一名优秀的教育工作者，就必须需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案作为备用的呢？以下是我为大家整理的中班科学《珍珠》教案，供大家参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班科学《珍珠》教案篇1活动目标
1．学习用数字、符号记录花生的数量。
二．尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备
1．花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1—3不等）。
2．每组两盒彩笔、两只空盆，幼儿活动材料人手
活动过程
猜猜花生有几颗。
观察盘中的花生，说说它们有什么不同。（可比较花生的大小、长度、形状）、
－－你能猜到每颗花生里有几颗花生仁吗？
－－选颗花生果，先猜猜里面的果数，再剥开看看自己对了吗？
★2.讨论记录的方法。
★——想一想如何才能记清楚第一项花生果里有几颗花生仁？第二颗，第三颗呢？——怎样记录？是剥完一起记录，还是剥一次一次记录？
★3.记记花生的颗数。
- - - 幼儿幼儿花生果剥开，数数数数几颗花生仁并记录在幼儿活动。。
- - - 的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
Ⅰ——引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找到花生果里花生仁数量相同的记录有几次。
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4.交流
- - - - 带领带领观察。
- - - - - - 请请请幼儿幼儿说出
- - - - 品尝品尝
1. 1.鼓励鼓励幼儿认为认为的的结果。
2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩，拼成造型的“七彩项链”、“七彩小路”等。
中班科学《豌豆》教案篇二一、设计意图
花生对幼儿来说是十分熟悉的，它通常是我们自然角中的常客。有时候，“馋嘴”的孩子会忍不住偷偷偷地同时，《纲要》中也指出：科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，中班科学《花生》酝酿而成，通过“ “观察比较——猜测验证——拓展”的过程，帮助幼儿从外到里的认识事物，鼓励幼儿自由发现问题、解决问题，并尝试用自己的方法进行记录。
二、活动目标
1，带壳生花生生花生生花生若干若干生花生生花生若干生花生若干手手一一份）
2桌个
四四
（（（导入导入导入，初步，初步初步特征特征
1、小朋友看，在你们桌子上有什么呀？这些花生怎么样呢？
2、那现在请你们用小手摸一摸有什么感觉？
我们来一起摸摸，看看上面有什么呀？
原来花生壳上有许多小洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。
3、请你和旁边的小朋友比一比，你们的花生有什么不同？
★（评析：活动开始，调节幼儿的栖息和视觉神经参与活动，引导幼儿认知感知花生的形状、颜色等基本特征，并通过与旁边小朋友的对比，了解花生有长短、大小的异同，让幼儿对花生有一个初步的认知。）
（二）记录花生壳中花生米的数量，检验自己的猜测
1、猜测活动
1）那个花生壳里面是那个？猜一猜，你拿的花生里面有多少颗花生米？你是怎么出来猜的？
2）请你们把猜的记录放在这张表格上吧，应该记录在哪个格子里呢？
〈3）幼儿记录自己猜测的结果。
〈4）你猜到了几项？你是怎么记录的？
〈2、验证活动〉
〈1) 那怎样知道自己（
2）（p>
2）你你你说说怎么？（幼儿幼儿幼儿幼儿说到说到说到的动作说到的动作幼儿的幼儿幼儿？？？？？？？（？？？？？？？？？？？？？剥剥？？剥剥剥剥剥剥剥剥剥剥？剥？？？？？？？？？？？？？？？不错，可以捏、紧……那就用你们的方法去试一试吧，看看到底有几颗花生米，然后把它记录下来。
★4）幼儿记录数到的花生米的数量。
评析：这是本次活动的重点环节，请幼儿进行两次记录。教师先为幼儿设置了一个悬念，让他们自由猜测花生壳内花生米的数量。数量，但相信有幼儿发现花生壳上抗生素的地方能帮助我们进行猜测，无意中幼儿自己解决了困难，接下来再引导全班幼儿用此方法有目的有根据的进行猜测并用自己的方式记录猜测结果。同时再引导幼儿用多种方法剥开花生，验证猜测的结果并得出相应结论。）
