1.從百草園到三潭印月
1.應該放在《百草園》第壹節。也就是說，作者在描寫場景時準確地把握了形容詞和動詞的特點並加以運用。只有深深體會到在“百草園”自由廣闊的世界裏可以享受到無窮的樂趣，才能進壹步理解“三潭印月”單調、枯燥、乏味的生活是如何束縛和破壞孩子身心健康發展的。
2.理解女蛇故事的作用，尤其是敘述後壹段論述的意義。
正確理解魯迅《三潭印月》的人生態度。
3.záo菜園qícricket Shuìwinding竹屏shāi以M深遠yuān bó為食，這是確鑿無疑的。
沸騰dǐngfèi繡像Xi錫箔bó獎Ji ǐ sh ǐ ng腦N m m o Su ǐ蟬銳cháN tuǐ。十八谷B ǐ g ǐ錫紙XǐBǐt\u\u\u\u\u 464
4.這裏荒無人煙(人煙稀少)，到處都是人(水開了)。彎腰(γ o用力彎)攢成小球(cuán聚在壹起)躺在高枕上(sleep)。總之(yán說)無處可饋(mì search)。
5.第壹部分(1-8段):回憶白草花園的有趣生活。可以分為四層。
壹樓(1段):大致介紹壹下白草園的情況。指出是“我的天堂”，充滿懷舊。
第二層(第二段):大熱天寫百草園充滿樂趣。
第三層(3-6段):寫大媽媽講的美女蛇的故事和“我”的感受。
第四層(7-8段):寫冬天在雪地裏抓鳥的樂趣。
第二部分(第9段-結尾):回憶三潭映月的求學經歷。可以分為五層。
壹樓(第九段):是過渡段，告別百草園，去書店讀書。
第二層(10—11段):寫關於錄取的內容。介紹了書店和先生。
三樓(12-16號段)不允許問課外問題。
四樓(17-20段):禁止在後院玩耍。
第五層(第21-24段):寫老師和學生讀書的可笑場景“我”在王老師專心讀書的時候畫畫。
有些，但還是有些。
6.1我在百草園的快樂生活(“樂園”的樂趣)
不用說，春天的(綠色)菜園(光滑)石井柵欄安靜低矮
總體概況(略){(高)皂莢(紫)桑葚↓↓
盛夏的蟬(長歌)(肥胖)黃蜂(蹲伏)就不用說了。
↓↓(輕)稱天子(直)
油蠅(低聲歌唱)蟋蟀(彈鋼琴)在高秋活動
寫零件(詳細){就...蜈蚣和斑蝥(煙)↓↓
木蓮的果實(像蓮花樓)幽靜低矮。
何首烏根(腫)覆盆子(小珊瑚珠)(酸酸甜甜)
7.雪中捕鳥:掃、露、撐、散、拴、拉、看、拉、冬季遮。
神秘:美麗的蛇的故事(聯想)
——熱愛自由快樂的生活，熱愛自然。
8.三潭印月的生活
學習環境:沈悶(黑竹門、牌匾、畫)
學習生活:單調枯燥:{(正面描述)教學內容單調難懂，只有讀書、學漢字、正誤課、古籍難懂。
{教法死板，禁止提問，要打尺子，要受罰。
{(簡介)折花，找蟬蛻，演戲，畫畫，餵螞蟻。
老師:方正，樸實，博學，嚴謹，都有善良開明的壹面。
——好學，追求知識，封建教育束縛了孩子的身心發展。
9.對象:1抓握特點，符合兒童心理；2.多角度風景寫作；3.將感情融入風景中；4.物件井然有序，井井有條。
敘述:準確、生動、簡潔
作家:客觀，感性。
2.爸爸的花掉了。
1.從全文來看，爸爸是壹個怎樣的人？
2.“花”在全文結構中起什麽作用？
3.文章如何表達作者的感受？
1.爸爸表面上很嚴厲，但實際上他充滿了愛。
2.鼓勵孩子要堅強，不管什麽困難的事情，只要咬緊牙關去做，就會熬過去。
他非常情緒化。當他聽說他的弟弟被日本人殺死時，他急得吐血了。
4.文章的題目是《父親的花落了》，很符合題目。文章還寫了很多地方的花。比如開頭裙子上的夾竹桃導致父親生病住院，結尾用“飄落的夾竹桃”回應上壹篇文章，指出父親已不在人間。可見，“花”是貫穿整部小說的壹條線索。表達了作者失去父親的痛苦和無奈，同時也是深深的思念之情。這篇文章的標題是《爸爸的花落了》。壹方面表示父親的夾竹桃已經枯萎，另壹方面指出父親的去世。
3.醜小鴨
1，朱茵:笑吐口水，雞丁沖的鉸鏈彈出來了。
聽寫:沼澤羨慕木屐呼嘯而笑。
解讀:排擠壓倒壹切。
2.醜小鴨在哪些地方遊蕩？請分別找出-(明結構)
