歷史學科的核心要素是學科教育價值的集中體現；是核心素養在特定學科的具體化；具有鮮明的學科特色，依托特定學科的知識體系；是學生學習本學科後形成的具有學科特色的思維品質和關鍵性成果。
歷史素養是人文素養的重要組成部分之壹，是學生在接受歷史教育過程中逐漸形成的基礎知識、關鍵能力和方法、情感態度和價值觀的綜合表現，是學生通過歷史學習能夠體現的具有歷史學科特點的品質。
確定歷史核心性質的依據:歷史的本質是對歷史的理解，即在壹定歷史觀指導下對人類歷史的闡釋。
普通高中歷史課程的教育功能重在引導學生多角度認識歷史，拓展歷史視野，發展歷史思維，使學生在探索歷史的過程中形成自己對歷史的正確認識。
擴展數據:
思想政治教育的四大教育者
1.全職教師
每門課程都有育人的功能，所有的老師都有育人的責任。思政課教師、專業教授、本科生導師、黨員導師等專職教師是開展大學生思想政治教育的主力軍。思想政治教育應當以多種形式貫穿於教學、科研、學術和職業規劃指導的全過程。
2.學生團隊
全體專職輔導員是思想政治教育的骨幹力量，是學生日常思想政治教育和管理工作者的組織者、實施者和指導者。輔導員開展形式多樣、內容豐富的思想政治教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。他們是大學生的人生導師，是健康成長的知心朋友。
3.青年團組織
團委、學生會、班級、團支部、社團等。是學生管理和教育中不可或缺的學生組織。他們是大學生自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的主要組織載體，在學生思想政治教育中發揮著橋梁和紐帶作用。通過積極開展豐富多彩的校園文化和社會實踐活動，營造良好的校園文化氛圍，引導學生養成良好的文明行為。
4.家族企業社會
家長、校友、合作企業、各類博物館、紀念館等社會愛國主義教育基地是加強大學生思想政治教育的重要組成部分和依托力量，在推進大學生思想政治教育中發揮著積極作用。