Ⅲ）幼儿展示、介绍自己的记录
1、你们猜的和数到的花生米一样吗？这样吧，请你们把记录表给旁边的小朋友看看。
2、谁不一样多的？
猜了几颗？数到了几颗？那你问什么要猜x颗呢？
〈3、师幼***同小结：你们都知道，猜的和剥开数到的有的是“一样多的”，可有的是“不一样多的”，但只有剥开数到的才是最准确的哦。
（评析：在）这里教师为幼儿提供了一个大量的环境，让幼儿介绍自己交替两次记录的异同，幼儿可以严格表达，提高幼儿的语言表达能力。同时引导幼儿发现只有剥开来数到的数量才是最准确的的。）
（四）拓展经验
1、那花生米有什么用呢？
2、老师小结：小朋友们的还真，花生米，而且，而且营养还很，它它很一个好听的的名字呢呢的的名字呢呢的的的的，
：引导，同时再次调动了幼儿参与活动的积极性，也丰富了幼儿的知识经验。最后再基础上让幼儿了解花生它还有一个好听的名字叫长生果。）
活动的选材来源于幼儿的生活，孩子们对花生既熟悉又陌生的吸引，因此，在活动中花生本身就着幼儿的眼球，使幼儿全神贯注于活动中。
并通过幼儿的自由观察比较，无形中了解了花生的主要特征；通过幼儿的探索操作，了解了花生米与花生壳的关系；通过重复猜测与验证的记录，强化了记录的方式方法。原则上说，活动是按照逐层递进、逐步深入的开展的，孩子们在自由的探索与操作中，逐渐掌握了新的知识内容。但整个活动感受到的一切都处于教师高度控制的状态完成后，活动的提问可以更开放一些，教师的指导语与肢体语言可以更夸张一些，让活动的气氛更活跃，幼儿的情绪更高涨。
中班科学《花生》教案篇3：
1，的的方法的的，有序感。
2 2，，学习用语言表达表达的乐趣
活动准备：花生若干盘、课件、花生制品
重难点：探索剥花生的方法 采集花生的特征
活动过程：
一、导入活动
①我们小朋友，老师今天给大家带来一样的东西，让来看看是什么？（花生）
②师：小朋友知道花生长在哪里吗？幼儿讨论教师小结：（出示图片）花生长在地里，是花生的果实、叶、茎、根，我们吃的花生就长在根部。
？（粗糙）
⑵看一看珍珠上有什么？（花纹）
📍摇一摇珍珠会怎么样呀？（响、动）尝一尝，什么味道？
、敲）花生娃娃穿小红衣，住在麻子屋里。有天，手指一捏，屋子从中间敞开，花生娃娃就跳出来出了示幻灯片。
三、认识花生米
里的花生米有少有的多。
Ⅲ我们再来看看花生米穿什么颜色的衣服？（红衣服）T：花生米的红衣服呀营养可丰富的可以吃、可以治病。
⑷现在小朋友请把花生米的红衣服脱掉，看看里面有什么？(果仁)T：噢，一棵花生外面有硬硬的花生壳，花生壳里有有花生米有花生米穿。。
四四四用处用处
（1） ？ 花生壳、花生米还可以导入什么？
（2）和听课互动，破坏花生思考空间秋天到了，许多干果都已经成熟，花生是孩子们的最爱，为了让孩子们了解花生、学剥花生，知道花生的作用，所以就选择了《好吃的花生》这一教学活动。
希望通过本节活动孩子们能够发现问题、并通过自我操作解决问题，从而体验动手操作的乐趣。
中班科学《花生》教案篇4 活动目标
Ⅰ、练习用筷子夹花生，锻炼手部被夺走的灵活。
二、积极参加户外锻炼体验集体活动的乐趣。
活动准备
一、幼儿手健身筷子、一只碟子。
2、每组一个小筐子内放花生、小馒头、薯条。
活动流程
一、导入部分
1、直接出示筷子导入，充分调动幼儿的学习情绪，并介绍其来源、用途以及用途筷子的好处，激发了幼儿操作筷子的兴趣，为下一步打下基础。
二、基本部分
1、出示花生、小馒头、薯条等物品引起幼儿使用筷子的兴趣。
二、请个别幼儿示范物品夹，教师不强调使用筷子的动作要领，让幼儿自由练习，让幼儿带着幼儿进入
进入到下一个阶段，
三、组织讨论：为什么有的小朋友能用筷子夹起食物速度很快，有的小朋友食物夹得很慢？他是怎么拿筷子的？
4、教师讲解使用筷子的动作要领，落实第一个目标。使用正确的姿势拿筷子、夹食物时先要张开筷子，夹住食物后要底座
5 ，：将幼儿幼儿幼儿组，在组规定规定的里夹夹得多，谁谁，谁谁谁就就是。
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三、结束部分每组评出夹得最多的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习，平时多练习使用筷子。
中班科学《花生教案》第5篇活动目标：
1．。操作寻找分离合适的工具的合适合适，并并尝试尝试筛。。。
2。。。。在实践间的关系，学习选择合适的分离工具的方法。
活动准备：