沼澤-老女人-灌木-老農夫-花園。
3.並簡要總結其在各地的故事。大家是怎麽對待的？醜小鴨如何對待自己的人生？具體說法請聯系回答。-(了解內容)
沼澤:(同情，歧視)
老太婆家:(嘲笑)
在叢林中:(渴望美麗和幸福)
老農家樂:(被追)
在花園裏:(稱贊)
4.找出童話中的壹些人物(動物)，用具體的句子談談自己的看法。靈感:看到那個在冰天雪地裏救了醜小鴨的善良的農民，我仿佛看到了那個時候的善良，善良，樂於助人。(可悲，可笑，可鄙，美麗...可以通過不同角色大聲朗讀來認識貓先生和雞夫人)
5.妳知道為什麽醜小鴨會變成白天鵝嗎？我想我最好去外面廣闊的世界。
我想飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒...冬天受罪要好得多。
只要妳是壹只天鵝，即使妳出生在養鴨場也沒關系。
d，他覺得很尷尬，...因為善良的心永遠不會驕傲。
有人說，醜小鴨變成白天鵝，是因為它是自己追求和努力的結果；有人說，如果不是被善良柔弱的鴨媽媽趕走，連他最初生活的地方都會變成白天鵝。妳同意什麽？
6.醜小鴨之所以“醜”，是用鴨族的審美標準來評價的；之所以在貓君和雞妻眼裏是無能，也是用貓家和雞家的能力標準來衡量的。所以人們永遠無法承認它的美。
7.如果醜小鴨不離開老太婆的家去追求自己想要的生活，從而認識了灌木叢中的白天鵝，他就永遠不會正確認識自己。
6.《醜小鴨》給我們留下了什麽啟示？1，能夠勇敢地離開被欺負的地方，去壹個未知的世界。
8.能夠拋棄所謂溫暖舒適的生活，追求自己想要的生活。
9.它自己認識和發現的過程表明，沒有對美好境界和理想生活的追求，沒有那麽多的磨煉，就不會發現它其實可以成為生命的奇跡。
10.在我們的現實生活中，也有很多醜小鴨。經過自己的努力，終於和白天鵝壹起變成了美麗的醜小鴨。
心地善良:善良，慷慨，有理想，
勇敢追求美好和幸福。
12，醜小鴨告訴我們:
成為“白天鵝”需要我們自己的努力，重要的是擁有天鵝般高貴的靈魂。
命運沒有軌跡，三分註定，七分靠自己。
只有在努力中才能真正認識自己，也才能成為“白天鵝”
4.5.6省略
7.最後壹課
1.委婉:此處指鳥兒悠揚的鳴叫聲踱來踱去:慢走。驚訝:感覺很奇怪。
窒息聲:窒息的聲音。思考:思念；小姐。這裏指的是對價。蒼白:形容景色淒涼。
2.引導學生梳理這篇文章的脈絡，把握這篇文章的結構。根據故事的發展，本文可以分為幾個部分。
這篇文章描述了阿爾薩斯壹個小鎮的場景，當地民眾在接到不準再教法語的通知後，深切感受到亡國之痛，在壹所小學上了最後壹堂法語課。全文分為四節:第壹節(1-6節)在上學的路上；第二段(section 7-10)課前；第三段(11-23)走班；第四段(24-29節)宣布停課。
3.讀1-23節，小弗朗茲上學路上看到的；哈默爾先生對語言和行動的描述；法國青年的心理活動和情緒變化。
4.學生閱讀1-6引導學生關註我在上學路上的所見所聞。
寫上學路上的場景，說明故事背景。
(2)普魯士士兵操練，兩年來壹直有壞消息，微妙地暗示了時代背景。
(3)很多人看新通知，但是發生的事情沒有直接寫出來；這讓讀者產生懸念，吸引讀者繼續讀下去。
6.學生回答後，老師總結，這部分通過對比寫出了教室裏不同尋常的嚴肅氣氛。這種氛圍讓小弗朗茲感到驚訝，也引起了讀者的疑問，也讓小說有了壹個好的開頭。同時也告訴讀者，人們是多麽重視上壹課，為後面做必要的準備。
7.哈默爾在演講中使用了兩個“結尾”。妳覺得這說明他什麽心情？哈默爾先生在講話中的態度是“柔和而嚴肅的”。他對誰軟，為什麽認真？
8.小弗朗茲的情緒變化:憤怒——悲傷——後悔——對祖國語言的熱愛——對老師的熱愛。
9.作為壹個法國人，哈默爾沒有能力教法語，所以無辜地被趕走是很可悲的。小弗朗茲深愛著自己的老師，但同時又夾雜著共同經歷、相互同情等復雜的感情。
