就編輯而言，很多政治家學者都是教材的編輯。如李斯、趙高、胡無經、、李昌、等都是當時朝廷的重臣，而、朱、、王鈞、蒲松齡等都是當時的著名學者。他們親自編寫蒙古學教材，保證了教材的質量和權威性，也對當時政府提倡的規範字體起到了推動和示範作用。
就識字課本的內容而言，中國古代識字課本堪稱“百科全書”。編輯將文化素養與人文知識、自然知識、日常生活常識和倫理思想結合起來。比如《紀九篇》包括姓名、官職、衣食住行、鳥獸等。學了之後可以“學以致用”。《聖紫晶》只有1000多字，卻包含了很多天文、地理、封建倫理等文化常識。被譽為“古今奇書”、“錦囊妙計”。“言簡意長，言清理明，三才相貫，經典進出，津致追捧，亦是大學之本也。”[插圖]其他小學識字課本，如《秋夢》、《龍文辨英》等，側重於神話傳說、歷史故事、好人好事等。
就教材的編寫形式而言，面向蒙古族學生的古代識字教材重視漢語的“韻”和兒童的“趣”。就“韻”而言，蒙學教材是“類聚類聚，聯篇成韻”即詞按類排列(按內容排列或按形式排列)，句式很短，常為三字、四字或五字、七字不等。比如《世說駢》、《倉頡駢》、《荀編》都是四言本，《範姜駢》多為七言本，《集酒駢》則是三言四言七言本。就孩子的“興趣”而言，很多識字節目都是以故事、圖畫、詩歌、歌曲、成語等形式寫成的，有助於激發孩子的學習興趣。比如《對知子》、《孟洋圖說》都配有圖片，增強直觀認知效果；《秋夢》和《龍文鞭影》幾乎是壹個故事。
就識字課本的字數而言，急篇34章，其中盡量避免重復用詞，總字數為2144。據筆者統計，確切字數為1695；“三、百、千”2594字，不含重復* * *字1462字；《悟訓》1400多字，無重復字；韓力的《秋夢》2384字，遊學林瓊17809字，龍文辨英4248字。這三本書除了重復的字都是2000字左右，《人物秋夢》2058字(出版社:含《說文》2044個漢字，6500)。可以看出，蒙古古籍的字數基本在2000字左右。