新時期文學的第壹階段是以劉為代表的班主任的開始。它用現實主義的方法揭露和批判了極左路線，繼承和發揚了五四的優秀傳統，啟發人們重新認識文學的作用。在《班主任》中，劉以非凡的勇氣和洞察力，通過兩個外表上涇渭分明、實質上被極左思想扭曲變形的中學生形象，揭露和批判了極左思想對青少年的毒害。尤其是謝會民這個“好學生”，思想僵化，已經到了讓人震驚而不是“拯救”的地步。班主任指責十年浩劫造成的隱患，為真實反映文革生活開辟了道路。於是壹大批以“傷痕”為主題的小說問世，正是陸信花的小說《傷痕》將傷痕文學推向了高潮。它不僅通過對中國人牢不可破的血緣感情的壓榨，分析了現代迷信的危害；而且以真正的悲劇意識，打破了社會主義社會沒有悲劇的藩籬。因此具有更大的社會覆蓋面，代表了另壹種傷痕文學:直接批判悲劇時代的悲劇。隨著傷痕文學在新時期(65438年至0997年)文學發展初期的出現，它擺脫了虛假和誇張，轉向真實生活、真實人物和真實情感的再現。作為壹種具有歷史轉折意義的文學現象，它起到了先鋒作用，其價值主要體現在政治和社會層面。雖然當時有些作品還比較粗糙，藝術上不完善，但它以過去的“十年浩劫”為批判對象，全方位地揭露了它對人民的傷害，分析了這種傷害所造成的身心傷痕，在光天化日之下揭露了文革的反動本質，同時真實地再現了黨和人民在極端困難的條件下不屈不撓的鬥爭，影響了新時期的文學，這些都預示著現實主義的回歸。批判性和啟蒙性是傷痕小說的特點。雖然它的局限性體現在政治批判、道德譴責和情感沖動上，但它對真實性的追求卻觸動了無數讀者的心弦。傷痕小說在新時期文學發展的早期占據主流地位，並影響著後來的文學發展。
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