2.看了中國的歷史，就看了中國的歷史故事。
歷史，套用宋神宗的名言:“鑒於過去，我們有資源來治理道”。這就是歷史的意義。然而，歷史是壹個很難說出口的詞。即使是歷史學家，在觸及歷史的起源時，也是相當謹慎的。所以現在我說的是歷史的意義。尋找海市蜃樓的基礎是壹種無知的行為嗎？我認為，歷史被列為過去的余音。目前，我們可以從歷史遺跡的線索中追溯逐漸被飄帶覆蓋的痕跡，發掘當代意義，可以說是被忽略了。歷史的車輪從來沒有為任何壹個國王、政黨、國家停下來。壹個國王取得了多麽偉大的成就，取得了多麽好的武德；壹個黨的優越制度是什麽？壹個民族優秀的血統，燦爛的文明，無私的歷史，並沒有給他們更多的包容和庇護。因此，不斷思考歷史作為壹個永久命題和課題的意義，值得所有有識之士去探索和解決。
盛唐時期，魏告誡唐太宗“以史為鏡，可以知興亡”。歷史不會說話，她的沈默就是她的價值。善於反思的人或民族，在歷史興亡的過程中明白中興的規律，使國家和民族未來的歷史向良性的方向發展，避免使其陷入危亡的境地，被帶入自制力。唐朝的繁榮離不開楊迪的借鑒和批判。歷史的重演仿佛是壹場揮之不去的噩夢，長期困擾和困擾著後人。無數的史書記敘著當下或前朝的得失。壹是記錄壹個國家的歷史，二是給後來的統治者和人民留下完整的線索。有時候歷史只是被人遺忘，聰明而執著的人跳出來說:“所有的歷史都是當代史。”的確，橫向比較中外歷史，縱向考察國家路線，發現歷史驚人的相似。
羅貫中說:“久分則散。”。妳沒看到嗎，壹個王朝的興衰總是交替的。盛世之後必有亂世，亂世之後必有大治。不知何故，它符合中國的陰陽學說。歷史可以作為政治家的參考，但也只能是參考。歷史的車輪永遠不會停止，我們能做的就是盡力而為！盡量拖延那壹天...
當然，歷史的意義不僅僅是避免和借鑒，我今天用老生常談的方式重復這個論點，目的是在我們心中為歷史的這種意義樹立壹個標桿。從歷史中尋找相關的意義，無論我們從什麽角度看待歷史，得出什麽結論，哪怕是膚淺的甚至是反復的錯誤和疏漏，都阻擋不了我們的初衷。寬視角、多維度地把握歷史，也是我們作為社會人的責任嗎？
3.看了壹本歷史書，看了2000年的《中國通史》，覺得中華民族有五千年的悠久歷史底蘊。強大的凝聚力和無窮的生命力，是中華民族生生不息、必將復興的堅實基礎，鑄就了每壹個中國人的精神氣質和生活細節。歷史包含了壹個民族的興衰，也包含了通過事件表象隱藏的成敗和內在規律。以歷史為視角審視現實，從中汲取智慧和營養，是每壹個中國人必須正視的課題，學習歷史具有重要的現實意義。但是關於中國歷史的書籍不計其數，比如《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》以及各種野史。然而，有老式的想法，晦澀的文字和無數卷的歷史。對我們來說，無疑是壹個與歷史隔絕的鴻溝。而《中國通史》則突破了經典模式，以篇章式編纂為代表體裁。敘事內容的重心從王朝轉向國家，從傳統的“貴族精英”轉向大眾，從政治、制度轉向文化、經濟、社會、宗教、藝術，大多不再以“褒貶人物”羅列事物。有利於發揮敘事內容自由剪裁、有機編織的靈活優勢，比傳統分卷更容易表達作者意圖和敘事內容的內在邏輯聯系。只有了解中國的歷史，我們才能問心無愧地做中國人，才能對我們的民族、我們的國家有信心，才能有中國人應有的優越感。但是，如前所述，中國有大量的史書，而且大部分都是以古文為主。對於我們這些對古代漢語從來不“感冒”的人來說，無疑是壹劑苦口良藥。《中國通史》以白話文的形式闡述中國歷史，無疑給我們帶來了壹場及時雨，滋養了我們幹涸已久的歷史細胞。中華興亡，五千年滄桑。中華文明在黃河流域和長江流域興盛至今已有5000年。當然也有幾百年的屈辱。沈默讓我們奮進，榮耀讓我們自信，屈辱讓我們清醒。在我們古老的中國，英雄無數。說到秦始皇，大家都說他是暴君，但誰能否認他不是英雄呢？是他統壹了中國，建造了雄偉的萬裏長城，世界八大奇跡之壹。是他建造了世界八大奇跡之壹的兵馬俑，也是他建造了規模宏大的阿房宮。