現任教於甘肅省酒泉中學，甘肅省特級教師，中學語文高級教師。2000年被推薦參加全國重點中學教師培訓。2001年7月被評為甘肅省中小學省級骨幹教師，2003年3月被評為甘肅省中小學省級學科帶頭人。
中文名:霍軍
國籍:中國。
民族:漢族
出生地:甘肅省張掖市
出生日期:1962年2月
職業:教師
畢業學校:天水師範學院
主要成就:2007年獲酒泉市委“飛行藝術獎”。
代表作品:酒泉賦
基本情況概述
現任教於甘肅省酒泉中學，甘肅省特級教師，中學語文高級教師。2000年被推薦參加全國重點中學教師培訓。2001年7月被評為甘肅省中小學省級骨幹教師，2003年3月被評為甘肅省中小學省級學科帶頭人。2009年被評為甘肅省特級教師。2001入選甘肅省“3251”人才庫。2004年9月被酒泉市人民政府評選為酒泉市優秀教師。2011被酒泉市委、酒泉市人民政府授予酒泉市傑出人才。9月2011入選甘肅省首屆隴原名師。兼任甘肅省中小學教師高級職務評審委員會專家，酒泉市漢語言文字協會副主席，市書法家協會副主席，畫院副院長，酒泉市委講師團客座講師，酒泉職業技術學院客座教授，酒泉電視臺客座主持人。
2007-2065 438+00連續四年被聘為甘肅省高級中學教師資格評審委員會評審專家，兼任酒泉市教育學會中學語文理事會秘書長、副主席，酒泉市書法家協會副主席，酒泉市畫院副院長。由於業務水平突出，多年來擔任酒泉市各類教師和專業技術業務培訓專家。2003年和2005年分別在酒泉市中學學科帶頭人和骨幹教師研討班承擔專題講座和示範課。1995-1997，酒泉市初中教師，典韋師範大學漢語言文學多門課程。自2007年起，他壹直在酒泉市人事局承擔專業技術人員的繼續教育和培訓工作，就國學知識與實踐、學習型社會建設、人才培養策略等課題進行了數十場講座。應邀到蘭州、酒泉、肅北、阿克塞學校作教育學術報告數十場。兼任酒泉市委講師團客座講師，酒泉職業技術學院客座教授。曾擔任酒泉電視臺《老霍談高考》主持人。
簡歷
霍軍1977從阿克塞縣中學畢業，到阿克塞縣民主公社插隊工作。1981 7月畢業於天水師範學院中文系，分配到阿克塞縣中學任教11年，擔任教學主任兩年。1985畢業於甘肅教育學院中文系。從1992調入甘肅省酒泉中學任教，擔任班主任14年。1993被聘為中學壹級教師，1997被聘為中學高級教師，2003年7月任酒泉中學行政辦公室副主任，2006年7月任酒泉中學科研部主任。2000年4月，霍軍因其優異的表現和深厚的業務功底，被選拔參加第壹屆全國骨幹教師培訓，並從陜西師範大學畢業壹年。
教育教學和研究成果
從教30年，霍軍曾經擔任過1994、1995、1996、1999、2002、2003、2007年七屆高三畢業班的語文老師，擔任14的班主任多年。高考成績優異，語文成績優秀，三次全班第壹。2004年，高三理科輔導班(1)錄取率為100%，97人進入大學，創下葡萄酒新紀錄。2007屆高三(13班)曾被評為酒泉市文明集體，三次被評為學校文明集體和學習優秀集體。壹個學生考上了北大，26個學生考了600多的好成績。2004
6月165438+10月參加甘肅省教育學會中學語文教學專業委員會第八屆年會，獲得“想象杯”新課程語文教師優質課競賽壹等獎。2009年4月，應《中國教師報》邀請，在蘭州“全國中青年語文教師觀摩課及語文思想報告會”上講授觀摩課《祝福》，並作“閱讀教學與我同行”學術報告。2003年、2005年受聘於酒泉市教育局，在酒泉市骨幹教師培訓班作專題報告，並擔任觀摩課。2008年，“自由寫作實踐——論文寫作訓練研究”課題通過甘肅省教育廳驗收，獲得優秀課題獎。教研成果曾獲酒泉市第十屆基礎教育成果壹等獎、酒泉市第六屆基礎教育成果二等獎、酒泉市第七屆基礎教育成果二等獎。三次獲得酒泉中學教育教學研討會壹等獎。教學論文獲甘肅省省級論文評選二、三等獎。
