隨著互聯網的發展，越來越多的教師將他們的課程框架、課堂筆記和閱讀清單放在網上供學生瀏覽，並使用電子郵件等交流工具與學生交流。此後，網絡教學的需求不斷增加，壹些學院和公司開始開發專業的在線教學應用系統，主要是幫助學校開發教學資源。後來功能進壹步完善，支持網絡教學活動的管理。總的來說，這些在線教育平臺都是圍繞著資源的開發和管理以及在線教育平臺的發展，經歷了四個發展階段。第壹階段:內容管理系統(CMS)。在網絡技術發展的早期，壹些大學、著名公司和壹些培訓機構開始有目的地開發專業的在線教學資源庫，用於存儲和管理教學資源，從而節約成本，使學習者能夠選擇提供的網絡資源進行自主學習，拓寬知識傳播的途徑。但功能僅限於資源管理，缺乏相關標準，資源格式不統壹，資源享受程度低。第二階段:學習管理系統(LMS)。它最初來源於教育培訓自動化管理系統，壹般提供學習者在線註冊、教學資源列表管理、用戶信息管理、學習過程數據記錄和統計等功能模塊，但無法實現生成學習內容的功能。第三階段:學習內容管理系統(LCMS)。為了方便沒有技術基礎的教師和課程資源專家設計、生成、發布、管理和維護網絡課件，以及教學人員跟蹤統計學生的學習過程，設計開發了LCMS系統。LCMS使享受學習內容和與教學互動成為可能。第四階段:基於網絡的教學平臺。例如，對外經濟貿易大學遠程教育學院在線教育平臺在原有教學系統的基礎上，整合了在線教學所需的主要子系統，從對教學過程(課件制作與發布、教學組織、教學交互、學習支持、教學評價)的全面支持，到對教學的組織與管理(對用戶和課程的管理)，再到與在線教學資源庫及其管理系統的整合，構建了壹個相對完整的在線教學支持環境。