1．幼儿分成五队：红、黄、蓝、绿、紫
2．混在一起的花生和绿豆五盆
3．实心盆10个，小孔筛子十个，大孔筛子十个，中孔筛子20个
4．10个空盆用于盛放花生
5．流程
活动重点：能找到合适的工具和合适的方法分离花生和绿豆。
活动难点：从发现筛子能够分离花生和绿豆的原因，了解生活中筛子的运用规则。
活动过程：
、设疑引题
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师：今天早上，徐老师不小心把花生和绿豆混在一起了，可是厨房叔叔阿姨马上就要烧花生汤了，请小朋友帮个忙，把花生和绿豆分开，你们有什么？
二、手动尝试，装载分离速度的慢
一、幼儿手动尝试
师：好，那就请你们用手来分一分吧，请将花生分到大盆旁边的塑料箩筐里！时间很急要加油哦！
【老师利用数字的形式让幼儿慢慢体验。
2．教师小结：一点点把东西混在一起，我们可以用手很快地把它们分开，但是现在混在一起的东西太多了，这样分就会慢了，有没有更快的办法呢？ 幼儿讨论在放在这个工具里，它就会很快地让花生和绿豆分开。是表格吗？你们有这两样工具去分一分，一找，注意别把绿豆和花生掉在盆子哦外面。
1．幼儿用小盆和筛子（箩筐）两样工具尝试，教师巡回观察指导
讨论：分的时候你看到了什么？怎么做绿豆才能尽快地掉下来？（摇一摇）这下你们找到神秘的工具了吗？它和小盆有什么不一样？
2．小结：哦，原来箩筐有洞洞，只要我们摇一摇，花生和绿豆就会很快地分开。那，是不是所有有洞洞的工具都能很快地把花生和绿豆分开呢？
＜3．幼儿讨论
四、尝试两种洞眼大小不一样的筛子，了解分离对象与筛子洞眼大小的关系
幼儿再次尝试
师：徐老师这里就有两种有洞洞的不一样的工具，请小朋友来试一试吧。
2．讨论：有洞洞的工具都可以把花生和绿豆分开吗？试的时候你发现为什么？为什么不能分开呀？这个工具为什么可以分开绿豆和花生？
3．小结：看来不是所有有洞洞的工具都能把花生和绿豆分开，工具上的洞洞只要比花生小，比绿豆大才是最合适的，也才能最快地分开花生和绿豆。小朋友，我们以后在分东西的时候也不能把东西和洞洞比较一下哦。
五、再次用合适的筛子分离花生和绿豆，体验成功的乐趣
：太好了，合适的工具终于选好了，那等我们要进行一场比赛，看看哪一组能分得最快，但是比赛的时候有一个要求，请不要把绿豆和花生撒在地上，否则反而要扣分的哦！
六、迁移经验，观看录像了解大小子在日常生活中的用途
师：今天我们用这个有洞的工具把花生和绿豆快速地分开，真神奇！其实在我们的生活中，这样的工具很多，他们把很多东西分开来，我们一起来看一看。
中班科学《花生》教案篇6 Ⅰ、活动目标
Ⅰ。了解花生的组成结构，花生的生长过程。
＜2。学习从内向外社区的观察。
＜3。遗弃集体在画布上表达自己对花生的认识。
＜3。 p>
＜4。通过实验培养相互礼让、学习分工合作的能力。
＜5。学习用语言、符号等多种形式记录自己的。发现。
二、活动准备
每组准备一筐花生、投影仪、花生的生长过程图片（发芽、长大、开花、结果）、铅笔、记录纸（每人）、各一份类花生类花生。
三
1。。活动，激发。
（（1） “我的袋子里有一样的东西，我要让你们来摸一摸，看看你能猜出是什么？”
（2）个别幼儿上台隔着布袋摸一摸并说出自己的猜测。教师引导幼儿说出自己的猜测及理由。
Ⅲ（3）教师倒出布袋中的东西证实幼儿的猜测结果。根据幼儿猜测的理由证据印证花生的外部特征。如：硬硬的、麻麻得不光滑。等等。
2。幼儿进行探索活动。
（一）探索花生的外部特征。
（1）每桌设置一篮花生。引导幼儿说一说自己抓到的花生的外型特征。幼儿在充分舀取的基础上说出自己的发现。
教师： “每个人都集中珍珠看一看、摸一摸、闻一闻。
先看看花生长的什么变化？”教师：“花生摸上去有什么感觉？”教师：“最后我们来闻一闻，花生是什么味道？”
把幼儿对花生外型的进食进行总结。
把幼儿的观察结果对照投影仪上的相反说一遍。花生的外壳颜色是乳白色的，看起来像麻花、摸起来麻麻的、不光滑。
老师们：“刚才我们的、摸到的都是花生最外面的样子。在花生的硬壳壳里等着孩子的呢？你想知道吗？”
（二）探索花生的内部特征。
（1）教师：“花生里面等待子的呢？”（幼儿回答）“是你猜的，还是你看到的？”“怎样打开花生？”（幼儿说出自己的方法）
（2）剥开花生。
教师：“用你自己的方法打开花生，并将你的发现记录写在纸上。”
（3）幼儿剥花生并观察记录。
教师巡视幼儿活动情况并给予适当指导。
【（4）幼儿说自己的观察结果。
教师把幼儿的观察记录放在投影仪上，让其对照自己的记录向大家介绍自己的观察结果。
