教學目標
知識和能力
了解春秋戰國時期鐵器和牛耕的使用是生產上的壹大歷史性進步，極大地促進了社會經濟的發展和社會的變革。
理解“公作晚”“地分快”的社會現象。
在了解商鞅變法史實的基礎上，了解戰國時期的社會變遷，以提高學生理解歷史問題的能力。
過程和方法
收集材料。學習如何收集材料。將全班分成石器組、木制品組、青銅制品組、鐵制品組，收集生產工具的相關資料，然後在課堂上以各種形式展示，比較人類生產工具的不斷進步。然後分析得出結論:石、木、骨、蚌農具的發明和使用到鐵器農具，是生產工具的變革；從完全手工耕作到使用畜力耕作，這是農業史上的壹次革命。
編壹部歷史劇。指導學生搜集商鞅變法的資料，通過自編自演，了解歷史劇編演的基本方法和技巧。通過編輯和觀看歷史劇，了解商鞅變法的鐵的史實，體會他的創新精神和昂揚鬥誌。
辯論。教給學生辯論的方法和技巧，讓學生通過積極的辯論產生知識的火花。學生在學習了商鞅變法的新知識後，能夠明白商鞅變法順應了時代的要求，促進了社會的進步，在史書上留下了光輝的壹頁。商鞅為了實現自己的抱負，不怕挫折，不怕犧牲的精神，值得我們學習。
情感態度和價值觀
通過比較生產工具的變化，可以了解其對後世的深遠影響。
通過商鞅變法的教學，讓學生了解商鞅變法順應時代要求，促進社會進步，培養學生勇於改革的意識和創新精神。通過揭示商鞅之死，讓學生明白改革並非壹帆風順，有時甚至要付出生命的代價，樹立“實現抱負不怕挫折和犧牲”的觀念。
通過分工合作收集素材、編排歷史劇，培養學生的集體合作精神和團隊精神。
教學重點:
在知識和能力方面，我們可以通過學習商鞅變法來理解戰國時期的社會變革。在過程和方法上，在收集信息的過程中培養學生的團隊精神。
教學難點:
用通俗易懂的語言向學生解釋生產工具的進步、生產方式的變革和社會變革之間的內在聯系。