復習初中高中甚至小學學過的東西？不準確？或許就這些，再加上不同學科的老師都掌握了什麽？泛化？然後呢。嚴謹？它們之間微妙的平衡使得科學的簡單和深刻開始壹步步激發和維持我對科學的熱情。
小學語文教材副主編朱麗琪回應，如果選文進教材，會修改。？作家不能為教科書寫文章。文章可能帶有時代的烙印和個人的色彩。比如使用不合標準的方言等。？同時，文章選入教材時，要考慮學生的接受能力。文章的篇幅和生詞有時是有限的，會有變化。在他看來，小學生看改編文本，並不會妨礙他們再次接觸原著，兩者並不矛盾。對此，據說可以完全避免任意修改名著的行為。小學生的理解能力雖然不算太強，但可以從老師的教學目的出發，讓學生在不破壞原著的情況下理解文章。
針對歷史教科書中肖像的爭議，有網友表示，歷史教科書的不準確反映了歷史觀的不準確。什麽樣的教材就有可能教育出什麽樣的學生。不註重知識產權的教科書，培養學生捏造、塗寫、模仿的惡習；不追求真理的教科書，總是讓我們的學校無法培養出優秀的人才。對於語文教材內容是否虛假，老師們看法不壹。南靖小學教師張喜安認為，真實性是壹個相對的問題，尤其是在文學作品中。但是，為了壹個正確的目標，對現實材料進行必要的、合理的虛構，不應該被認為是欺詐。