剥开后的各部分及生长过程。
”（幼儿回答）
根据花生的结果实时的特点，向幼儿介绍花生，又称为“落花生”。
四、讨论了解花生的用途。
（1）教师：“人们很聪明，不仅知道花生可以吃，还把花生食品做成了创可口的美味。你知道花生以做食品呢”引导幼儿进食生活中看到的、吃到的花生制品。
（2）教师可以向幼儿介绍花生的药用价值。如：花生红皮可治疗贫血、胃病不好的人常吃花生可以养胃等。
教学提醒：
幼儿园科学活动强调的是孩子们在教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和认知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，获得知识。
中班科学《花生》教案篇7 相关知识：
花生是我国产量丰富、食用的广泛的一种坚果，吃法很多（水煮、油炸、做菜等等），苜蓿榨油。制作皂、也是化妆品的原料。
活动目标：
1、学习用数字、符号记录花生的数量。
2、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备：
花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1—3不等）人手拿起笔，每组两只空盆，幼儿记录卡每人一张。
活动流程：
1、猜谜，引出花生，观察花生
（1）今天老师带来了一个新朋友，它藏在这个谜语里（出示谜面“麻屋子，红帐子，里面住着一个白胖子。”）大家一起来猜，猜对了，就和我们做游戏。 小朋友有没有信心猜出来，好，仔细听，认真想，大家一起努力。
（（幼儿猜）
2）（2）对人拿一盘花生果）想和小朋友做个游戏，好吗？听好了，先仔细观察你盘中的花生，不许剥开，说说它们有什么不同，看看它的大小、长短有什么不
3）3）你你能猜对花生妈妈肚肚里有几几几个？？
（（（？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？看看有几个花生宝宝，再剥开自己对了吗？
、第二个····，你有什么好办法呀？（幼儿讨论）怎样记录？是剥完了一起记，还是剥一个记一个呢？
2、幼儿操作，记录花生的颗数
步骤，了解解决幼儿问题的策略）
>
○（3）幼儿互相观察记录的结果。
○（4）请幼儿说说自己记录的数字或符号代表什么意思。
中班科学《花生》 》教案篇8设计思路：
“有用的植物”这一主题活动的开展，经过一段时间的探索，孩子们发现了植物的许多秘密，特别是在“绿色菜篮子”这个小小主题中，正值秋季，增加一个收获的季节，作为农村的孩子，离幼儿的生活经验比较近，孩子们区分蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。除了蔬菜，在菜地里孩子们也对恐怖袭击感兴趣。花生就其中一样，孩子们既熟悉又爱吃，于是我将这现成的成品教材引到本次主题活动中。
为了进一步让小朋友们去探索、发现花生的秘密，因此我预设了本次“剥花生”的活动。目的是让幼儿在轻松愉快的活动中，尝试学习用数字、符号来记录花生的数量，感知发现花生老师根据幼儿能力的不同，提出了不同层次的操作要求，使每个幼儿都能在原有的基础上得到提升。通过活动更让幼儿劳动的乐趣，并与各位***同分享成功的快乐。
活动目标：
一、采集花生的特征，知道花生中花生仁的数量是不同的。
二、学习用数字、符号记录花生的数量。
三、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备：
1，花生果组（提供提供数量不） p>
2、活动前的红色。
活动过程：
1、以猜谜语的方式引出“花生”。
谜语：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。
2、猜猜花生有几颗观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
你能猜对每颗珍珠里有几颗花生仁？选颗珍珠，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗？
怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁？
怎样记录？（师生***同讨论）
四、探索体验幼儿剥花生并作记录。
教师观察幼儿的操作行为并给予幼儿适当的指导。
5、交流分享幼儿相互交流介绍自己的记录情况。
与同伴***同分享、交互花生。