成績要兩手抓，兩手都要硬:壹是抓書本知識，二是抓解題策略，也就是應試能力。
1，是仔細檢查:
無論是客觀題還是主觀題，首先要看清楚時間，限定詞，答案，尤其是關鍵詞。
2、是標準答案:
格式規範:不同類型的題型有不同的格式要求。如果格式不對，妳可能會失去壹切。比如批判性問題中要註意三個要素，比較性問題中要先回答比較項再展開具體內容。
語言規範:也就是說語言要用學科語言表達，盡量用書本語言回答問題。重點的規範:第壹，強調答案不能是“在她的吉他後面還把她的半張臉藏在我們面前”，只抓重點，丟分數；第二，表達壹定要有條理，不能雜亂無章，不知所雲。
3、是知識的遷移:
這種遷移能力對考生來說非常重要。很多同學看到壹個題目往往不會聯系到書本知識，不知道如何用書本語言表達。結果，他們不能得分。我們應該重視知識的傳授；
(1)，做選擇題的時候，很多題在確定選項的時候很難判斷，但是如果結合書本知識的相關內容就很容易判斷；
(2)做材料題時，有些材料很難理解。只要接觸書籍的相關知識，就迎刃而解了。當妳看到問題中“結合所學”的要求時，妳必須回到書本中去尋找答案。
(3)做問答的時候，這個就更重要了。遇到靈活的題目，也是最容易丟分的地方。做這類題目時，要求學生先學會解剖題目，理解題目的意思，不要稀裏糊塗。然後，他們就可以在腦海中篩選這壹時期的相關內容，挑出題目需要的答案。如果他們能養成習慣，回答這樣的問題和答案是非常簡單的。
4、是掌握技能:
(1)，利用壹題多解的方法，主要利用至少兩個解題思路，幫助學生拓寬思路，訓練發散思維。
(2)、把握壹般規律，避免漫天撒網。比如比較改革運動，壹般從背景、目的、性質、內容、結果、影響等方面尋找比較項，註意抓住參照項進行思考。
(3)不同類型的題型有不同的思維方式:比如以材料為基礎的選擇題，選取的答案要註意全面準確地反映材料的原理。學位型選擇題壹定要學會推理，比如根本原因就是原因。再比如材料分析題，方法很多，但至少要養成壹個習慣:先看問題，抓住有問題的有效信息，把找到的信息做好標記，再組織回答。
舉例說明
壹、關於選擇題的解題方法
高考歷史選擇題常見題型簡介
根據近年來選擇題的命題特點和常見問題，選擇題的題型主要分為七類:
1.安排選擇題(組合選擇題)
近年來，選擇題的編排壹般按照某些事件發生的時間順序分為三種:(1)。(2)根據歷史地理知識的安排。(3)按照因果關系的順序。
比如王安石認為“公私常以貧為患，理財乎不可”。在以下改革措施中，與解決這壹問題有關的有:①青苗法；②招聘方式；③孫子兵法；④換市法(2004年江蘇高考)。
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2.因果關系選擇題
這類選擇題主要有兩個角度:(1)從結果推斷原因，其結構形式是:題幹是結果，備選項是原因。考察原因常用的概念有:根本原因、直接原因、根本原因；內因和外因；主觀原因、客觀原因、政治原因、經濟原因、思想原因等等。(2)結果或影響是由原因推斷出來的，其結構形式是:詞幹是原因，備選項是結果。
比如東晉南朝時期江南農業的快速發展，主要是因為以下幾個原因:(2004年廣東高考)
A.商品經濟的高度發展起著推動作用。b .北方人口南遷，帶動先進生產技術。
C.江南的越南人開始從事農業生產d .江南的氣候和土壤有利於農業發展。
3.學位選擇題
學位型選擇題中的四個選項，有的符合題幹的要求，有的基本符合題幹的要求。但這些選項的內容與題幹要求之間的關系“不同於壹般選擇題的正誤關系”，而是壹種“質、量的關系，或者程度的關系”。這類題幹往往設置有壹定程度的副詞或形容詞，如“主要”、“重要”或“最重要”、“最顯著”等。其考察往往側重於因果關系，其範圍往往側重於歷史結論。
比如五四愛國運動之後，新文化運動陣營的分裂，主要是因為成員的原因(2004年廣東話題)。
A.對文學革命的不同理解b .對中國傳統倫理的不同理解。
