首先，我們應該仔細閱讀教材。課本是學習的基礎，是知識的“來源”。教材的文字內容對所學知識進行了系統的呈現，並輔以大量的圖片和照片進行補充和講解，非常生動、形象、直觀。學生要充分利用這些文字和圖片，掌握所學知識的整體結構和框架，初步學會利用圖片等材料獲取信息，達到第壹級目標——知識目標。
其次，要充分利用教材中的“閱讀與思考”、“大家談”和“活動區”進行體驗—探究式學習。教材中這些欄目的設置是開放式的，旨在激發學生的學習興趣，調動學生的主動性。學生可以在實際學習過程中充分利用這些欄目，拓寬思維，大膽發言，積極模擬實踐，體驗探索，討論交流，通過自己的實踐活動生動地獲取知識，增強技能，利用已有的知識找到解決實際問題的途徑和方法，從而逐步促進學生創造性思維和實踐能力的形成，實現第二層次目標——能力目標。
第三，合理利用教材中的“知識之窗”、“故事角”等欄目。這些內容是正文的輔文，它們的設置是對正文相關內容的補充和延伸。通過“知識之窗”和“故事角”的學習，學生的知識面可以擴大，學習可以變得有趣，也可以幫助我們理解課文的內容，幫助我們形成情感、態度和價值觀。
第四，要積極開展課外收集和探究。學生要深入社會調查和實踐，收集材料，查閱資料等。，補充課本上相關內容的背景知識或者自己解決壹些問題。通過這個學習過程，學生壹方面可以擴大知識面，拓展思維，另壹方面可以增強社會實踐能力。
總之，我認為學生只有多思考，多說，多實踐，才能獲取知識，擴大知識面，增強技能，發展能力，形成正確健康的情感、態度和價值觀。