2.主觀性原則。強調以學生為課堂教學的主體，充分發揮學生的思想素質、智力能力、獨立性和自主性的作用，把培養學生的主體意識、參與意識和學會學習作為紮實教學的重中之重，要求教師在備課和教學過程中始終把學生放在教學的主體地位。3.民主原則要求教師面對每壹個學生。
4.發展原則。教師要著眼於學生的身心健康發展，研究學生的認知障礙，激發學生的求知欲，促進學生在自覺參與學習的過程中重視自身興趣的發展，特別是思維能力的提高和創新意識、創造力的培養。
5、有效性原則。教師要在教學的各個環節牢牢把握課程標準，以教材為載體，寫出最有利於實現教學目標的教學設計，優化教學過程，提高課堂效率。
6.系統性原則。歷史知識的復雜性是學生學習歷史的主要困難之壹。但是，歷史發展的連續性和必然性決定了歷史知識的系統性。歷史教學要使學生了解歷史發展的線索，了解現象的因果關系，幫助學生建立初步的知識結構，使學生有條理、有系統地掌握歷史知識。
7.歷史理論的統壹性原則。歷史科學是材料與觀點的統壹，是科學與意識形態的統壹，是歷史知識教育價值的核心。在教學中，不僅闡明史實，而且闡明觀點和道理；我們不僅要教會學生學習知識，更要教會他們做人。要重視和堅持以史為鑒的認知方法，培養學生的唯物史觀和實事求是的科學品格。
8.古為今用。了解歷史是為了更好地了解現實；學習歷史是為了繼承人類的寶貴遺產，建設和創造美好未來。歷史教師要善於把歷史與現實、未來聯系起來，引導學生面向祖國、面向世界、面向未來的現代化，培養學生的歷史責任感。