2013秋季學期結束，統考閱卷結束，我們認真分析了學生的政治試卷。
詳情如下:
壹、基本信息
1，題型，題量，分值
25道選擇題2分；五道簡答題28分，分析題22分，全卷100分。
2.試題的特點
容易題占70%左右，中等難度題占20%，略難題占10%；註重對基礎知識和基本能力的考查，特別是對學生的記憶和理解能力的考查，適當考查學生從材料中獲取信息、分析和解決問題、概括和總結的能力，這也涉及到對學生分析能力和運用所學知識解決問題能力的考查。
二、試題的解題情境
1，概念不準確。
比如，很多同學在選擇第6項和第19項時出現錯誤，就是因為沒有準確把握“國家權力機關”的概念，沒有真正理解“依法治國”的具體內容。
2、相關學科知識掌握不牢。
思想品德學科與語文、歷史等學科及國內外重大時事密切相關。比如單項選22、23個小題，有壹定的語文知識就不會出錯。
3.思維能力差，從材料中獲取信息的能力差，概括能力差。
思想品德課的教學要教會學生分析具體問題，同時教會學生善於從材料中提取有效信息來分析和解決問題。如果學生概括能力差，回答問題時就會淩亂、羅嗦或不完整。
如果第28題和第32題的同學失分多，那損失就在於不能從材料中得到有用的東西，不能分析透徹。
這是因為缺乏思維能力的訓練，缺乏綜合分析能力。
4.審題能力不強。
審題是答題的關鍵。從某種程度上來說，考題考好了，就成功了壹半。
審題錯誤會導致答案不全或者根本沒有抓住要點，會亂答。
比如31題，有同學沒有仔細審題。許多學生未能根據提示從中學生的現實出發分析小鵬會做什麽，他們不會從現實生活中思考什麽是真正的朋友。
第三，考試成績的分析
全校8個班404名學生參加考試，平均成績72.89，322名學生通過，通過率79.7%，最高分99，最低分20，8名學生20-29，16名學生30-39，21名學生40-49，50。
第四，對未來教學的建議
1，加強基礎知識的教學
在教學中，要緊扣教學大綱，以教材為載體，圍繞重點內容，講清楚，充實內容，補充材料，運用多種方法和手段，調動學生的多種感官，引導學生積極參與課堂，真正體現學生在學習中的主體地位，充分發揮學生作為主人的責任感。
不要局限於背幾個零散的知識點。如果意義不清，知識完全靠機器記憶，很快就會忘記，造成記憶不全，知識學習不徹底，容易導致學生急功近利，學習不靠譜，心態浮躁。
在教學中，壹定要緊密聯系，不能生米煮成熟飯。
2.註重能力培養。
我們註重對學生學習方法的指導，讓學生學會學習，逐步掌握壹些學習思想品德的基本技能和方法。
能力的培養不是壹蹴而就的，它需要我們在教學中逐步滲透、潛移默化，徹底摒棄傳統的“填鴨式”、“填鴨式”。
教師在教學中扮演合作者、支持者和引導者的角色，搭建平等的互動交流平臺，通過精心設置的課堂提問，充分引導學生獨立思考。
不照本宣科，創設新情境，組織精準素材，帶領學生探索、實踐、創新。
只有這樣，我們才能發展學生的不同才能，為他們的進壹步學習積累能量和潛力。
3.加強技術培訓。
第壹，加強對學生審題能力的訓練，教會學生審時度勢，審時度勢，準確考查關鍵詞的含義。
考察答題方向，選擇題怎麽做，材料題怎麽做，問答怎麽做，從哪裏入手，怎麽解剖，怎麽分解，怎麽表達，有計劃地結合相關問題進行針對性訓練，讓學生明確回答相關問題的要點，從而增強思維能力和應試能力。
二是加強養成教育。在平時的教學中，不能放松對學生的嚴格要求，要督促學生養成認真讀書、認真答題、認真寫字的好習慣。
壹、試題的簡要分析
2009年中考政治試題沿襲了以往的風格和特點，仍采用四類題型作為試題，即選擇題、簡答題、分析解釋題和實踐探究題，共15小題，滿分75分。
從學生的回答來看，這次考試有些難。
在評卷後的抽樣調查中，學生的通過率只有70.1℅，優秀率是16.1℅.