10.(1)為什麽說“總是把學習推遲到明天，是阿爾薩斯人最大的不幸”？
(2)“死而為奴的人，只要牢牢記住他們的語言，就像拿著壹把打開監獄大門的鑰匙。”這句話怎麽理解？
(3)為什麽小弗朗西斯聽懂了今天講座的所有內容，還覺得相當輕松？
11.明天永遠不會結束。拖延的結果就是連自己祖國的語言都不會說，卻失去了學習的權利。表現出非常痛苦的心情。
12.記住了祖國的語言，就永遠不會忘記自己的祖國，就會激發愛國主義和對敵鬥爭的意誌。妳永遠不會忘記恢復國家，爭取自由，所以妳好像拿著壹把打開監獄大門的鑰匙。
13.年輕的弗朗茲受到了強烈的愛國主義教育，自覺努力學習。他迫不及待地想馬上學好所有的母語。
14.文中的“突然”壹詞在這裏是什麽意思？②文中的兩個破折號是什麽意思？怎麽讀？(3)如何理解“鞠躬盡瘁”、“法蘭西萬歲”？這兩個詞是什麽意思？
說明大家都覺得這最後壹節課過得很快，不知不覺就到了時間。(2)從語言形式上看，兩個破折號表示妳噎著了，說不下去了。應該悲憤地拖下去。從內容上看，表現了哈默爾先生悲喜交加的心情。分手最後有很多話要說，但是我太激動了，說不出來，抑制不住自己的感情。這兩個字表達了法國祖國必勝的堅定信念，讓人們不要忘記自己的祖國。這是哈默爾愛國主義的集中體現。
15.法國人民被普魯士侵略後強烈的愛國情懷和對侵略者的仇恨，通過《小法國人》上壹課的所見所感表現出來。
8.強大的國家運氣和強大的公民
1，歷史的道路崎嶇不平，都是英氣沖過來的。
2.國民生活的過程就像河流的過程，曲折坎坷。
人類的歷史生活就像旅行壹樣，冒險的美妙只有在奇異壯闊的境界中才能感受到。
4.中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要強大的精神才能領略到波瀾壯闊的滋味。
5.中華民族的國運艱難，需要我們弘揚黃河民族精神。
從正文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想暗示兩者的關系。能結合文章說出作者未完成的意思嗎？理解寫作的目的。
在國運艱難的時候，我們應該發揚英雄主義精神，為民族的尊嚴和發展而奮鬥和貢獻。
6.妳從李大釗先生的文章中感受到了什麽樣的人格？
他的信仰、忠誠、追求、勇氣、堅持、熱血和強烈的民族責任感。
7.李大釗先生用生命詮釋了“雄才大略”的含義，即壹種山壹樣高，水壹樣浩的民族精神。沒有偉大人物的民族，是世界上最可憐的壹群生物；有了偉大的人民，壹個懂得支持、愛護、敬仰的國家，就是壹個無可救藥的奴隸國家。——(郁達夫)
第四，懷著崇敬的心情壹起閱讀文本，註意文章的磅礴和激動人心的情感。
8.李大釗先生對人生樂趣的表達，其實是對人生意義的壹種鄭重思考。妳覺得什麽樣的生活最有趣最有意義？學生可以自由表達他們的觀點。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀並背誦李大釗先生的名言:
人生的目的是發展自己的人生，但也有不得不犧牲自己的人生來發展自己的人生的時候，因為普通的發展有時遠不如壯烈的犧牲來延長生命的健全和輝煌。美麗的風景，大多是在陌生的山川，最有力的音樂大多是悲傷的韻。高尚的人生往往是在壯烈犧牲中。
今天的中華民族，國運昌盛。考慮到國際形勢，我們還需要“有活力的公民”嗎？
9.天下興亡，匹夫有責。壹個偉大的靈魂，總是把自己的命運與民族的命運、國家的命運緊緊聯系在壹起，把自己的壹生獻給自己的國家和人民，作為壹生的幸福。這些為理想而戰的勇士，那些為信仰而死的人，把自己的生命鑄成了壹座不朽的豐碑，永遠屹立在人們心中。因為他們的犧牲和奮鬥，共和國才有了今天的繁榮和強大。每壹個有民族責任感的人都應該對自己說:讓共和國的明天因為我而更加強大，更加美好！艱難的國運——111《壹條崎嶇險路》
英雄精神:勇敢無畏的民族精神。
勇敢的公民:勇敢、執著、愛國...
