教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢？以下“文章《孙权劝学》教学设计”由为您提供 提供，希望对您有所帮助！
《孙权劝学》教案范文(一) ★(一)说教材。
★《孙权劝学》是人教版新课 标语文七年级下册第三单元的一篇课文，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，其中司马光的《资治通鉴》。文章简练兽医，用语不多，但能 以寥寥数语描绘出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性彰显，跃然纸上，堪称人物描绘的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视的昂扬向上的 思想，具有极强的教育价值。
（二）说教学设想。
新课程理念下的文言文到底应该怎么教？本人的理解和做法是：坚持“ 让“读”贯穿课堂，激发学生兴趣；让学生通过扫除清字词障碍，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力； 让学生增强文学欣赏能力；让学生能够根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理，进行扩写、补写、续写、演课本剧等，对文本进行创作阅读。< /p>
【（三）说教学目标。
【阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这是新课程标准 初中汉语教学的基本要求。
我把本文的一些教学目标确定为：
知识与技能目标：
1、学习和积累文中的 常用文言，掌握并能运用文中的成语。
二、弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，达到当堂背诵的能力。
?2、品味对话人物的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创作阅读。
?过程与方法目标：
?1、朗读体验。让“ 始终坚持“读”课堂，让学生在读中体验故事情节、个性。
二、探究交流。采用师生同读同讲的方式。（在师生、生生交流中，达到知识 互补和提高，有利于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性）
情感目标：
学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力培养读书 学习的精神
【（四）说教学方法
【制作提出的PPT课件，让多媒体辅助教学。
【（五）说教学流程。
>见教学设计。
《孙权劝学》教案范文(二) ★一、朗读
要求：读通读顺读懂
方法 ：自由放声朗读，自己译读，同座译读，质疑解难
二、积累
要求：圈出并掌握引发关注并需要积累的词。
>方法：自己圈出，落实意义和落地，教师点拨强调。
?（以自行整理或统一练习的积累方式）
?以下词需要强调：< /p>
实词：谓当涂涉猎见就过
虚词：以岂但若乃及即更何遂
人称：卿孤孰轻
< p> 古今异义：博士往事情气词：邪耳乎
成语：吴下阿蒙刮目相待
〈三、品析〉
p>★文中的“三”组合有以下一些内容：
★1.三个证蒙学人物
★穿插人物：介绍孙权、吕蒙、鲁肃
简析三个人物（孙权、鲁肃、蒙母）对吕蒙学习并成功的证明作用。
孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对蒙满是关心 与厚望正因为有孙权的善于劝说，遂了吕蒙的“就学”及学有所成。
鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！”从侧面反应蒙因“学”而使才得知了惊人的长进鲁肃 面对吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般蒙母：从情节的角度讲，文章的最后一句“肃遂拜蒙母，友结而别” ”似乎是多余，然而，细细揣摩，就可以把它的意义深长了
鲁肃是一个很有学问的人，通过他的“拜蒙母”，看了一下鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿牵涉深交，二人情投意合，吕蒙第三个衬出蒙丰富学识；更重要的是，这一情节传达出古代对读书的另一个角度的理解：一个人因为读书而有成就的 学问，会获得社会的认可和尊敬，更使自己的父母也受到尊敬，既甚至甚至可以提高自己家族的社会地位及威望这一情节深入了选文的中心在表现孙权劝学的效果和吕蒙学习的 成果上也很重要的一个补笔
2.三句话见形象
要求：熟悉文中人物的语气语调，感受说话人的心理。
>方法：以读促分析，能通过朗读熟悉人物心理，掌握人物形象。
简单分析：
<(1)“卿今当涂掌事， 不可不学！”
用吕双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，表现出孙权对蒙要求严格，同时紧张中又可见深切关心，希望蒙能胜大任(2) “孤岂欲卿治经为博士邪……大有所益”
这一句隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不神情和责备的意思，但又说得语重心长，言辞 恳切；尤其是从自己的切会来谈，现身说法，神情激动，读来感动孙权是身体善劝的他对蒙既严格要求，又殷切期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出 关心爱护之心；不失人主身份。
她们 使鲁肃既惊讶又情不自禁地发出赞叹，为蒙的进步感到高兴、惊异、赞许之态呼之欲出鲁肃是个忠厚长兄，这句话流着他重视学问、善于欣赏他人、对年轻将领的亲切赞美 之情。
?3.三次态度性格：
?(1)蒙辞以军中多务
?用军务繁重来推脱，这里出界 吕蒙之前不读书只尚武的性格和成长经历。
（2）蒙乃始就学
在孙权的教育和指点之后，吕蒙无可推辞并知错能改 ，这是他实现自我转变的重要一环。
（3）“士别三日，即更刮目相待，兄何见事之晚乎！”
