考後同年舉行宮考，時間為3月15日。。候選人是龔氏。宮試並沒有落榜，而是被皇帝重新安排了。宮廷考試，由皇帝親自主持，只考時事。
錄取分三等:壹等三等，分別給進士和丁原，第壹名為狀元，第二名為第二名，第三名為探花，合稱三丁甲。第二，我是書生出身，第三，我是書生出身。進士榜用黃紙書寫，故稱黃甲，又稱金榜，中士基稱為狀元。
擴展數據:
科舉的積極影響
科舉制度是封建時代可以采用的最公平的人才選拔形式。擴大了封建國家人才引進的社會層次，吸收了大量中下層民眾進入統治階級。尤其是唐宋時期，科舉制度剛剛處於成熟初期，就呈現出蓬勃的進步，形成了中國古代文化發展的黃金時代。
總的來說，史學界對唐代科舉制度持肯定態度，認為它為唐代統治者招賢納士，為下層民眾提供了新的上升通道，動搖了門閥制度，擴大了統治基礎，促進了文化的發展。
相對於封建社會的其他壹切選舉制度，科舉制度是進步的、合理的。它造成了社會流動，在壹定程度上改善了封建政治；科舉的壹套嚴謹的考試程序和制度更是被譽為中華民族的傑出創造。
科舉制度給了考生壹個公平競爭的機會，在調動人的積極因素、廣納賢才方面具有無可爭辯的優勢。考試選士，權在國家，勝者大公無私，敗者無怨，也有利於社會穩定和政治清明。
科舉制度促進了社會流動。科舉制度在壹定程度上是相當開放和競爭的，造成了封建社會人才的流動。“有的平民可以通過科舉升到統治者；
其他官員的子女因為科舉失敗而成為平民。科舉制度促進了不同階層成員的流動，為歷代統治者招募了壹批官員，對中國封建社會的穩定和發展起到了至關重要的作用。