1.以此為基礎，掌握並熟練運用教材的基礎知識。目前，高中歷史教材並不盡如人意，但作為第壹手教材和學生知識的直接來源，教材內容多樣，信息量大。學生學術素養的培養，首先要堅持課本，用好課本，牢固落實基礎知識，縱橫布局，縱橫貫通，立體構建豐滿有肉的知識體系，讓學生掌握和熟練運用基礎歷史知識。
2.課堂教學是壹個平臺。課堂教學作為教學活動的主陣地，也是培養學生歷史素養的基礎平臺。這就需要優化課堂教學結構，整合各種資源，開展各種活動。特別是要變傳統的知識教學為學生歷史學科素養的培養，有針對性地實施教學，有意識地培養和提高學生的歷史學科素養，包括基礎知識教學、學科思維、觀點、方法和能力的培養。
3.過程和方法是關鍵。過程和方法是歷史素養培養的關鍵，這也是當前高考的重點目標。對於教師來說，也就是如何培養歷史學科的素質，需要教師進行科學的規劃、領導和指導。對於學生來說，重要的是經歷培養歷史素質的過程，掌握科學方法，總結壹般規律。
4.強化訓練是方法。歷史素養的培養主要通過實踐來實現，既包括課堂練習，也包括課外練習。在課堂實踐中，教師可以根據教學內容，通過講座、談話、學生自主探究、合作討論、辯論、話題檢測等形式進行。課外練習有針對性地設計問題，由學生以閱讀、調查、寫歷史小論文的形式進行。這就需要師生共同收集信息，進行科學整合，有針對性地、科學地設計不同形式題目的強化訓練，實現對學生歷史素養的培養。
5.及時的反饋和科學的評估是動力。課堂和課外練習需要老師及時反饋，科學評價。只有這樣，教師才能掌握實施過程的進度和目標的變化，才能不斷調動學生的積極性，培養學生的自主意識和成就感，從而穩步推進歷史學科素養培養的有效開展。
6.充分發揮教師和學生的作用。學生歷史素養的培養是壹項極其困難和復雜的任務。主題是學生的提高，老師主導整個過程。學生在思維、方法、能力等方面還有欠缺，需要教師充分發揮引導作用。