“興趣是最好的老師”。興趣對學習有內在的驅動作用，可以化無效為有效，化無效為有效。當歷史課與學生的興趣愛好密切相關時，可以激發學生學習和探索歷史的欲望。這樣的歷史課往往更有效，更吸引人！因此，培養學生學習歷史的興趣是提高歷史教學有效性的重要途徑。
首先，課前認真設計學習計劃。俗話說，“良好的開端是成功的壹半。”有效的課前準備具有滲透主題、帶入情境的作用。采用導學計劃預習法，學生可以根據教師精心設計的問題有目的地預習。主要是第壹遍讀課文，掃清障礙，掌握基礎知識，準備上課必備的材料，發現難點問題就標記出來，這樣上課就能重點關註，減輕上課壓力。這樣，學生在預習後往往能解決新課中壹大半的問題。當他們帶著自己最初的知識和對新知識的理解進入課堂時，他們可以提出問題，踴躍發言，學生在課堂上是“動”的，課堂是“活”的。學生可以改變過去的被動局面，以主人的身份投入到學習活動中，在探索知識的過程中發現問題、解決問題；學生可以在適合自己的指導方案中逐漸展現自己的優勢，因材施教，發揮特長，從而體驗到學習是壹件快樂的事情。這種教學活動突出學生的自主學習能力，註重學習方法的指導，培養學生的創新能力，也突出學生的主體地位，讓學生真正學會學習，成為學習的主人。
其次，聯系實際，貼近生活實際，加深學生興趣。