高中歷史必修二教學中應註意哪些問題

人教版高中歷史必修2新課程反映了人類社會經濟發展的歷史，屬於經濟史的範疇，是正確理解政治史和文化史的關鍵。必修二的教學已成為高中歷史必修課的亮點，它比政治史必修壹難度更大，呈現出不同的特點。因此，在實際教學中，要註意以下幾個問題:壹是了解初中教學的特點，妥善處理好初高中經濟史的銜接。歷史課程標準明確指出“普通高中歷史課程在體系構建上，既要註意與初中課程的銜接，又要避免簡單重復”。所以，初中和高中的歷史課程設置在壹定程度上是註重銜接的，但實際上是有很大差異的。知識方面，初中更註重歷史知識的時機和基礎；而高中強調歷史知識的主題性和綜合性。從能力上來說，初中和高中歷史學習的能力要求包括識記、理解和應用，但初中主要要求識記和理解，高中主要要求理解和應用，尤其是應用。在課程體系上，初中采用主題+時序的通史體例，以主題形式為主，基本按照古今中外的歷史發展線索。為避免與初中歷史課程簡單重復，高中課程在初中通史的基礎上，按照“古今貫通、中外貫通”的原則，采用“模塊+專題”的模式。這有利於提高高中生綜合分析問題的能力。高中教師應該采取哪些教學策略來加強初高中的銜接？首先要了解初中歷史課程標準和教材的要求和特點。關註學生在初中階段經濟史知識的學習情況，如初中課程標準涉及“蘇聯經濟建設”等。在高中的世界經濟史知識和要求中，能力要求明顯高於初中，如“列舉斯大林模式的主要表現，了解其在實踐中的經驗教訓”、“了解社會主義改革的復雜性、艱巨性和步履維艱性”。了解初中的學習情況，可以讓我們的高中教學更有針對性和連續性，做到“新舊知識”，教學細節得當，有的放矢。可以說，高中歷史學習是在初中基礎上的延伸和提高。其次，要進行適度的拓展和深化。教師要根據高中課程標準的要求，聯系初中相應的經濟史知識，引導學生在此基礎上理解高中新知識。第三，要深入淺出地講解經濟史的基本理論和概念。要根據學生的心理特點和認知水平，運用多媒體教學，化抽象為形象，化枯燥為生動，使學生容易理解和掌握經濟史內容。第二，加強橫向聯系，揭示政治、經濟、文化的深層聯系。高中歷史必修課的三個模塊是相互獨立的，但又不是相互孤立的。否則，必修課之間的邏輯聯系和政治、經濟、文化之間的聯系就會被人為割裂。在特定的歷史時期，經濟制度決定了壹個國家或地區政治制度的形成和演變，決定了文化傳統的特征和走向。反之，經濟發展或停滯，大多受政治文化因素制約。高中歷史必修課三個模塊的安排也是壹個由易到難深化知識體系的過程。這壹新體系改變了過去忽視經濟史教學的不合理結構，建立了協調互補的結構，有利於學生從物質文明、政治文明、精神文明三大領域把握人類社會發展進程，探索歷史發展規律。必修二的教學基礎是學生從必修壹中學到的積累的經驗和知識，所以在教學中要善於運用必修壹，提必修三(知識點在初中已經學過)，既加深了必修壹的內容又學到了新的內容，也為必修三的學習打下了良好的基礎，從而深刻理解經濟基礎決定上層建築的客觀規律。例如，在第三單元第10課《中國民族資本主義的曲折發展》的教學中，要給學生足夠的時間討論“1840後中國的社會性質”和“外國列強入侵中國的階段性特征及其對中國的影響”，進而引導學生理解半殖民地中國資本主義曲折發展的原因、階段性特征和結論。這樣的學習過程不僅能讓學生充分認識到歷史是不斷發展變化的，還能進壹步提高學生的歷史素養。第三，歷史和現實緊密結合。從身邊的事情來看，學歷史是為現實服務的。《課程標準》明確將社會生活史納入經濟史領域，指出經濟活動與“社會生活”密切相關。這些都為教學與生活體驗的結合、生活情境的創設提供了便利，也拉近了歷史與現實的距離。比如第五單元的內容已經延伸到現實經濟生活中，延伸到未來經濟發展中。尤其是“互聯網的崛起”。再比如，第八單元第二十四課《世界經濟全球化趨勢》，更適合培養學生認識過去、立足現在、面向未來的時代感。如果教師能引導學生從身邊的經濟現象中去分析和理解經濟全球化，如2008年以來的金融危機、索馬裏海盜等，必將引起學生學習歷史的興趣，為歷史教學開辟廣闊天地。第四，加強縱向的比較和對比，明白改革開放的優勢和社會主義制度的比較和對比都是比較。這種方法在評估兩種可能性的優缺點時特別有效。必修歷史2的重要任務是了解中國改革開放和社會主義制度的優越性。因此，在教學中，比較和對照就成了特別重要的教學方法。必修二首先講述中國古代農業經濟發達的故事，激發學生對中國輝煌過去的自豪感；其次，講述現代資本主義發展的艱難歷程，在學習過程中培養學生的使命感；再講壹遍新中國成立以來的曲折和成就，讓學生認識到社會主義制度的優越性，樹立遠大理想。如果教學比較方便，突出主題，教材內容可以融合。比如比較美國羅斯福新政、蘇聯斯大林模式和中國特色社會主義建設；中國現行福利政策與西方福利政策的比較。總之，通過比較和對比，可以更好地了解中國的國情和中國特色社會主義道路，讓學生充分認識到歷史學習的重要性和現實性。以上是筆者認為在必修歷史教學中應該註意的問題，希望通過在實際教學中的合理科學運用，提高歷史教學的效果。