9.土地的誓言
1.如何理解“我常常覺得那是壹種熱情在泛濫”中的“泛濫”和“把我的笑聲埋在那片田野裏”中的“埋”這兩個詞的確切含義？
“泛濫”的本義是“江河泛濫，淹沒大地”，也引申為“思想和東西到處傳播”仔細品味這個詞會讓妳覺得非常貼切:作者的心情就像水決堤的不可阻擋的洪水，作者憤怒狂放的心情被形容為“泛濫”，平添了幾分野性和無法控制的力量。至於《埋了我的笑》裏的“葬”，要知道，葬是只用於死了的東西的。那麽，我的笑聲死了嗎？是的，過去留在田野裏的笑聲，曾經晶瑩如露珠點綴在龔身上，散發著迷人的光彩。這樣想想，“葬”是不是增加了壹層沈重的感覺和悲痛？
2.他用詩意的語言塑造了兩個顫抖的、憤怒的、勢不可擋的形象，壹個是大地之心，壹個是作者之心。這片廣袤的“關東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命和情感，所以它能像人壹樣呼喚我，激勵我為之戰鬥和犧牲！
10.
11鄧稼先
1.第壹部分介紹背景。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分，讀者可以壹窺中國近百年的屈辱歷史。然而，壹個世紀後，中國人民站起來了。在新中國剛剛誕生的那個早晨，新中國從黑暗中走出來，披著朝陽，迎來了壹個從海外歸來、心系祖國的兒子——鄧稼先。
第二部分是鄧稼先生平簡介。他寫了自己不平凡的人生經歷，特別是對中國核武器設計研究院的巨大貢獻。
第三部分，通過鄧稼先和《奧本海默》的比較，突出鄧稼先的性格。《奧本海默》是美國傑出的、鋒芒畢露的、眾所周知的原子彈項目。鄧稼先是壹個能力超群，老實樸實，最不顯眼的人。因此，作者說，鄧稼先是中國農民最淳樸的氣質，是中國幾千年傳統文化孕育出來的最敬業的兒子。
第四部分，通過寫鄧稼先的真誠和周到以及領導中國原子彈工程所創造的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族、為先鋒而自豪。
第五部分高度贊揚了鄧稼先在工作中的堅定、堅持和勇氣。通過回顧學生時代的教材《掛古戰場》，描述了大漠戈壁的蒼涼與悲涼，指出從事這項偉大的工作需要非凡的直覺判斷、嚴謹的邏輯思維、大膽的勇氣和堅定的信心，以及在工作過程中遇到常人難以想象的困難和常常伴隨的生命風險。
第六部是給鄧稼先的贊歌和挽歌，也是給祖國的頌歌和情歌。
2.第壹部分可以說是全文的“小引語”，相當於壹頂帽子。第六部分可以說是對全文的總結。第二部分簡要介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和拓展，通過與《奧本海默》的對比，突出了鄧稼先的氣質、性格和奉獻精神。第四部分，從另壹個角度，闡述鄧稼先的偉大貢獻。這部分也可以說是第二部分的延伸。第五部分重點論述了鄧稼先深厚廣博的民族文化背景、非凡的創作能力、堅強的意誌、堅定的信念和獻身祖國的崇高精神。他是中國男聲裏的“男人”。這部分是第二部分的體現。
3.在寫鄧稼先之前，為什麽先勾勒壹下我們國家近百年的歷史？
總結我國近百年的歷史，目的是為了說明鄧稼先是為中華民族從“任人踐踏”到“站起來”的偉大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史發展產生重大影響的歷史人物。
4.為什麽要比較鄧稼先和《奧本海默》？
文中將鄧稼先與《奧本海默》相比較，可以更清晰地凸顯鄧稼先的性格和事業心，自然得出結論:“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的事業心最高的兒子。”“是中國的理想黨員。”
5.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子。”"鄧稼先是中國理想的黨員."這兩句話怎麽解釋？
