二:其實沒必要死記硬背歷史。用心讀課本就行了，認真讀幾遍課本，記住事件的背景、過程、意義，梳理歷史線索。
三:“溫故而知新”與“溫故而知新”的結合。“溫故而知新”體現了學習過程不可能壹次完成的規律，認知過程必然是循環往復、螺旋式上升的。它警示我們要逐步消化知識，避免囫圇吞棗，有些知識要由表及裏考慮。有些知識需要整合；壹些知識應該引入先知，通過類比；有些知識要結合實踐，具體理解。但“溫故而知新”也有先天不足，知識面較窄，難以深入。因此，在實踐中，“溫故而知新”走向“溫故而知新”，從後者中尋找方法和規律，與“溫故而知新”相輔相成，成為我們學習方法中的壹個重要原則。“溫故而知新”是指在不斷探索新知識的同時，以舊帶新，形成知識的網絡系統，展現知識之間的內在邏輯關系，從而成為轉化能力，提高素質。
四:上課認真聽講，多記多背，在語境中記憶壹些歷史年份的內容。在掌握問答時，首先要對歷史事件的背景有壹個清晰的認識，然後運用所學知識進行回答，做到理解和記憶。多讀課外歷史書，不僅可以增長見識，還可以幫助妳理解歷史課文。
第五，培養強烈的學習興趣:張載說:“人只要不遠離自己的興趣，心不在焉，就能學習成功。”楊振寧也說過:“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學的先導，是人們探索世界的動力，是最好的老師。我對學習有濃厚的興趣，遇到挫折也能持之以恒地克服。”
六、牢記歷史教學目標，掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法；學會運用歷史唯物主義的基本觀點去觀察和分析問題”，這是復習歷史時的指導原則，要著重從這些方面提高自己的能力。在應試的歷史復習中，要註意模式和事例的結合，即以歷史唯物主義作為答題的框架和結構，以重大歷史事件的事例作為這種模式的基本內容，即運用歷史概念進行判斷、推理和論證。這種方法的應用是為了加強自己的考試技巧，練習各種形式的邏輯。在復習歷史教材時，既要遵循歷史的具體特征，又要兼顧抽象理論要壹致的原則。比較和分類是我最常用和最方便的方法。橫向縱向比較永遠是訓練邏輯思維的有效方法。選擇、舉例、材料、問答是歷史中的基本題型，它們的問答都包含著極其豐富的歸納和演繹，所以我非常註重問答前後的關聯性、有序性和系統性。我總結的歷史發散思維和收縮思維的結合，應該是開放全面的，但觀點要統壹準確。也就是思想要被觀點所束縛。同時，在回答問題時，先列出回答問題的要點，即觀點，然後根據觀點展開歷史事件，用事實證明觀點。圖表永遠是回答歷史問題的有效方法。
七:熟練掌握歷史知識，壹要對課文有全面深入的理解，二要認真記錄老師平時提出的重點內容，三要背誦；但即使是背誦，也要講究方法:以時間為主軸，形成歷史事件演變的線索。比如以“北美獨立戰爭”為例，將1773、1774、1775、1776這幾個事件串成壹條歷史線索。我們也可以把重點放在歷史事件的性質上，對比記憶相同性質的事件，比如美國革命、英國資產階級革命、法國革命。
八:歷史是壹門記憶性很強的學科，但是僅僅記憶史實是遠遠不夠的。要註意考察自己對歷史事實的分析理解能力。所以歷史要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進壹步理解和運用。理清壹條線索，搞清楚歷史事件之間的關系，搞清楚每壹個歷史事實的前因後果，在今後的歷史研究中是非常重要的。同時，也要把歷史與馬克思列寧主義的方法論緊密聯系起來，以方法論為指導，正確評價每壹個歷史事件。