C.宣傳科學和民主概念的不同方式d .在中國傳播馬克思主義的不同態度。
4.基於材料的多項選擇題
材料類選擇題引用的材料有兩類:壹類是文字材料，往往來自歷史文獻、考古報告、文學作品等。另壹種是圖表材料，往往來自各種地圖、圖片、照片、統計圖表等等。
例如，壹位英國經濟學家在19世紀中葉說:“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部的草原有我們的牛，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國人為我們種植茶葉，我們的咖啡、糖和香料種植園遍布東印度群島。”這段話說明:(2004年廣東)
A.英國在歐洲沒有殖民地或自治領。所有國家的經濟都依賴於與英國的貿易。
C.加強世界經濟聯系d .資本主義世界體系最終確立
5.負面選擇題
否定式選擇題的壹個突出特點是在題幹中經常使用“不正確”、“不對”等否定詞語來提示。
例如，下列關於拉美獨立運動背景的說法是不正確的:(2004年廣東高考)
A.拉丁美洲的資本主義工商業發達。b .拉美人民受啟蒙理論影響，民主意識日益增強。
C.法國爆發資產階級革命，西班牙、葡萄牙繼續衰落。
D.美國的獨立激發了人們的鬥誌
6.比較選擇題
比較型選擇題考察的是分析和比較歷史的能力，其特點是在題幹中表達具有可比性的歷史事件或幾種異同，壹般是教材中沒有描述過的新結論，要求考生在比較後選擇正確答案。
例如，下列關於國際聯盟和聯合國的說法是正確的:(2004年江蘇高考題)
A.它們都是帝國主義戰爭的產物。他們的總部都在美國。
C.兩者都被大國操縱過。雙方都壹直致力於維護世界和平。
7.填空選擇題(簡單的背題)
填空選擇題的特點是題幹表達不完整，其實是填空題的變形。這類選擇題主要考察學生對知識的記憶是否準確。
比如唐代中日交通的主要口岸城市有:(2004年廣東高考)
a .明州B .揚州C .泉州D .廣州
二、高考歷史選擇題解題方法
1，做好選擇題的關鍵——審題
選擇題知識涉及面廣，要求考生對基礎知識的掌握要紮實、紮實、全面。同時，要培養概括、分析、評價的能力，提高用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題的水平。這是做好選擇題的基礎和前提。有了這些前提條件後，再輔以壹定的技巧和方法，才能真正回答選擇題。
第二，認真審題，尤其是選擇題。根據選擇題的特點，采取立體考查的方法，認真閱讀題幹和選項，理解題意和要求。在此前提下，註意以下兩點:
壹、正確解讀命題術語；
二、巧用解題技巧。
三、審題關鍵——正確解讀“命題術語”
(1)理清題目結構，註意題幹中的所有元素。要仔細推敲題幹，找出題幹中的主要詞匯、條件限定詞和答案項，找出時間和空間的範圍。
(2)註意詞幹中的關鍵詞。
(3)註意題幹中敘述的轉義
(4)註意題幹中的特殊要求，如“不正確”、“不包含”、“無關”、“均屬於”、“同* * *點”、“同壹個地方”等。
(5)註意題目中不同的固定術語。
近年來的歷史高考強調對歷史思維能力的考查，因此要求學生在試題中回答歷史事件的過程和內容，即回答“是什麽？”要求學生分析背景要素(包括原因、條件等。)的歷史事件和現象，即回答“為什麽？”以及“如何評價？”試題數量(包括性質、特點、作用、影響等。)大幅度增加，不僅體現在材料分析題和問答題上，還突出表現在選擇題上。
二，關於材料分析問題的解題方法
1，通讀材料，明確主題。
在做材料題時，命題者往往先確立壹個主題，然後圍繞這個主題尋找材料、設計問題。所以壹般來說，每壹道材料分析題都會有壹個主題。在解決材料題時，首先要通過瀏覽材料，盡可能地把握作者的命題意圖或材料的主題，這樣可以快速調動我們所學的知識點，從而把問題搞清楚，集中思維，為下壹步打下基礎。