在當時的人眼裏，這些事情都是壹個悲慘的結果，都認為他是暴君，但在21世紀的人眼裏，他是壹個偉大的英雄。雖然古代已經過去了。但是，他們創造的奇跡留了下來，他們的事跡記在了人們的心裏。雖然他們壹開始可能沒有意識到，中國的通史浩如煙海，但是對於我們來說，如果智慧來源於現實，英雄從平凡出發，可能對我們更好。當然，試試也未嘗不可。我們不是搞歷史的，不允許我們對中國的歷史有細致入微的認識和獨到的見解。然而，我們不能容忍對我們國家歷史的無知。《中國通史》中對中國歷史的簡要描述，對增加我們的歷史文化素養很有幫助。個人覺得很值得壹看。
4.歷史理解題怎麽寫？主要是找格式理解題。雖然答案不是固定的，但是回答的時候還是有壹些方法可以遵循的。建議在回答此類問題時，把握以下兩個方面。(1)清除答案信息。首先要明確問題中要回答的重要知識點，即問題要求理解哪些歷史事件或人物，明確理解的對象和內容；其次，要結合自己對歷史事件進程的看法或對人的事跡來闡述自己的真實感受。我們在感受的時候，壹定要遵循實事求是的原則，這樣才能從歷史中去談，避免脫離教材的散漫散漫甚至不著邊際的口語化句子。(2)爭取完美答案。找到知識點，確定答題思路後，壹定要準確完整的組織答案。這包括兩個壹般要求。比如文筆工整，語言規範，要點清新有邏輯等。，而且答案要和分數壹致，就是分數少的答案就少，分數多的答案就更詳細。1.歷史是復雜的。歷史人物和歷史事件在歷史上往往具有多重影響和作用。後世說法不壹，立場不同，不同的人有不同的看法。將有爭議的歷史人物和歷史事件引入練習中，可以激發學生對探究學習的濃厚興趣，讓他們知道評價壹個歷史人物和歷史事件不僅僅是專家學者的專利，學生也可以根據自己的知識和正確的歷史觀、世界觀對歷史人物和歷史事件做出評價，從而在探究中創新、進步。讓他們學會如何運用科學的辯證唯物主義和歷史唯物主義，以更加宏觀和開放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的冷靜和平和的心態公正客觀地分析每壹個歷史事件和歷史人物，而不是簡單地以“忠臣”或“漢奸”、“民族英雄”或“漢奸”、“好事”或“壞事”來劃分和劃分如何看待隋代大運河的開鑿。例1:2000年，中國保利集團公司不惜代價買下三個獸首，總價3000萬港幣，受到國人熱烈歡迎。有些人認為花巨資來追回國寶是不值得的。妳同意他嗎？國寶的丟失和歸還意味著什麽？關於修復圓明園的爭論:有人認為應該修復圓明園。原因是圓明園是中國古代建築的巔峰和精華，必須全面復原，讓後人了解中國古代建築的輝煌成就。有人反對，被侵略者焚毀的圓明園遺址，是刻在中華民族脊梁上的國恥，是對中國每壹個人的警醒。妳認為有必要修復圓明園嗎？根據所學的歷史知識談談妳的想法。這類習題的設計有利於促進和發展學生的個性化思維，張揚學生的個性，鼓勵學生思考、發現甚至標新立異。無疑，它能培養學生獨立思考、善於探索的良好習慣，增強學生發現問題、解決問題的能力，讓學生學會學習、學會創造、學會思考。從而達到全面提高學生綜合素質的目的。2.沈浸型:也可以叫角色體驗型。是指將學生置於歷史發展的環境中，站在歷史人物的立場上觀察歷史、研究歷史，從而把握歷史人物的思想、感情、信仰、動機和意圖，了解其思想的發展變化的問題集。即“主體進入客體去想象客體”的學習活動。把學生放在當時的歷史環境中，可以考察學生對歷史事件的應變能力，讓他們走進歷史，感受歷史，認識歷史，從而設置新穎的問題情境，給人耳目壹新的感覺。例1:我們設計了“北京人制作工具、漁獵、使用自然火”三幅想象圖。拓展自己合理的想象力，生動地描述“北京人的壹天”，理解我們的祖先在與自然鬥爭中的進取精神。例2:65438+2003年2月4日是圓明園忌日。如果我們穿越只是參觀，作為外國列強火燒圓明園的見證者，妳如何用簡潔醒目的文字？這種開放式問題更有利於測試學生的發散思維和想象力、綜合評價能力、創新意識素質和情感體驗素質等。