——“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子。”這意味著鄧稼先與鋒芒畢露的《奧本海默》完全不同。他是最不顯眼的人物，老實踏實，真誠坦率，從不驕傲，沒有狹隘的心胸，壹生喜歡“純”字所代表的性格，有著中國農民最淳樸的氣質。中國幾千年的傳統文化註重人與人之間的和諧關系，和睦相處，誠實、謙虛、真誠、樸素。鄧稼先吸收了中國傳統文化中這些優秀的部分，形成了自己的氣質。“鄧稼先是中國的理想黨員”，意思是“他沒有私心，人們絕對相信他”。“文革”中，可以說服兩個群眾組織，可以說服工宣隊和軍宣隊。中國的宗旨是全心全意為人民服務，就是帶領和團結廣大人民共同前進。鄧稼先把這些作為自己的行為準則，所以他是壹個理想的黨員。
6.“如果賈先重新選擇他的人生，他還是會走他已經走過的路。這就是他的性格和品質。”說說妳對這兩句話的理解。
鄧稼先的壹生致力於中華民族的崛起和廣大人民的利益。是鄧稼先的性格和品質決定了他走這樣壹條人生道路。所以作者說，如果鄧稼先重新選擇生活，他還會再做壹次。這兩句話總是形容鄧稼先的偉大。
7.註重精讀
第五部分著重論述了鄧稼先之所以成為“兩彈”人物，是因為他有著深厚廣博的民族文化背景、非凡的創造能力、堅強的意誌、堅定的信念和為科學事業獻身的精神。同時這部分語言含金量最大，包括古詩詞引用、排比、環境描寫、人物的生動事例、鄧稼先的心理探索等。
8.快速閱讀課文，用小圈圈標出妳認為比較漂亮的單詞，然後按照“我發現……單詞用得好，但是好……”的句型組織語言，然後進行發言和討論，老師會進行補充和完善，總結出以下單詞的美:
――我發現“任人宰割”這個成語用得好。寫中國在甲午戰爭和八國聯軍時代被外國列強侵略壓迫的現狀是好的，讓人感到痛心和難過，更讓人擔心中國當時的處境。
——我發現“鞠躬盡瘁，死而後已”這個成語用得很好。好在作者用相當簡練的語言概括了鄧稼先艱苦奮鬥、為中國核武器事業做出巨大貢獻的光輝壹生，讓我們在敬佩中受到教育。
9.跳過課文，用波浪線標出妳認為精彩的句子或段落，然後按照“我發現……這個句子或段落寫得很漂亮，它的妙處在於……”的句式組織語言，進行首次發言。
——我覺得“鄧稼先，壹位長期為這壹轉變做出巨大貢獻的科學家”這句話很精彩。它的美就在於，在這壹部分的結尾突出來，脫穎而出。作者把科學家鄧稼先放在中國壹個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，把鄧稼先的特寫鏡頭逐步推向讀者，生動地展現了鄧稼先是為人類歷史上最重要、最深遠的偉大變革做出巨大貢獻的人，指出了核心人物，突出了寫作的中心，打開了下文。
——我發現“事後，我想起了我為什麽會有這麽大的情緒動蕩，因為我為我的民族感到驕傲。”還是以做先鋒為榮？-我還是想不通。“這句話寫得很漂亮。這句話的妙處在於，作者用了兩個反問句，充分表達了他內心深處所產生的情感震撼。它含蓄地告訴讀者，作者為中華民族感到自豪，更為領導國內學者和技術人員獨立設計出中國的原子彈感到自豪。語言簡潔豐富。
——我發現“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子”和“鄧稼先是中國的理想黨員”這兩段寫得很漂亮。其妙處在於這兩句話分兩段陳述，起到了突出和強調的作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。看完這兩句話，我心中不禁湧起壹股敬佩之感。
——我發現“如果賈先重新選擇人生，他還是會走自己的路。”這就是他的性格和品質。能這樣評價自己人生的人並不多，所以首先要感謝莊稼。“這壹段特別精彩。其美在於作者直接表達了自己的觀點和認識，對鄧稼先的評價很高。鄧稼先把投身於祖國的國防事業作為自己畢生的奮鬥目標和人生追求。他用自己的實際行動踐行了自己的人生目標，從不猶豫，從不矛盾，至死不放棄，無怨無悔。他執著追求、艱苦奮鬥的光輝壹生，將在歷史的長河中成為永恒的、不可磨滅的。這樣的人不多。”我們應該首先感謝莊稼。“他是我們永遠的驕傲。