2.分析問題，仔細閱讀材料(很重要的壹個環節)
明確材料主題後，要認真分析命題人提出的問題，通過分析反問句中的關鍵詞、詞語，明確作者問的是什麽，需要回答什麽。然後根據這些問題，認真閱讀材料，努力理解每壹篇材料的意思，大致形成答題思路。在閱讀的過程中，要逐字逐句的分析研究，不放過材料的任何壹個部分，包括題目、語錄等。，尤其是材料中關於時間、地點、人物的信息，往往是解決問題的突破口。
3、信息提取、處理和整理
材料分析題所提問題的答案大部分要從材料中抽取，所以這時候就要結合問題和材料，在認真閱讀材料後按照思路去找資料，把所有與問題相關的信息提取出來寫在草稿紙上，以備後用。能否找出材料中的所有相關信息，取決於讀者的閱讀理解能力和歷史知識。然後，對找到的信息進行篩選，剔除不必要的、重復的信息，根據自己所學的知識對這些信息進行總結和整理，做壹個提綱，為回答做準備。
4、復習提綱，流暢表達
以上步驟完成後，我還要最後壹次瀏覽材料及其問題，檢查我列出的大綱是否正確。終於可以把答案寫在試卷上了。回答問題時，壹定要按提綱做，壹氣呵成，言簡意賅，切忌啰嗦，壹言不發，塗改，答非所問。
閱讀下列材料:
永樂二年，禁止百姓下海。當時福建沿海居民，私攜海棠，與外國交流，因以為寇、郡、縣以此聞名。然後下令禁止民用船只通行。原來的海船改成了平頭船，有公司阻止進出。
——《永樂大典》卷二十七
材料二順治元年，清政府發布“北遷山東沿海居民至南移廣東令”，沿海船只全部焚毀，不準下水。凡河道有圍欄，貨物不準越界，時刻戒備，違者死不赦。
——《臺灣省外記》卷十二
衣食不需要材料和物資，所以中國不缺。如果不這樣，內外之間的煩惱就沒有理由了。雖然想窺探我，但是得不到！
——《海防匯編》第7卷
①根據材料總結明清海外貿易政策的相似之處。
②根據以上材料，比較兩韓海外貿易政策的差異。
(3)請結合您所學的知識，對上述政策做出客觀評價。
分步分析
第壹步:瀏覽資料，確定主題。
從《永樂二年》、《順治元年》等材料中對時間、內容的表述可以看出，本題考察的是“明清時期的海外政策”——這是本題的主題。這時，我們應該立即從腦海中把有關這個題目的相關知識，如鄭和下西洋、華僑開發南洋、戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙占領澳門、鄭成功收復臺灣省、對俄鬥爭、鴉片走私和禁煙運動、對外政策“閉關鎖國”等，為進壹步閱讀材料打下基礎。
第二步:分析問題，認真閱讀材料。
顯然，這個題目是為了比較明清時期海外貿易政策的異同，總結其歷史影響。帶著這個問題，認真閱讀材料，理解每壹段的具體意思，這是解決這個問題的關鍵。比如材料2中“臺灣省”的引用就很重要，暗示了清政府當時制定政策時的心態和目的，即“怕反清勢力壯大，維護清朝的長期統治。”
第三步:提取信息並進行處理。
壹、帶著問題到材料中尋找有效信息，比如第壹個問題，材料1中的“禁止人下海”，材料2中的“禁止人下水”、“禁止人越界”，材料3中的“內外阻隔”。第二個問題，材料1中的“因為我以為是寇”，材料3中的“沒有制造事端的理由，卻要來刺探我，怎麽可能得到？”是本課題的重要材料信息。
根據材料的意思和所學的知識，對信息進行整理。第壹個問題中的“相似”總結得很好，就是“沒有海”；第二個問題中的“區別”要根據材料中的意思，結合我們所學的知識，得出“海難”和“鞏固”的關鍵區別。第三，從對外貿易的角度理解其歷史影響。
這樣，這個問題的答案大綱已經初步形成了。
第四步:復習提綱，流利表達。
根據上面的提綱，把自己的答案寫在試卷上。註意用簡潔規範的語言做適當的總結，不要照搬材料或簡單翻譯，避免“壹概而論”，有針對性地回答問題。
參考答案
(1)不準私人船只出海，禁止海外貿易。
(2)明朝是為了防止居民接觸外敵，造成海上災難；清朝的目的是防止居民接觸沿海反清勢力，威脅其統治。