論文已在《讀書·名著欣賞·中國青年·中國青年報·中國教師報·德裕報·甘肅教育·教書育人·教學案例》等國家級、省級報刊發表。現任國家項目“核心價值觀視角下的世界遺產教育實施策略研究”(中國聯合國教科文組織國家委員會)指導組組長:新課程理念指導下甘肅絲綢之路世界遺產教育對學生核心價值觀形成的探索與研究。擔任酒泉中學刊物《教師論壇》、《教育教學通訊》主編，領導酒泉中學教育教學科研工作，取得豐碩成果。
2005年出版文學批評專著《論金庸武俠小說中的劍-武俠形象》(中國文史出版社)，還被列為酒泉中學校本教材。2009年5月出版散文集《為什麽需要感恩》(內蒙古人民出版社)。曾與辛安亭、陸、等人合作編著《三國誌譯文選》(蘭州出版社)、《青少年古詩背誦手冊》(甘肅少年兒童出版社)。主編《歷代詠酒泉詩詞鑒賞》《酒泉美文》兩部校本教材，參與編寫《酒泉歷史文化讀本》《酒泉偉人名人》兩部校本教材。他還參與了《酒泉市誌》和《酒泉通史》的編纂。此外，我還撰寫了中學語文教材《我的故事》新解讀、寫作指導專著、散文集、散文集《魯迅的我》即將出版。
在教學休息期間，他創作了許多文學作品，並在各種報刊上發表。《酒泉賦》發表在《光明日報》上，2007年獲酒泉市委頒發的“飛行藝術獎”。書法作品多次獲獎或入選國家、省、市展覽。
人物簡評
第壹，好好學習，多才多藝。
霍軍從教30年。1981師專畢業，服從國家分配，回到條件艱苦的草原小城阿克塞縣工作。從教後，他涉獵廣泛，學習勤奮。我喜歡讀書，興趣廣泛，對寫作、書法、音樂、體操都有濃厚的興趣。他對閱讀自然科學、哲學、歷史、藝術、經濟等方面的名著和報刊很感興趣。百家爭鳴的歷史名著，羅傑斯、弗洛姆等西方人文主義經典的作品，國內外的文學名著，包括金庸的《武俠》、《讀書》、《天涯》等著名出版物，都是他的學習對象，他為此積累了大量的知識。他被認為是壹位博覽群書的老師。所以他的語文課視野開闊，知識豐富，理解透徹，聯想廣泛，思維品質高，思想性很強，受到了往屆學生的壹致好評。
第二，他指導學生寫作文，用大量的評論與同學交流感受和經驗。他組織詩歌朗誦會、戲劇表演和辯論。他讓所有的學生按照學號在課前依次朗讀美式英語，堅持了很多年。霍老師主張根據學生特點挖掘潛力，多途徑引導，壹視同仁。他主張“兼收並蓄，兼收並蓄”。他在課堂上原形畢露，真誠地與學生交流。他相信語言是愛的力量。他精讀了大量的文史哲經典著作，他的語文課視野開闊，知識豐富，重基礎，講解透徹，聯想廣泛，中國味十足，思維品質高，思想含量高，深受往屆學生的好評。他的語文課註重揣摩文字，廣泛征引，註重趣味性，巧妙開展師生互動，關註社會現實，貼近學生內心，註重人文內涵。酒泉中學所有的高三學生都給他打出了同年級最高的評價分，評價語言也往往很熱情。2006年，霍先生有壹次生病住院三個月。他所在班級高二13班、14班的同學在學校組織的評教活動中，熱烈呼籲霍老師回歸，也在網上發表了很多熱情的贊詞。
從2009年到2011，霍老師教了十五節課，他的教學藝術達到了前所未有的高度。他更關註學生的成長，而不是他們的成功。他始終註重捍衛學生的人格尊嚴，尊重學生的情感體驗。他花了很多時間仔細審閱學生的論文，組織詩歌朗誦會、戲劇表演和辯論。他喜歡讓學生充分表達自己的觀點，在討論和辯論中深化思考。他大膽地讓學生登上講臺，精心組織小組學習討論，充分展示自己。他認為，語文課的本質是培養敢於表達、善於表達、樂於表達的新壹代公民。他讓學生們在早讀課上每節課都練習，並讓所有的學生在課前按照他們的學號依次朗讀美式英語，持續了兩年多。他挑選中外經典影片，和學生壹起觀看、評論。他和學生壹起開了個博客，隨便寫寫。他的學生認為霍老師才華橫溢，學識淵博，但能深刻理解學生，平等對待學生，最大限度地包容學生。他是壹位好老師，也是學生的好朋友。
他的論文《我們和差生》思想深刻，感情真摯，充滿教育哲學思辨，因為它深刻闡述了新型的平等和諧的師生關系。在網上發布後，引起了廣泛關註。