如果只是作為選拔考試，這個考試還可以理解，但是作為二合壹考試的考試要求就有些難了。
就試題質量而言，這套試題有很多值得肯定的地方，可以說是壹套高質量的試題。
在題型上，選擇了生動的漫畫題和圖表題，以激發學生閱讀題的興趣。
試題的選取也來源於學生身邊的人和事，不僅容易理解和接受，也是壹種情感態度和價值觀的教育，如選取11、12、15，非常貼近學生的生活實際。
從以考促教、以考促學的角度來看，中考試題肩負著引導未來教育改革方向的重任。
本套題非常重視課本知識點的運用，11、12、14(3)、15(2)(4)這類小題對知識點的要求比較嚴格，這就使得以後的政治課學習不能流於表面，必須落實。
這套題既關註課本知識點，又關註學生的情感態度和價值觀，如13(3)小題。
實踐探究題考察學生的能力和過程。
這是壹套符合教學三維目標的題型，所以是壹套完全符合新課程要求的題型，是壹套高質量的題型。
再完美的事物也有瑕疵，2009年中考政治試題也存在壹些不足。
比如提問者沒有照顧到不同教材版本之間的差異。
作為唯壹有答案的客觀題，應該在所有版本涉及的知識點中都能找到。但是今年中考政治題的第6、8分題是山東教育出版社新教材中沒有的知識點，導致長治地區很多學生在這裏出錯。
試題要求不夠明確，也是本次考試的壹個不足。
比如11就是壹個小問題。既然學生要用四個知識點，那就要在試題後標明至少四個知識點，讓學生在答題時心中有數。否則像有些同學用兩個知識點，閱卷老師只給4分。妳認為學生考不到滿分的責任在誰？四個知識點最合適嗎？如果別的老師把答案定為五六個知識點，那妳四個知識點都拿不到滿分。
題型上，簡答不簡單，詢問題不考察。
11，12小題不符合簡答的特點。完成這兩道題，不僅需要分析，還需要歸納概括，而且答案多，分值大，不適合簡答。
實踐探究題雖然組織的很好，但是四個問題是緊密聯系的，從提出問題到探索解決問題直到最終能力的提高。
但在操作層面，15項未能考察學生的實踐活動能力，15(2)(4)的答案都來自課本，不用研究就能知道結果。
二、試卷分析
從學生的回答來看，高分的學生較少，70分以上的學生僅占1‰左右，60分以上的學生僅占16%，45到55分的學生居多。
學生丟分的原因很多，但主要原因是:學生重理解輕記憶；重闡述，輕思考；再談自己觀點中的亮點和政治術語的表達；比歸納更註重知識的接受。
我們重點分析失敗率較高的試題和答題卡。
選擇題中，3、4、6、8、9的錯誤最多。
仔細檢查這些問題後，發現學生在這些問題中出錯的原因可能有以下幾點:3。A、B、C題的答案非常混亂，尤其是B，與漫畫的題目壹致，更容易讓人誤判；小題C的答案比B更容易被學生接受，C的觀點也正是教材中反復強調的觀點:小題6和8之所以出錯，是因為這兩個小題的知識點在舊教材中已經出現，而在現行山東教育出版社教材中沒有。如果老師在教學中不補充知識點，學生在這裏出錯完全可以理解；小題的錯誤率也比較高。據說通過故障排除很容易做出這個問題。錯誤的原因可能是學生對題幹部分的理解不到位。
除了選擇題，還有11，12，15(2)(4)小題，學生在這些題中丟分的主要原因是答案不完整。
11小問題的回答主要有四點。有些同學的答案雖然能達到四個以上的要點，但參考答案往往會漏掉壹兩個點，造成失分。“學會調節情緒”是最被忽略的壹點。
12大部分同學可以從理解和孝敬父母的角度來評價。失分的主要原因是不能從教育的角度來評價。
在15題中，(2)很多同學沒有用好“生命健康權”這個知識點，(2)大部分錯過了“特殊保護”這個知識點。
這三道小題失分率高，導致今年中考政治成績下滑。
這三個小題失敗率高是因為要求半開放式的題，答案幾乎標準化。
三。關於教學和起草問題的建議
基於以上分析，我們對今後的教學工作和明年中考的擬題提出以下建議:
在今後的教學工作中，政治教師應註意以下問題:
1.要求學生註意對政治概念的熟悉程度和對政治術語的習慣性使用，不要把政治題搞成語文題。
在這份中考試卷中，很多同學因為答案中缺少反映思維角度的政治術語和關鍵詞而失分。
2.不僅要學習單點學習，還要註意培養學生的歸納能力和多向思維能力。
本次考試15(4)項是對學生歸納能力的考察。
3.充分認識紙面的重要性。這次考試的高分卷子大多組織有序，答題整齊。
給老師留下好印象是拿高分的技巧。
對未來命題的建議只是粗淺的認識，僅供參考。
1，試題要讓學生容易理解和明白，不要拿壹些晦澀難懂的材料來考學生，這是政治考試，不是語文考試。
思想觀點和情感態度是我們考察的重點，重點不在學生的認識上。
2.試題的要求要更加明確。如果對學生回答的知識點或思考角度有要求，就要在問題的最後標註出來，以免讓學生猜中他們的心思。如果問題不全面，應該在做題的時候給學生講清楚。
3.對於開放式問題的答案，要多提供備選答案，盡量想學生所想，不要給開放式問題標準答案。這樣不僅不利於學生的成績，反而會長期禁錮學生的思維。
4.對於有唯壹答案的客觀試題，出題人要照顧到不同版本教材之間的差異。
否則教材會減少，教學會增加。
初中政治壹般是學習思想品德政治，回答要根據題目要求，主要把握三點:
這是什麽？為什麽？怎麽會？題目都是基於這些方面。
試卷分析就是分析妳哪些點沒答好，哪些點漏答了，哪些點答錯了角度。
從書上找知識點，根據每個小題的分數來回答對應的點。
可以用紅筆畫出妳在題目中忽略的角度，或者在題目要求中圈出被忽略的。
比如，妳沒有回答目的、意義和妳是什麽，或者妳沒有從...。
不知道妳說的是考後分析，還是考中題目分析，不過放心，中考政治不會很難問。
幫忙寫壹下，謝謝。
沒有試卷，可以參考壹下。