教学的艺术不在于传授本领，而在于启发启发、唤醒和启发。三年级数学解一元一次的教学反思有哪些呢？接下来是我为大家带来的希望，给大家带来的希望
一
解一元一次方程是人教版七年级上册第三章内容，主要教学目标第二部分是使学生会用同类项解一元一次方程 ，它是数腐蚀的深化与提升，是对学生腐蚀能力的一个更高层次的要求。
教学过程为：第一步用阿尔-花拉子米的《对消与还原》 引入。第二步，通过实际问题的探讨，接触用合并同类项解一元一次求解课题的方法。第三步，通过“思考”让学生聆听“合并同类项”的作用。第四步，通过例 1掌握解题过程的规范书写。现对本节课的教学情况进行如下反思。
一、成功之处
1、由数学史创设情景，引入课题
2、通过问题1的探究、交流，发挥学生优越的能动性，培养学生的协作意识。
3、 通过例1规范学生解题过程的书写，提高学生的逻辑思维能力。
4、提倡探究式的教学方法，营造了团结、和谐、愉悦的课堂氛围，学生学习积极性活跃
二、不足之处
1.对课本“思考”内容处理不到位。没有使学生认识到合并同类项是一个恒等变形，它使方程 变的简单，接近“x=a”的形式。
2.教学过程中，对问题1处理时没有强调建立等量关系的依据，即“总体等于各部分量的”
3.同类项有两类，即：未知数的一次项和占用项，强调的不够。
三、学生在侵犯中存在的问题
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1.计算不小心出现错误。有的学生计算时，急于求成，粗枝大叶，导致计算错误，计算能力达不到标准。
2.计算过程书写不规范。如“ 3x=6”，有的学生算成1x=2，忽略未知数系数为“1”时可省略。有的学生最后算成“2=x”，写作格式不规范。
3 .对计算器有依赖。经常大量使用计算器，降低了口算、笔算能力。
四、提高计算能力的几点思考
1.养成良好的习惯 计算习惯，切忌粗枝大叶、急于求成。
2.重视解题过程的规范书写，养成良好的书写习惯。
3.合理的使用外汇，提高外汇的使用
4.重视知识的形成过程，提高解题技巧，减少计算量，降低错误率。
二
本节 这节课是在学生学会中运用等式的基本性质解一元一次方程的基础学习的，但是在解题过程中，写出太费劲，移项的出现使得解一元一次方程有了更简洁的表示方法 和解法，但移项实际上就是等式的性质在等式的两边同加同性减同一个代数，所的结果仍然是等式的另一种表述，从而移项概念的结果与运用等式 问题的性质解方程是密不可分的，所以我在前置自学中设计了运用等性质解一元一次方程的几个，并让学生间实现黑基础，为课学生自主研究移项式概念做 做好铺垫工作；因为这节课的重点是移项法则的应用，所以我又设计了几个巩固移项概念的题组，通过小组合作学习、自主学习等多种方式来解决问题，对移项原理 各项的概念和法则加深理解和应用；然后自学课本例题，掌握解一元一次方程的基本步骤和算理，并充分巩固应用，让学生熟悉出解题步骤的简洁性并通过达标测试中的应用题 ，使学生进一步接触到解一元方程在解决实际问题中的重要性。
我在设计问题时，本想在汇入新课时设计一个贴近学生生活的实际问题，最后在学习解完一元一次方程后，让学生运用所学知识解决这个问题，但是 考虑到时间问题没有设计，因而对于加强学生学习数学的应用意识做的还不够好。
三
本节课的流程：先利用等式的性质来 解方程，从而引发移项的概念，然后让学生利用移项的方法来解方程，当然今天是第一次接触这部分内容，所以在方程的选择上，都是移项后，同类项的 练习比较简单，与前面的内容相比较，可以很容易地套用这种解法的简洁性；讲解完毕后，进一步给出了练一练的几个难题，让学生动手去做；仔细观察学生的练习
总结一下，学生做题过程大致有以下几种比较常见的情况：①含有未知数的项不知道如何处理；②移项没有变号；③没有 移动的项也改变了符号；①、②两种情况出现最多；针对以上情况，利用课堂时间，先让有困难的学生说一下自己在解题过程中出现的困难，让其他同学帮助他梳理 错误并解决，这样更能促进同学间的相互进步。再让学生总结注意点，教师进行点拨。最后对解一元一次方程的一般步骤进行了小结，通过小结教师能够很好地看出学生的 形成知识和掌握情况。
总体来说，虽然课堂上同学们总结的错误点总结的不错，但学生对解题的掌握仍浮于表面，课堂上有针对的练习做 太少了，课后作业中的问题也就出来了；第一，解题中部分同学仍采用原来的等式性质进行，没有理解解方程的过程是从等式性质引出来的，而不是等式性质引出的 性质的简单重复；第二，移项时符号还是一个大问题：移项时，有的是忘记改变符号，而有的是根本上没有要改变符号的概念，虽然则在课堂上我特别作了强调，但少数学生 没有听进去，没有把它转化为自己的知识。
作为本堂课的难点，求解方程过程中的移项变号问题，既然还有部分学生没有掌握好，那一定是在教学中的某些环节出现了问题，我 反复思考，认为：虽然教师的主导作用发挥出来了，但学生的主体作用没有得到很好的发挥，移项变号的法则不应该是让学生记住其概念，而应该是让学生在讨论中 去理解和掌握，在课堂上应该让学生有足够的时间讨论、去练习，教师有足够的时间给学生中出现的错误包装纠正，这样才能达到事半功倍的效果，才能真正掌握好这个知识点 所以总的来说，本课堂并没有真正达到预期的教学效果，因此，在以后的教学中，首先在备课这一阶段上，备课就是备学生，要充分朝学生方面，有足够的地对 教学重点和难点设计题型；同时在教学过程中要留一定的时间让学生充分地探讨和交流，发挥学生学习的优越能力；再者，休息地布置瑜伽的练习，让其 扎实，这样才能达到预期的教学效果。我想：对于本课没有完成的任务和在以后的教学中存在的问题要及时进行解决，认真反思自己的教学方法和手段，及时反馈学生的学习情况 ，注重课堂教学效果，充分掌握好课堂45分钟，向课堂教学质量、要效果。