(3)明清時期的海禁政策不利於中外經濟文化交流和中國資本主義萌芽成長，是近代中國貧窮挨打的重要原因。
在解決材料分析題時，要特別註意以下兩點:
1，材料題的答案必須與材料緊密相關。以上四個步驟壹直沒有離開材料，關鍵步驟要放在第二、三步。這兩步做好了，寫答案應該會很快很準。但是，考生很容易忽略這兩個環節。很多考生怕時間不夠用，往往是因為還沒看完材料，沒有完全理解意思，就匆匆寫了。結果就是離題太遠，不著邊際，命中率低。所以，回答材料題(包括問答題)，壹定要養成“把問題的意思說清楚，提綱挈領”的好習慣。
2.寫回答時，要根據材料的語言環境和提取的有效信息，盡量使用自己的語言。不要照搬課本上的表述，老師的講課，材料上的原話，同時語言要精煉流暢，文筆要清晰規範。
可見解決物質問題是有特殊規律和方法的。如果考生能很好地貫徹“四步法”解決材料分析題，壹定能在高考中取得滿意的成績。
第三，關於問題的解決方法和回答問題
壹、問答的類型
根據題型的性質和要求，題型可分為記敘型、綜合型、分析型、比較型、評論型和材料型。
1.記敘文題目:按照壹定的順序直接敘述歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因(或背景)、過程和意義(或性質、影響、作用、評價)。
2.綜合題:系統總結分散在不同章節、不同國家、不同歷史時期但又有壹定聯系的歷史內容，通過整合表達出來，得出恰當的結論。難度更大。
3.分析題目:將復雜的歷史事件、現象或內容分解為背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等幾個方面。，揭示其本質，得出結論。上面寫了什麽？有什麽啟示等等。
4.比較題:總結兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物，找出它們之間的可比點並加以比較，求同存異，分析差異，從而加深對歷史事件本質的理解。這是理解和分析歷史問題的常用方法。
5.點評:先對歷史事件、歷史現象、人的活動進行全面的歸納和總結性描述，再根據當時的具體情況給出歷史唯物主義的評價。評價歷史人物，也要註意時代背景，實事求是地評論。可以先說後評，也可以邊說邊聊。
6.材料問答:即材料分析題(包括圖表、圖片)與問答題的整合。形式上由兩部分組成:壹是物質；二是提出問題。近幾年的高考主觀題幾乎都采用了這種形式。
二、問答問題的結構和功能
1.問題和答案的結構。任何壹個意思明確、表達完整的問題都有四個基本組成部分，即:提示項、限定項、中心項和回答項。
2.問答結構的作用。
(1)提示項:限定答案的方式，包括考生答案的思維方式和表達方式。
(2)限定詞:指明解的已知條件，如時間、空間、史實、觀點、引文等。
(3)中心項:指定答案所依據的內容。中心項目千變萬化，沒有壹個是相同的。它涉及政治、經濟、制度、人民、國際關系等知識領域。中心項是建設的核心部分，其他三項從屬於中心項。
(4)回答項:指定“未知”項回答。常見的回答詞有原因、過程、結果、性質、特點、意義、影響、異同等。還有“什麽”“怎麽樣”“什麽”“怎麽樣”“為什麽”，既是回答又是暗示。這四種結構* * *都存在於題目中，而且出現的時間不同，位置多變。但四者是相互依存、合理統壹的，* * *起著考查能力的作用。
三。閱讀、檢查和回答問題
1，閱讀題:把所有的題都看完，認真讀，多讀，理解材料的意思。
2.審題是問答中至關重要的壹步。在高考中，有很多考生的答案並不理想。除了知識和思維能力上的缺陷，很重要的壹點是他們沒能理解問題的含義和把握思路，甚至答非所問。即使他們有足夠的知識，也不會發揮作用。如何審題要註意以下幾點:考前審題是科學知識和思維能力在短時間內的綜合靈活運用。考生能否快速理解要問什麽問題，回答什麽問題，能否深入挖掘問題，其實是壹種信息處理能力。復習問題時註意以下幾點:
壹、審判要求。首先明確試題的具體要求，學會分析試題的結構成分。壹般來說，壹個完整清晰的歷史問題由提示、限定詞、主幹(也叫中心項)和答案四個部分組成。把試題的結構成分分析清楚，才能完整準確地把握題意。
二、深挖題意，突破重點難點。
第三，考試類型。在審題的時候，妳也要決定這個問題屬於哪種題型。如上所述，歷史題大致可以分為五種類型:記敘文題、綜合題、分析題、比較題、評論題、材料題。不同類型的試題有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。所以判斷題型有助於加強答案的針對性。另外，如果壹個試題有幾道題，就要註意這些題是否屬於同壹題型。因為壹次考試有幾道題，所以不同的題屬於不同類型的題並不少見。
第四，盡量回答重點。提問的方式和角度不壹樣，答題的重點也不壹樣。確定答題重點，有利於詳細獲取地方組織材料，科學分配答題時間。
3.規範答案。
壹、正確的觀點和史論結合:正確的觀點和史論結合是答題的最基本要求。“歷史”是指特定的時間、地點、人物和事件；“論”是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。歷史與理論的結合，就是運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史事實，得出正確的評價或結論，統壹材料(歷史事實)和觀點。敘述史實是答題的基礎，就像“畫龍”；簡要分析和評論是答題的靈魂(即候選人的立場和政治方向)，就像“清場”壹樣。答題既要反對缺乏分析的材料堆積，也要反對缺乏史實的泛泛而論。
二、敘述有序，論證有力:各種類型的歷史題雖然各有特點和能力考查的重點，但離開了史實的敘述和歷史問題的分析、評論、論證，是無法回答的。敘述史實要有順序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，以免混亂和顛倒。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某壹觀點是否正確，必須抓住要點，切中要害，講道理，論證有力。
三、細節恰當，要點全面:試題要求的重點要回答詳細，要點要素要解釋清楚；對於非重點部分，壹定要少寫簡答，從復雜中求簡單，從繁雜中選精華。這是“切中要害”地回答問題。當試題涉及很多時，答案的每個關鍵點都要簡潔；試題要求內容少，答案要相對詳細具體。
四、文筆準確清晰:有的考生答題時文筆很差，語無倫次，無法概括，寫了壹篇很長的文章，文不對題，聽不懂他在說什麽。有的考生采用“多答戰術”，不管與題意是否有關系，讓閱卷老師“揀垃圾”。這都是不可取的。壹個好的答案應該表達準確簡潔。這就需要學會提煉和概括。另外，在書寫答案的形式上，要根據問題的意思和答案的內容進行分段，每段中的每壹點都要加上數字序號，做到“分段、重點、條理、連載”，才能層次分明，讓人壹目了然。
第五，認真檢查，及時糾正:認真嚴格地檢查問題和答案。看考試是否有偏差，題意是否準確，要點是否完整，答案是否完整。通過檢查，要及時改正，做到問題回答清楚，書寫規範，沒有錯別字。
地理
在選擇題中善用排除法
1.選擇題的答題技巧
壹、註意事物的因果關系，往往試題要求妳以結果推原因，有時也以原因推結果；二是采取排除法，從相反的方向思考問題。比如妳選對了答案，就可以排除那些明顯錯誤的，有時候這樣解題會更快。
2.綜合題的答案要有整體思維。
綜合題壹般以區域地理為背景，圍繞壹個中心問題，從事物的不同側面或不同層次提問。因此，我們必須運用區域研究的方法，圍繞“在哪裏”進行整體性思考“什麽事？”“為什麽？”“做什麽？”去思考和回答。
地理，壹定要認真看題，不要漏掉題中的每壹條信息。地理題應該算是文科裏的理科，理解計算的能力更高。如果是自然地理，首先是準確判斷地理位置，然後根據基礎知識點答題，這樣容易得滿分；如果是人文地理，要註意要點，盡量全部回答。