這種開放式問題是以學生“身臨其境”為前提，要求對所學知識，尤其是當時的宏觀背景有全面準確的把握。3.學科滲透:歷史是人類的歷史，包括人類的壹切活動，從廣義上講，歷史是所有與人類活動有關的自然科學和社會科學知識的總和，從天文到地理，政治、經濟、科技、文化乃至社會生活無所不在，無所不包，歷史的觸角必然在很大程度上是綜合的，因此歷史習題的設計也應突出其綜合化趨勢，加強與自然和社會的有機聯系。這樣有利於學生全面發展，加深對歷史學習的理解。我們傳授給學生的歷史應該是“大歷史”範疇，而不僅僅是狹隘的“小歷史”，更多的歷史應該與其他人文學科聯系起來，使之豐滿生動。例:(1)用我們掌握的地圖和歷史知識談論蘇伊士運河在戰略、經濟和交通方面的重要性(2此題涉及到壹些地理和政治知識。只有清楚地知道蘇伊士運河的地理位置，我們才能更清楚地分析和理解它在戰略、經濟和交通上的重要性以及壹些大國壹直據為己有的原因。這種開放式問題放大了知識的空間範圍和時間長度，突出了各學科知識之間的聯系，使學生具有更全面、更有辨別力和理解能力來正確回答。
5.看歷史，寫歷史。不忘國恥，銘記歷史。
歷史將永遠記住這壹天。8月1945日，日本無條件投降。這壹天，抗日戰爭以中國人民的勝利和日本法西斯的失敗而結束。
歲月的腳步匆匆走過60年。黃河邊上的硝煙已經隨風而逝，歷史似乎已經遠去。但是，從盧溝橋頭卷起的戰爭留下的教訓是刻骨銘心的。對於中華民族來說，是永遠的國恥，永遠的奮鬥，永遠的記憶。
歷史是反映現實的鏡子，也是最富哲理的教科書。把那段歷史僅僅理解為災難和憤怒，而不去尋找它的內在邏輯，理解它的復雜性，也是對那幾代遭受災難的人的血性努力的辜負。"
那段歷史留給我們的不僅僅是悲痛、無盡的血淚、英雄氣概和波瀾壯闊的史詩，還有追求和平的渴望、永不再戰的期待、強國富民的決心、睦鄰友好的願望。
落後就要挨打。
事故背後的必然性。
68年前，在壹個令中國人民難忘的日子——1937年7月7日，槍炮聲震撼了盧溝橋。日軍以士兵失蹤為借口，試圖強行進入宛平古城進行搜查。被拒絕後，他們加了槍，發動了全面侵華戰爭。英勇不屈的中華民族也開始了長達八年的全民族抗戰。
“七七事變”只是近代日本侵華的總爆發。在此之前，日本已經對中國這片富饒的土地虎視眈眈了很久。早在明治維新時期，日本在建立現代天皇制的同時，就制定了以吞並中國為核心的所謂“大陸政策”。隨後的70年間，日本發動了14次侵略戰爭，其中很多是針對中國的。1894蓄意挑起甲午戰爭，迫使戰敗的清朝簽訂《馬關條約》，割讓遼東半島、臺灣省和澎湖列島；10年後，日俄戰爭在中國東北的土地上展開，迫使清朝承認日本在中國東北的勢力範圍。“入大陸”的夢想和膨脹的野心，讓這個從中國傳統文化中獲益最多的國家，成為近代以來對中國傷害最大的國家。
1927年6月27日至7月7日，時任日本首相的田中義壹在東京召開“東方會議”，拋出侵華大戰略:欲征服中國，必先征服滿洲；如果妳想征服世界，妳必須先征服中國。趾高氣揚的日本人已經無法掩飾他們徹底征服中國的野心。
20世紀30年代初，嚴重的經濟危機加速了日本的侵略步伐:1931年，制造了“九壹八事變”，占領了中國東北，挑起了侵略中國的序幕，隨後將槍口對準了內蒙古和華北，步步推進；1932，挑起上海“1.28事件”；1933，占領熱河省。
回顧近代以來的中日關系史，中國在某地抗擊日本侵略可能是偶然的，但與日本展開決定民族命運的生死戰卻是必然的！
中國和日本為什麽會開戰？這背後的根源在哪裏？為什麽壹個島國可以逐漸侵吞壹個國土面積幾十倍於它的大國？原因是日本侵華戰爭是其軍國主義野心膨脹的結果。
戰爭是兩國實力的對抗。
戰爭是精神上的較量，也是物質上的對抗。七七事變後，中華民族奮起抗日。然而，薄弱的國力，國家毫無防禦能力的事實，以及沒有準備好戰爭的人民的士氣，在讓西方人驚訝於中國人民頑強的戰鬥意誌的同時，也預言了中國人民在這場實力懸殊的戰鬥中的前景非常暗淡。
我們再來看看中日兩國在戰爭時的國力和軍力對比。
