如何在歷史教學中滲透社會主義核心價值觀
——從情感態度和價值觀的角度。
成都華陽中學
李哲平
歷史教學的目標不僅是讓學生掌握基本的歷史知識，更重要的是對待學生的情感態度和價值觀。
訓練，使學生形成正確的人生觀、價值觀，樹立他們的國家責任感、愛國主義等。這些目標和社會主義核心價格
價值觀的內容是緊密聯系的，所以本文試從情感態度和價值觀的角度談談筆者平時教學中的社會主義核心。
歷史課堂滲透價值觀的具體方法。
關鍵詞:情感，態度，價值觀，社會主義核心價值觀
壹，情感態度價值觀教學目標與社會主義核心價值觀的關系
普通高中歷史課程標準
（
實驗
)
教學目標分為知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀三個部分。
但目前，在高考指揮棒的指引下，高中歷史教學往往重視“知識和能力”
“過程和方法”
，而光”的情感。
態度和價值觀”
。但是，歷史課不僅要讓學生學到知識，還要體現歷史的教育功能。歷史的教育功能更多
很多地方需要通過情感態度和價值觀的目標來實現。因此，情感態度和價值觀不僅是歷史教學的靈魂，也是歷史。
教學的最終目的。
在高中歷史教學中，
有哪些具體的情緒，
態度，
價值觀？在這方面，
普通高中歷史課程標準
（
實驗
)
和
《
（
壹般
高中歷史課程標準
)(
實驗
)
解釋沒有說清楚。因此，根據教育意義，江蘇省特級歷史教師舒先生，
本文在情感分類的基礎上，結合高中歷史教學的內容，構建了歷史情感教育的目標分類:
1
歷史學科情感教育中的道德感:順應時代發展趨勢，關心民情民意；公平，新鮮的態度。
對是非的清晰認識；不畏暴力、敢於直言的正義感；以天下為己任，致力於社會和事業；壹個和承諾壹樣好的承諾，
關心他人的友誼感；救死扶傷的人道主義意識。
2
歷史情感教育中的理性意識:勇於學習、大膽探索、刻意追求、勇攀高峰的精神，堅定的意誌，
頑強拼搏、鍥而不舍、不斷進取的精神，堅持正義、相信真理、實事求是的精神，勇於承認錯誤、改正錯誤的精神。
錯誤的精神，獻身事業的精神，堅持到底的精神等等。
三
歷史情感教育中的美感:對人類悠久燦爛文化的熱愛和欣賞之情，對歷史人物言行的感受
對崇高道德境界的欣賞和贊美之情，對某些歷史事件的過程和結果的悲壯或喜悅體驗之情，以及對歷史的感受
存放事件和人物的環境，包含了壯麗山河的情懷來謳歌。