助手:為皇帝或王子講課，為王顧問講論文史。
編撰:編撰國家歷史，編撰實錄，記載皇帝言行，介紹講學歷史，起草與儀式有關的文稿。編輯:負責編帳、修前朝國史、錄審(用來記錄壹個朝代各種規章制度及其變化的書籍):編國史、校對、整理。
翰林院的編纂主要是起草、編纂史書、講學。其實它的重要作用在於培養人才，類似於現在的實習生。翰林院:相當於中央黨校+中國科學院和中國社會科學院。古代的國子監是封建帝王的秘書機構，不同朝代的國子監組織結構和職能都大同小異。翰林本身就像壹個現代的秘書，因為領導的信任而有不同的職權。
翰林院-機構編制
壹學士(正五品)；
兩個學士學位生和兩個學士學位生(來自五個年級)；
服務員閱讀和講座(正六品)；
五經九博士(正八品，世襲)；
二經(出自八品)；兩個圖書服務員(正九品)；擬傳喚六人(來自九品)；孔目壹人(不在產品流)；
歷史學家沒有編制(從六年級開始)、編輯(從七年級開始)、評論(從七年級開始)和庶吉士的配額。
翰林院的日常活動不僅履行其處理政治事務的職能，而且具有鍛煉能力和增長知識的意義。比如以皇帝名義發布的各種詔書，本應由內閣大臣起草，但實際上壹般公文大多由翰林撰寫，有助於翰林官員適應政務，加深閱歷，加強對國家大事的熟悉；《明史》的編纂總體上由陳革主導，翰林負責實際編輯，加強了翰林官員對歷代政治法典故事的深入了解。在宴席上的講學過程中，翰林官員不斷熟悉帝國的禮制和國家大事；同時，宴席上的講學、讀書所形成的師生關系，成為翰林官員在院期間或日後啟發心智、對皇帝施加影響的重要條件。此外，翰林官員有更多的機會親近儒學，親近權力，欣賞史料和報刊，參加壹些重要會議，從而對時事政治有具體深入的了解。這些都讓翰林學士不斷積累政治知識和經驗，為以後準備更好的政治素養。
廢話少說，還是聽聽吧。