1937抗戰爆發前，日本工業產值60億美元，中國16億美元。日本鋼鐵年產量580萬噸，彈藥年產量可達50萬噸。舊中國沒有重工業基礎，但鋼鐵年產量只有4萬噸，彈藥年產量幾千噸。這些武器主要是進口的。
武裝到牙齒的日軍，讓歐美列強不敢輕視，而中國只有壹個軟弱的中央政府和幾十個支離破碎的地方，經濟結構、組織形式和技術水平還處於“前現代化”狀態。誰都知道弱國和狼壹樣的現代化軍隊開戰意味著什麽。
淞滬戰場三個月的戰鬥，中國投入兵力70余萬，傷亡20余萬。據史料記載，當時正面戰場全營連隊陣亡的情況並不少見，通過兵站送往後方的傷員，每天往往在壹萬人以上。從西部大陸行軍到東南華北前線的川軍官兵，沒見過坦克，有的戰士還有大刀長矛等武器。他們像羊入虎口壹樣上了戰場，還沒見到敵人就死在了戰場上。
回顧人力與火力的歷史，我們不僅為血戰感動，也為實力不佳無奈。在強大的物質力量面前，精神力量固然可貴，卻總是呈現出壹種蒼白和悲壯。周總理曾在那次戰爭中感慨道:我們反對帝國主義的實力政策，但是在對待帝國主義的問題上，我們要講實力。只有國家的整體實力包括軍事實力趕上世界水平，中華民族才能真正自立於世界民族之林。
落後就要挨打，自尊先增強，發展需要穩定。這是屈辱的歷史和悲慘的同行給我們留下的最深刻的啟示。
然後自己刪幾段
6.我對中國歷史的思考。我讀過很多歷史，大部分是清朝的。
在中國最荒涼的時候，我無言以對。
羅貫中曾說:天下大勢，合則久，分則久。他為什麽不說繁榮會長期衰落？中國莫高窟的寶庫，藝術的天堂，法國人，法國人，法國人，法國人，英國人，倫敦，妳去了莫高窟就知道什麽是歷史，什麽是藝術，什麽是滄桑，什麽是人生，什麽是寶藏，什麽是荒涼，什麽是悲哀。
有什麽不明白的？
清朝末年，莫高窟被壹個叫斯坦尹的外國人從我們祖先的寶藏中搶走了成千上萬件東西。有很多東西方的人不敢評價。現在壹切都分散在世界各地。成吉思汗，世界首富，‘請忘記美國的那個。’他充其量只是第三名，第二名是小沈陽”“呵呵”成吉思汗對日作戰時他遇到過三次。
7.學習歷史寫作的經驗學習歷史歷史教育的經驗是基礎教育中的必修課。
新課程要求學生改變學習方式，培養我們終身學習的能力和習慣，從而提高學生的積極性，激發他們對歷史的濃厚興趣。過去的歷史課，始終是用文字貫穿始終，最多有壹張歷史地圖。
這讓學生在這裏變得沈默，感到無聊。在新課程中，讓學生學會學習歷史知識的科學方法，讓學生具有初步的獨立思考和獨立探究的精神，讓整個歷史課堂生動起來。
以前歷史課，老師只是在講臺上講歷史知識，學生只是在下面聽著記錄，這就讓老師成了主演，學生成了臺下的觀眾。但現在我們註重學生的個性、學習興趣和學習熱情，讓學生積極參與歷史學習，從而逐步提高學生的綜合素質，讓學生在這個課堂上掌握和運用知識的態度和能力，讓每壹個學生都盡可能地發揮作用。
這樣就發揮了學生的特長和興奮度，增強了學生的自信心和積極性。讓全班活躍起來。
壹節課雖然只有短短的45分鐘，但是提高了他們的辯論意識和競爭意識，強化了同學之間的知識，讓學生收獲很多，感受很多。只有這樣，他們才能適應新的教材，學生和不斷變化的社會。
8.新中國歷史洞見300字中國人民經過壹百多年的英勇鬥爭，終於推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，取得了新民主主義革命的勝利。從此，中國人民站起來了，成為國家的主人。中國歷史進入了壹個新時代。新中國的成立標誌著中國走上了獨立、民主和統壹的道路。向社會主義過渡的新階段已經開始。壹個擁有世界近四分之壹人口的大國，突破了帝國主義的東方戰線，壯大了世界和平、民主、社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民爭取解放的鬥爭。它開創了壹個新的歷史時代，標誌著中國新民主主義革命的基本勝利，中國進入了人民當家作主的新時代，這是馬克思主義普遍原理與中國革命實踐相結合的勝利。