蘇教版小學二年級數學知識點

知識是取之不盡，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能體會到學習的樂趣。任何壹門學科的知識都需要大量的記憶和練習來鞏固。雖然辛苦，但也伴隨著快樂!下面是我給大家整理的壹些二年級數學的知識點，希望對大家有所幫助。

二年級數學《萬以內數的認識》知識點

壹、1000以內數的認識

1、10個壹百就是壹千。

2、讀數時，要從高位讀起。百位上是幾就幾百，十位上幾就幾十，個位上是幾就讀幾中間有壹個0，就讀“零”，末尾不管有幾個0，都不讀。

3、寫數時，要從高位寫起，幾個百就在百位寫幾，幾個十就在十位寫幾，幾個壹就在個位寫幾，哪壹位上壹個數也沒有就寫0占位。

4、數的組成：看每個數位上是幾，就由幾個這樣的計數單位組成。

二、10000以內數的認識

1、10個壹千是壹萬。

2、萬以內數的讀法和寫法與1000以內的數讀法和寫法相同。

3、最小兩位數是10，的兩位數是99;最小三位數是100，的三位數是999;最小四位數是1000，的四位數是9999;最小的五位數是10000，的五位數是99999。

三、整百、整千數加減法

1、整百、整千加減法的計算方法。

(1)把整百、整千數看成幾個百，幾個千，然後相加減。

(2)先把0前面的數相加減，再在得數末尾添上與整百、整千數相同個數的0。

2、估算

把數看做它的近似數再計算。

二年級數學學習新方法歸納

“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習方法

“由薄到厚”和“由厚到薄”是數學家華羅庚多次提到的治學方法，他認為學習要經過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程。“由薄到厚”是理解和弄懂所學的數學知識，知其然並知其所以然。學習不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等，而且還要想壹想它們是如何得來的，與前面的知識是怎樣聯系著的，表達中省略了什麽，關鍵在哪裏，對知識是否有新的認識，有否想到其他的解法等等。這樣細加分析、考慮後，就會對內容增添某些註解，補充壹些的解法或產生新的認識等，出現了“書越讀越厚”。

但是學習不能到此止步，還需要把學過內容貫串起來，加以融會貫通，提煉出它的精神實質，抓住重點、線索和基本思想方法，組織整理成精煉的內容，這就是壹個“由厚到薄”的過程。在這過程中，不是量的減少，而是質的提高，所以具有更重要的作用。通常在總結壹章、幾章或壹本書的內容時，就要有這種要求，運用這種方法。這時由於知識出現高度概括，就更能促進知識的遷移，也更有利於進壹步學習。

“由薄到厚”和“由厚到薄”是壹個螺旋上升的過程，它具有不同的層次和要求，學習中需要經過從低到高多次的運用，才能收到應有的效果。這壹學習方法體現著“分析”與“綜合”、“發散”與“收斂”的辯證統壹，就是說數學學習需要這兩者統壹起來。

接受學習與發現學習相結合的方法

數學學習應是有意義接受學習和有意義發現學，如何使兩者互相配合、有機結合，充分發揮各自和綜合的效力這是學習方法的壹個重要方面。

接受學習，不論是聽系統的講授，還是以定論的形式給出的教材，都不涉及任何的獨立發現。但在學習過程中，學生處於積極、主動的狀態，並非只是單純的接受，他們總不斷地向自己提出問題，如定理是如何發現或產生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關鍵的地方。許多數學家都十分強調“應該不只脹到書面上，而且還要看到書背後的東西。”在進行接受學習時，還要增添某些發現學習的萬分，從中學習創造、發明的思想和方法，而不僅僅停留在知識的接受上。

發現學習，是依靠自己對所提供的材料或問題的觀察、比較、分析、綜合等，獨立地了現的解決某問題，從而獲得新知識。在解決問題時，要真正理解問題中所涉及的要領、原理、公式、定理和法則，懂得每步操作的意義，以及提出假設、檢驗假設的目的等。解決問題，總需要聯想以往學習過和知識與方法，壹時回憶不起來的，還要重新復習，以求進壹步理解的應用。有是遇到困難問題，甚至還在查看參考書或請教老師者能解決。可見，這期間也穿插著接受學習。

數學學習既需要接受學習，以便在短時間內獲得大量前人積累起來的寶貴知識財富，也需要發現學習，以利於思維、培養創造能力。因此，學習要根據自身的年齡、學習能力特點和教學內容的要求，使兩者緊密結合起來。

學好數學的三大法寶正確的思維方式 +良好的學習習慣+刻苦的學習精神便是學好數學的三大法寶。

所謂正確的思維方式，通俗點講就是同學們平時說的解題思路，很多學生抱怨道壹看到數學題就完全沒有思路，不知道該從何入手。這說明學生還沒有建立正確的思維方式。解決這個問題其實並不難，首先課堂上要緊隨老師思路，特別是在老師講解習題時，不要僅僅把精力放在最後的結果上，更應該註重老師講解的過程和思維的切入點。其次應該勤於思維訓練，比如說課後進行相似習題的思考，這裏切忌照葫蘆畫瓢，壹定要按照正確的思路從頭來壹邊。最後還應積極的參與新問題的研究和討論，其實與同學討論甚至爭論都是幫助妳不斷完善思維方式的有效手段，在討論中發現自己沒有想到的點，積累同壹問題的多個思維角度。

良好的學習習慣不僅僅是在數學的學習中發揮著重大作用，它可能會成為妳壹生中許多事情成敗的決定因素。筆記是否記錄詳實，卷面是否書寫工整，課後是否及時復習等等，都是是否建立良好學習習慣的體現。有些同學會說，課堂上的知識當時都明白了，為什麽還要記筆記呢?請註意當時明白並不代表以後明白，筆記是為了今後復習時有案可查。還有壹些同學會說，復習時再向其他同學借不就好了，殊不知每個同學在記筆記的過程中會有不同的側重點，甚至是自己標註的特殊符號，這些並不壹定是妳的側重點，同時妳也失去了壹次鍛煉自己歸納總結能力的機會。其實良好的學習習慣包括很多，這完全可以在學習過程中慢慢摸索體會，關鍵在於將學習變成壹種有規律，可持久的習慣，然後樂在其中。

刻苦的學習精神並不是簡單的學習時間的累加，其實它真正表達的是壹種不懈的精神。對於自己沒有理解清楚，沒有徹底掌握的地方是否馬虎應付，還是不停鉆研直到弄透?為了提高自己的計算速度和準確率，是否會花費大量的時間進行計算練習。舉個最簡單的例子，1+1=2同學們都可以非常迅速的回答，但95+36=?能很快給出答案嗎?其實這並不是因為1+1簡單，而是因為這個結論已經熟於心中，無需計算。因此，只要每個同學可以樹立合理的目標，並為之付出不懈的努力，最終是可以實現的，甚至是別人稱為“奇跡”的目標。

小學二年級數學教案

教學目標：

1、用自己喜歡的方法統計數據，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程。

2、初步認識條形統計圖和統計表(1格代表2個單位)，會根據統計圖表中的數據，提出回答簡單的問題。

3、通過對學生身邊有興趣的事例調查活動，激發學生學習統計的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：

體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。

教學難點：

初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。教學準備：統計表，方格紙，

教學過程：

壹、復習統計圖。

同學們，在壹年級，我們已經學習了統計的壹些知識，今天農老師來考考妳們，看誰記得?