說到這個問題，我想起了著名博主、國家博物館評論員河森堡曾經分享過的壹個小故事。
大概是說，的解說員河森堡接待了兩組來自京內不同學校的學生，但這兩組學生表現出完全不同的態度和反應。
第壹批學生來自北京東郊的壹所中學，離市區很遠。原定的講課時間是2小時20分鐘，但是這個學校不僅遲到了壹個小時，還被要求提前壹個小時返校，也就是說學習時間只有20分鐘。這麽著急的唯壹原因就是要回學校吃營養餐，不然快遞公司要多收費。
第二組學生來自北京東四附近的壹所重點小學。學校參觀國家博物館完全是自願的，目的是擴大學生的知識和視野。到了吃飯的時候，同學們聽完講解都想吃。解說員問“北宋之後是哪個朝代”時，原本是希望引導孩子們講述嶽飛抗金的故事。沒想到壹個小學生答“偽楚”(存在時間極短的政權)，解釋說張邦昌三月登基，趙構五月登基，所以北宋以後就不是南宋了，是偽楚。
對此，評論員河森堡感嘆道，重點學校孩子的家長大多是政府官員、學者名人、企業高管等社會精英。“優越的家庭環境讓他們在面前不再局促，而是著眼於更長遠的積累和沈澱，在更大的時間尺度上做出正確的選擇。”
我們暫且拋開對此持有不同看法的聲音。毫無疑問，富裕家庭的孩子除了學習基本的課程和技能之外，還對藝術、音樂、歷史和其他學科充滿興趣。這些激情可能不會帶來直接的好處，但卻培養了孩子開闊的視野，對知識和更大格局的好奇心，最終促進孩子走得更高更遠。
壹個人的眼界和格局，往往決定了他壹生能達到的高度。
因此，對孩子來說，學習歷史不僅是為了記住朝代更替、家國興亡、名人軼事、戰爭紛爭、發明創造等重要事件和人物，更是為了從歷史中了解世界是如何形成的，培養認知事物的模式和處理事物的思維方式。
二、小學歷史有什麽好處？
從上面提到的兩個小故事來看，壹個孩子通過學習歷史知識，可以將自己的能量內化，進而可以輕松解決現實中的小問題；大壹點學習歷史，可以開闊孩子的視野，激發孩子對知識的好奇心，培養孩子構建更大的格局，最終促進孩子走得更高更遠。
接下來，我們從三個方面來看壹下孩子小學歷史的好處:
1塑造孩子的世界觀
偉大的歷史學家錢穆在《國史大綱》的開篇就解釋說，壹個有知識的人，如果不了解自己的歷史，就只能是壹個有知識的人，而不能算作壹個有知識的中國人。
歷史上會有很多關於名人的軼事，各種因為學識和人格魅力影響他人甚至社會進步的例子層出不窮。孩子從小學習歷史，可以學到很多歷史中做人的道理。
同時了解了自己國家的歷史，通過進壹步的思考，了解了不同朝代“治亂興亡”的原因，進而對自己的國家產生了高度的認同感，國家和民族成為了個人的精神文化寄托。
孩子的世界觀也是在潛移默化中塑造的。
2讓孩子保持思考的習慣
“以古為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”？孩子可以向前輩學習歷史，開闊視野，拓展格局，然後通過自己的思考，冷靜面對成長過程中遇到的未知變化。
同時，歷史的魅力在於，所有荒誕而精彩的故事都是真的發生過的，那些成為傳說的也是實實在在存在過的。
這樣很容易啟發孩子，吸取過去的教訓，主動分析事物之間的相似性和因果聯系。
而且他會在腦子裏留下壹個概念:每壹種“結果”都會受到之前“選擇”的影響，他需要自己承擔這個責任。
3.培養嚴謹的思維能力
“要擺脫幼稚，就要學會理解復雜，理解套路。”
想想看，小孩子是不是總喜歡天真地問我們:“三國演義裏誰是好人，誰是壞人？”
因為孩子眼中的世界是簡單的，只有孩子才會覺得這個世界不是黑就是白，因為他們只會用單壹的思維方式。
“授人以魚不如授人以漁”。當孩子提出“誰是好人，誰是壞人”這樣的問題時，作為父母，我們不應該簡單地給出“是或不是，好與壞”這樣簡單的回答，而應該教會孩子用更多維度、更嚴謹的方式去分析問題。
學習歷史是培養嚴謹思維能力的好方法。孩子在學習歷史的過程中，可以發現決定事物走向的因素很多，也很復雜。
慢慢地，孩子會學會在做出判斷前仔細思考，會具備充分理解信息、思考和解決復雜問題的能力。
三、如何培養孩子對歷史的興趣？
孩子愛玩是天生的，如果能讓孩子以“玩”的方式對歷史產生興趣，那將是壹件多麽美好的事情。
就像沒有人認為看電視電影是壹件痛苦的事情壹樣，歸根結底，無論大人還是小孩，都不會拒絕有趣的故事，而中國五千年的歷史就是故事的最大來源。學習歷史的本質是了解過去的故事。
但是對於大部分家長來說，沒有時間，沒有精力，也不會告訴孩子這些，怎麽辦？
讓孩子自己看書，他卻受不了；
給孩子看《百家講壇》或者其他歷史類節目是有意思的，但畢竟是老少皆宜，孩子只能聽到壹點點知識。
術業有專攻，既然是培養孩子，當然要選擇專門針對青少年的課程。
如果妳想開闊孩子的視野，激發他們對人類文明進步和歷史知識的熱情，學習陳衛平的課是壹個很好的開始。
因為學習歷史是明智的，從過去中學習才能知道未來。回顧歷史，其實是為了讓孩子更好地展望未來。學好歷史，才能擁抱更好的未來。