先看孙权。作为吴国之王，他能够关心下属，鼓励吕蒙要多学习：“卿今当涂掌事，不可不学！”语气比较坚定队列。当找蒙借口推辞时，他不 急不恼，推心置腹地说：“孤岂欲卿治经为博士邪！但涉猎，见往事耳。”先声明要求他读书的目的并不是让他放弃武文，成为书生，而是在博览群书 中了解历史，汲汲取经验教训，增加了自己的吕见识与才智，这种循善诱的亲切语气已令人十分感慨。之后他又针对蒙所谓“军中多务”的借口，进一步开导，现身说法：“卿” 言多务，孰若孤？”这是明摆着的事实。“孤常读书，自以为大有所益。”用自己的亲身感受来劝导蒙——读书大读书。孙权未摆当权者的架子 ，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，这篇文章讲述道来的谈话却更引人信服。他的谈话是亲切的，朋友式的，具有长者而不王者的风范。
再看吕蒙。读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以吕肃的语气重在夸：'卿今者才略，非复吴下阿蒙！”也只说了一句：“土蒙” 三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”话中主要对鲁肃大惊小怪的不以为然，另外还有一本别册多阅读历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生
“不识庐山真面目，只缘身此山中”，鲁肃是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面练习的 的，他的惊叹衬托催生了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论， 而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为蒙的才略所折服而愿关联深交，表明鲁肃敬才 、爱才，二人情投意合。