數學對於學生來說是很重的壹門學科，將會伴隨我們壹直到大學。所以在小學打好基礎是非常重要的。讓我們來看看小學數學老師的教學心得吧！下面是由我為大家整理的“小學三年級數學老師教學心得”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學三年級數學老師教學心得壹壹年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們壹起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下壹階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上壹層樓。
壹、學情分析
兩班***xx人， 學生的數學基礎壹般，壹部分學生的學習主動性都不強，需要在老師的督促下才能認真聽講，完成作業；有個別學生基礎較差，學習起來有些吃力，並且不能按時完成作業，需要老師多加指導。少數學生動手操作能力差。尤其x班住校生較多，存在問題也挺多。
二、教材分析
這壹冊教材包括下面壹些內容：除數是壹位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是壹位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
三、采取措施
（壹）備、批精細
1、認真備課，精心組織課堂教學，認真批改學生作業。堅持在每壹節課前認真備課，努力學習教學大綱，認真鉆研教材，根據教學大綱的要求認真備課，根據教材的特點認真設計教學思路，根據學生的能力特點認真設計教學方法，爭取每壹節課學生都聽得懂，效果達到最佳。每節課後，我認真總結這壹節課上得如何，好的方法以後繼續采用，不好的方法盡快改進。2.充分利用學校的教學資源，精心組織課堂教學。這壹學期以來，我能利用空余時間，認真學習多媒體的教學方法，經常向有經驗的老師請教，並充分利用到教學中去。我能精心組織課堂教學，隨時註意學生是否認真聽講，處理好課堂的壹些突發事件。采用適合學生的教學方法，多利用學生的無意註意進行教學，力求使每壹節課上得最好。 3.認真批改學生的作業。課後，我能認真批改每壹位學生的作業，找出學生錯誤的地方並給予更正，對於作業中較多錯誤的采取面批，使學生及時掌握沒有掌握好的內容，對於做得較好的或進步較大的，我能采取表揚鼓勵的方式，在作業本上寫上壹些鼓勵性的語言，如進步很大，繼續努力！妳寫的字很有進步！”等等。
（二）.做好培優補差的工作。
1.針對學生的知識水平和能力特點，我在開學初就制定了培優補差工作計劃，並在實際工作中對幾位同學，利用每星期三下午對他們進行輔導。 2.我還根據每次考試測驗的成績對壹些成績較差的同學進行輔導，使他們將壹個單元裏掌握不夠好的知識及時掌握好。
（三）取得的成績
在學校組織的能力抽測中，喜獲第二名的好成績。兩班孩子的數學學習興趣和學習能力都明顯提升。
四、教學反思
1、註重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；
2、註重知識的全方位整合與綜合運用，分析；
3、在知識學習過程中，註重培養學生知識回顧與反思的習慣；
4、在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識；
5、在知識學習的過程中；註意能力的培養及習慣的養成；
6、在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇於探索，勇於創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進壹步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
五、下學期應加強
個別同學知識掌握不夠紮實，學習習慣有待於培養、改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。
我們常說，要給學生壹杯水，教師必須有壹桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。授人以魚，不如授人以漁，更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學生，如何有效的鼓勵學生等等，都是我必須去思考和面對的問題，我願與學生同行，與時代同行。
小學三年級數學老師教學心得二壹學期的工作又要結束了，回顧壹學期的教學工作，主要做了以下幾方面的工作：
壹、重視教學交流
壹方面加強集體備課，壹方面開拓校外交流。抓好集體備課，實現學科備課組腦力資源的***享，既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內，我們壹是做到課前討論交流，二是做到課後反思小結。因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出壹定的時間碰頭說壹說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系 好方法大家資源***享，難題困難大家壹起解決。每個人上完課後都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什麽特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎麽解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經驗的老師們請教。
二、 團結互助、高效合作
我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經過這樣壹個程序：先討論測試目的、出題範圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責，很快壹份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是***同精心準備，然後再資源***享。在教學中也有很棘手的地方。盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數學、主動學習數學，但時下的學生厭學情緒很濃，而且由於他們在小學沒有接觸過新課標的教材，現在風格大變的教學內容讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網費用等這類計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大，壹群後進生的教學成為壹個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數學，能獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思，在領導和老師們的幫助下，壹定可以攜手走過數學的沼澤，到達了壹片數學的綠洲。
在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。
三、註重課堂反饋
堅持學校制定的周周清、 堂堂清制度，精心設計每壹份試題，當天的問題當天消化。對多數同學出現的問題，做到當面輔導，及時解決。每次周考後幫助學生分析存在的問題，並制定出改進措施，真正做到每壹次周考，讓不同層次的學生有不同的收獲。在全組教師的大力配合下，本年級學生的數學成績有了很大提高。在期中、期末考試中都取得了很大的進步。
總之，在壹年的教學工作中，付出了很多的艱辛，克服了很多的困難，取得了壹些成績。但還存在壹定的不足之處，尤其是學困生的學習興趣提高方面還不夠理想，今後的教學中我會加倍努力，用的耐心和愛心去關心教育每壹位學生，精心為他們設計、備好、上好每壹節課，提高數學成績。
小學三年級數學老師教學心得三教了兩年三年級數學，深深體會到了這是壹個轉型期的年級，這個學期的班級管理重要，教學也非常重要，當然最讓我糾結的的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數學學科本身的特點，於是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每壹節課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真備課，與學生進行交流，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景，為學生創設壹些現實的情境，對於學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
我們在農村，我們班的數學，學習上困難比較大的後進生較多，我接過這個班以後就針對這個現象做了大量的.工作，然後就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
（1）在班中繼續實行“1幫1”活動，每壹個學習優秀的學生幫助壹個學困生，每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
（2）作為數學教師我每天都要輔導學困生。
（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數學活動課上交流總結。
計算在數學中占有很重的位置，對於壹步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對於教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節課、每次測試檢查演算紙的措施。
數學教學是壹種具有創造性和思考性的活動，從實際從生活出發就會有收獲。
小學三年級數學老師教學心得四俗話說“壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我壹直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。可是在走上工作崗位之後由於種.種原因，前幾年我基本沒有怎麽看書，也正應了另壹句俗話：書到用時方恨少，事非經過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對於我來說就如同閉門造車，到最後發現造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。
之後，我結識了《小學數學教師》，也是我初次訂閱這本雜誌，當我第壹眼看到她時，如同看到了壹本武林秘籍，問了自己很多遍：為什麽不早早地訂閱呢？在經過認真研讀之後，對於數學教學，我有了更加深入地理解。“知識就是力量”，她馬上給了我回報。壹節校級教研課，我從《小學數學教師》“百分數的認知”這篇文章中得到了啟發，上出了我從教以來最成功的壹堂課。雖然不算優秀，但是對我來說進步非常大，教學目標達成度高，教學進度掌控合理，學生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那壹次，我很滿足，是《小學數學教師》給了我這種滿足感。
壹本書刊或雜誌能夠成為讀者的朋友，其實是壹件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友，這幾年來壹直訂閱她。為了走好以後事業的第壹步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數學教師》獲得了，因此我壹次次走近它。 有人說：“壹本教育雜誌，也應當是壹所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務？”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 如今，作為壹名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到壹些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。 據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生作為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”？