤壁戰役的故事。
播放視頻《赤壁之戰》，讓學生感受激烈的戰爭場面；結合赤壁之戰的動畫講解，讓學生總結赤壁之戰的基本史實(時間、地點、交戰雙方、結果、特點、影響)。
師生互動:請學生分享赤壁之戰的歷史典故，老師進行引導和總結。
3.討論:赤壁之戰，曹操為什麽失敗？
孫劉連俊:合縱連橫，戰略得當；火力攻擊，戰術得當；利用氣候和地理條件
曹操:客觀上，官兵來自北方；主觀，因為實力而自滿；放松了，輕敵了；戰術錯誤
4.總結比較官渡之戰和赤壁之戰。
5.以史為鑒:不要驕傲，要善於借鑒和采納別人的建議，做事要有分寸。
第二，第三，天下講三國。
赤壁之戰被曹操擊敗，逃回北方。公元220年，曹操病死。同年，其子曹丕廢漢帝，東漢滅亡，建立魏國，定都洛陽。
1，三國的形成。
動畫展示了三國的形成。
列出三國的時間，都城，創建人。強調魏代漢，曹操出自東漢末年，而非三國。
2.三國經濟發展
通過圖片展示三國的經濟發展，幫助學生區分三國各具特色的發展。
3.合作探索:從東漢末年的混戰割據到三國鼎立是進步還是倒退？
三國雖壹分為三，但實現了部分統壹，有利於當地經濟恢復和發展，為國家統壹奠定了基礎。相比東漢末年軍閥割據混戰，生產受損嚴重，這是歷史進步。
第三，浪淘盡在英雄身上
以曹操為例，通過將史實與文藝作品中描寫的情節進行對比，可以提高學生區分史實與文學創作的能力。
1，從三國演義到名人眼中的曹操，再到妳眼中的曹操，最後老師總結了壹下。幫助學生區分史實和文學創作。
2.學生可以自由發揮，選擇自己喜歡的三國人物進行評價。
課後總結
用板書的方式總結這節課的內容。
在黑板上寫字
三國教學設計的教學目標
(1)知識:通過本課程的學習，學生可以系統地了解秦漢時期的科技成就和醫學成就，包括造紙術的發明與改進、九章算術與地動儀、張仲景與華佗。
⑵能力:通過指導學生觀察漢代的造紙圖，了解造紙過程，通過指導學生根據地動儀剖面圖分析其原理，培養其觀察和想象能力。指導學生總結秦漢時期領先世界的科技成果，培養學生的綜合歸納能力。
情感、態度、價值觀和目標
(3)情感態度和價值觀
通過學習秦漢時期的科學技術，對學生進行科學技術史的初步教育，使學生認識到當時中國科學技術在世界上的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，從而激發學生的愛國情懷和民族自豪感，學習張衡、張仲景等人淡泊名利、崇尚科學的精神。
教學中的重點和難點
教學重點是曹操統壹北方，赤壁之戰，三國鼎立的形成。
如何區分史料與文學作品的區別(以評價曹操為突破口的方法)。
教學工具
多媒體工具
教學過程
第壹，進口
過渡:妳認為妳的課本是用什麽材料做的？造紙術是中國古代四大發明之壹，也是秦漢時期重要的文化成就。讓我們壹起來了解壹下繁榮的秦漢文化。
揭示主題:繁榮的秦漢文化
自學(或預習)
1.請說出中國古代四大發明。
2.紙最早是什麽時候發明的？誰改進了造紙術？
3.秦漢時期有哪些數學專著？
最早測量地震方位的儀器是什麽，是誰發明的？情況如何？
5.張仲景和華佗的醫學成就主要有哪些？
教師:監督學生快速閱讀課文，自主探究，完成問題。
學生:(1)根據問題快速閱讀並標記課文，找出難點。
(2)分組在學生中質疑解惑。
合作探索、展示和交流
討論，探索，交流，突破困難。
問題1:紙發明之前，人們用什麽做書寫材料？有什麽特點？
思考:龜甲、青銅器、帛書、竹簡等。
成本高，貴，不方便，難以推廣。
第三，三國的形成
國號是在建都的時候確立的。
曹丕於魏220年攻洛陽。
蜀國221劉備成都
222年孫權建業吳國
實力相當的三個政權，但現在雙方都不具備統壹全國的條件。為了打敗對方，他們采取了壹系列措施在自己的領土上恢復生產。
國名經濟發展
魏
舒尼病毒
吳語
強調三國鼎立始於220年，曹丕魏鼎立最終形成是在222年，孫權建吳。
擴展和推廣成語、典故和漢字
1，字符連接
曹操諸葛亮
劉備許由
孫權周瑜
2.東漢末年？三國時期的成語典故有:桃園三結義，三訪草堂，草船借箭，赤壁火燒，萬事俱備只欠東風，空城計等等。
課後總結
通過歷史課的學習，我們知道曹操不愧為東漢末年傑出的政治家、軍事家、文學家。所以學習歷史之後，要註意史實和文藝作品的區別，用真實和現實主義的態度對待歷史。謝謝您的合作！下課了！