從教學之初，他就系統學習教育改革家宇易、魏書生的經驗，迅速吸收題目分析與導入、板書優化設計、課前預習指導、課堂提問設計、讀—學—重讀、揣摩意思等科學的語文教學方法。我們摸索出了三種閱讀訓練方法，即串聯倒讀法、“寫的是什麽——怎麽寫——為什麽這麽寫”三級閱讀法、結合接受美學思想的自讀法、揣摩細節法。他制定了語文預習規則，多年來堅持開展課前五分鐘優秀作品欣賞、鋼筆書法練習、課後教學反思等活動。
1999，他的公開課被酒泉市教育局評為達標精品課程。2004年6月165438+10月，觀摩課《我願做壹股洪流》獲得甘肅省課堂競賽高中組壹等獎。他給我們學校和該地區的學校的教師上了許多示範課。2005年，酒泉中學省級示範校復評驗收時，其觀摩課得到了全省專家的壹致好評，被譽為全活動最佳班級。
第三，重視寫作，促進成長。
霍老師提倡學生寫日記。堅持讓學生寫論文，鼓勵他們進行批判性思考。他認為，論文寫作是培養合格公民的基本途徑。通過教學，他形成了壹套將學生的感性認識與理性認識相結合的“寫作活動”訓練。他為他的學生編輯了兩篇文章。1997年5月1日輔導高三(5)學生參加地區青少年文藝，獲演講二等獎。1999年，三名學生在全國大型文學刊物《天涯》上發表了他們的作文。各班學生在各種報刊上發表了幾十首詩。2000年，獨自承擔省課題“作文活動研究”，接近結題。2000年，在陜西師範大學參加全國骨幹教師培訓期間，他的畢業論文《我對論文寫作訓練的看法》獲得了專家的壹致好評。2005年，與高壹語文教師率先承擔了地市級項目“論文寫作訓練”。2008年，由他主持的“自由寫作實踐——論文寫作訓練研究”課題被甘肅省教育廳驗收，獲得優秀課題獎。2010獲酒泉市第十屆基礎教育成果壹等獎。
第四，發展自己，謀求名師。
多年來，霍先生在《讀書》、《中國青年報》等報紙上發表文學文章。1994在國內最重要、最著名的社科核心雜誌《讀書》上發表了2000字的文學評論《如何涉足》。1998，征文獲甘肅廣播電視報二等獎。他的論文《平凡生活的悲劇》、《閱讀教學的三個層次》、《與我壹起閱讀教學》、《現象學對寫作教學的啟示》、《壹個沒有我的世界》、《重命名我的人生》、《墻上的斑點——通往精神自由世界之旅》、《電影大師很久以前的老師》等發表在《名著欣賞》、《中國教師報》等專業。
霍老師認為中學語文教師應該是本土文化的守護者和創造者。多年來，他壹直積極為酒泉文化建設建言獻策。他的《酒泉頌》被列為《光明日報》“百城頌”第20期專欄，為酒泉市贏得了榮譽。應邀擔任東城區酒泉新城、蘇州城市文化帶文化建設專家。曾為酒泉新城、酒泉中學、西涼王陵碑、西漢酒泉風景區、富康世家世園會等題詞多處。、以及石刻碑文，如《西陵王陵碑》、《霍去病西征》、《酒泉新城建設碑》、《酒泉中學碑》等。2005年參與主題公園“西漢酒泉景區”(即原泉湖公園)的文化建設，著有《西漢酒泉景區導遊詞》、《肅州區導遊詞》等書。這壹切都顯示了當地名師和文化專家的風采。擔任酒泉電視臺《老霍談高考》系列電視訪談節目主持人，通過電視媒體平臺闡述人文教育理念。與酒泉人民廣播電臺合作，擔任《文藝星空》欄目系列節目特邀嘉賓，向大眾傳授文史知識。同時擔任酒泉電視臺拍攝的大型歷史地理文化專題片《大河西溪》的文化顧問。也是酒泉日報著名欄目《老霍談作文》、《老霍評論》的撰稿人。在博客中國、新浪博客、鳳凰博客等國內最大的博客網站都有個人專欄。他文筆犀利，見解多元，積極為國家的社會文化建設出謀劃策，影響很大。2007年擔任酒泉在線網站文化顧問。
從65438到0988，霍先生壹直是《中國周刊》《未來作家》的主編，甘肅省教育書法協會會員。1992年至1997年，在學校“沙洲”文學社擔任導師，辦了壹份手寫期刊《沙洲》。2004年初，在酒創辦“杏壇雅居”師生書畫社，並任會長。多次主持並參加酒泉大型書畫展。
繼承酒泉中學的傳統，做壹名學者型的中學語文教師，做壹名文化專家型的語文教師，熱愛學生，關註學生的健康成長，讓自己成為壹名名校教師和地方文化建設的開拓者，通過自己的努力讓自己的學校成為地方文化建設的重鎮，在語文教學中提高自己的學識、地位和人生境界，全面發展自己，從而帶動學生的全面發展。這是霍先生的追求。