这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧接应可看 出吕蒙为自己的进步深感自豪，充满自信的吕蒙我们仿佛能听到他那坦诚豪爽的笑声
小：
吕蒙的第三次态度的作用：
>
（1）让文气有波动；（2）一页写了人物形象；（3）三次态度就是事件发展的三个阶段，也是他成长的三个阶段（拒学就学成学）；（4 ）比衬出其他人物形象
清晰语气传递态度
人物语言，尤其是语言中流的语气调能够揭示人物心理、情感和性格
（1）“孤岂欲卿治经为博士邪！”中“邪”表示反问语气，实际上“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的 意义
（2）“但涉猎，见吕往事耳”中“耳”表示限止语气，“罢了”说得语重心长，言辞恳切，传达出孙权对蒙的关怀、爱护
（3）“吕兄何见事之晚乎！”中“乎”表示感叹，可译为“啊”此句一出，蒙蒙自得、自豪、“书中多阅历，胸有沟壑” 的自信如在眼前
四、诵读
要求：读熟、读美
能够情感地描绘人物的语气语调，通过朗读表现出 本篇人物形象；努力做到熟读成诵
方法：同座位配合演读；全班男女生配合演读；全班背诵
《孙权劝学》 教学反思
《孙权劝学》是我在学校上的一堂交流研讨课，也是一堂常规教学课，我采用传统的教学方式。
课上，我除了认真钻研教材、教学指导用书，还积极了解所要讲授班级的学情，从而制定教学目标、教学重难点，提出设计教学流程。
这是一篇故事性很 强的文言文，词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。于是，我将“揣摩文中人物对话描绘，品味用对话来刻画人物的表达效果”作为本课的教学重难点 ，根据文言文的教学需要，采用诵读和探索发现法展开教学，让朗读流程贯穿整个课堂。具体教学如下：
导入新课，检查预习——自主质疑，读懂文意—— ——品读语言，分析人物——诵读课文，恍领悟。
我反思这一节课，从施教过程看，有成功之处，也有不足处。
成功 地点：
＜1、检查预习情况包括对作者等有关文学常识的了解，难字的读写，落实基础；
＜2、“自主质疑，读懂文” 意”能够给学生足够的时间自由朗读，读课文注释，同桌互相翻译，把不懂的词句标上记号，我注意到所有学生认真读书、互译。
不足 彼处：
1、在“自主质疑”阶段，让学生自己提出不懂的词，不知会不会有学生质疑，出乎意料的就是这篇文章的 字词理解了这一点，学生连连举手竟提出了明显的问题，所以这一阶段花了很多时间。
2、在检查句子翻译的阶段，由于担心学生听不懂翻译，老师反复 讲解，耗费耗费，可以说课堂。。
3，，由于在上一一个个环节环节环节花环节花花花去去去去去至少至少至少分钟分钟分钟的 从内容上得不够。总担心时间不够，来不及给学生背诵。所以在引导学生揣摩人物的语气，品析人物的性格时，给学生“品”的时间不够，所以学生对于孙权、蒙、鲁肃这 几个不同人物对话的情味熟悉得不够深刻。
受益之处：
我对于文言文的课堂教学又有新的启示：
1、授课时教师要满怀热情。文言文教学注重朗读，最好教师能够声情并茂的朗读。
二、对于文言文字的掌握、句子的翻译，要让学生在活动中完成，集中训练，巩固知识点。
三、无论文言文字的篇幅长短， 都应寻找教学的突破点，如本文“鲁肃和吕蒙的对话”就是突破点。
《孙权劝学》教案范文（三）教学过程：
一 导入。
以关羽导入，引出吕蒙。
多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出蒙。
《资治通鉴》和司马光。
通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？
明确 ：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并为我们提供进一步学习、看书的基础。
三全班朗读全文。
用幻灯片 打出几个应该注意的读音。
四四字过关。
昨天已经让同学们利用下课注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位， 交流一下大家的重点词和词义点。
1.每个小组至少提出3个重点词，并解释词义。
2.提出在翻译过程中 遇到的字词疑难点。
──给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位进行回答。
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请一位同学翻译。其他同学认真聆听。注出翻译不祝愿的地方和翻译得精彩的地方。
（教师总的指导）
六、分析人物形象 。
了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够击败关羽呢？──学习。
在这个过程中，谁淡定了重要作用呢？ ？──孙权。
请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙思考的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位讨论孙权） 、吕蒙）
我们在《最后一课》中掌握了很多描绘人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在本课中，主要采取了什么描绘方法呢？
──对话。我们知道对话是人说话的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个 角色。试着把握课文中人物的情感、语调。
★请几个小组来读一读，相互交流。
七 总结。
这 这是一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家都要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们就能认识了 到了学习的重要性，那么我们最重要的目的就达到了，司马光也可以含笑九泉了！
八、作业。
1.练小笔（可选一） 题）：
【（1）仔细阅读课文，想想吕蒙的变化对你有什么启示？
【（2）小作文《当蒙叩方仲永》
2.新学案第15课。