教科書目錄
教材目錄的內容比較單調，但對整個教材的內容起著提綱挈領的作用。
記錄教材目錄是根據教材中安排的模塊、單元、課的標題和順序，進行聯想、記憶，形成完整知識體系的過程。具體來說，首先按照書名的順序仔細研讀教材，對所涉及的內容有壹個初步的了解和認識，從宏觀上初步掌握教材的內容。然後依次以課、單元、模塊為單位，逐步擴大知識容量，再回去仔細推敲目錄，按模塊、單元、課名聯想教材細節，探究其內在聯系，做到印象深刻、理解透徹，最終達到熟練掌握、靈活運用，形成完整的知識體系。每天睡前利用壹些時間，閉上眼睛復習當天所學的知識內容和課本目錄。凡是能回憶清楚的知識，說明已經初步掌握了，而回憶不清或印象不深的知識，則需要在相關科目中重新復習，進壹步加深印象。經過不斷的積累和提高，我們可以很容易地回憶起課本中某個位置的某個知識點，最終實現由點到線再到面，牽壹發而動全身，全面掌握知識點的要點。在以後的復習或考試過程中，只要我們根據牢固掌握的教材目錄，稍加復習和聯想，就能省時高效地解決。
二、做單元、班級總結題目
所謂總結性題目，是指能夠大致包含全班和單元主要內容的、有利於提高學習能力的概括性題目
三個歷史話題
在掌握了基礎知識後，要嘗試自己動手編寫、整理資料，加強對歷史知識的橫向理解。
歷史記憶法
1順序記憶法按照事件本身的發展順序依次記憶事件。
2特征記憶法對於內容相近的知識，經過仔細觀察和綜合比較，找出記憶內容中特別容易記住的特征。也可以自己編。舉個例子，如果馬克思出生於1818年5月5日，妳可以編壹個馬克思的出生會讓資本主義哀鳴的故事。
3規律記憶法在學習過程中，尋找有規律的東西來記憶。
4隔年記憶法把具有壹定規律性的歷史事件放在壹起記憶。
5反復記憶法通過反復閱讀鞏固記憶。